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摘要：

相比于現(xiàn)代化的舞蹈教學，民間舞蹈的教學必須注重對于民族文化的傳承。伴隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和世界文化的不斷交融，民族文化受到了一定程度的沖擊和碰撞。舞蹈教育工作者應該認識到民間舞蹈教學與民族文化傳承之間的密切關系，采取有效的策略和方法促進民族舞蹈文化傳承與民間舞蹈教學相結(jié)合。文章介紹了民族舞蹈文化傳承的現(xiàn)狀，分析了現(xiàn)階段民間舞蹈教學過程當中存在的問題，并提出實現(xiàn)民族舞蹈文化傳承與民間舞蹈教學相結(jié)合的策略，其中包括轉(zhuǎn)變民間舞蹈教學模式、發(fā)揮學生的主體性作用、分層次設置民間舞蹈教材等，以期為舞蹈教育工作者提供一些參考。

關鍵詞：

民族舞蹈文化；傳承；民間舞蹈；教學策略

民族舞蹈是我國浩瀚藝海中一顆璀璨的明珠，它蘊含著深厚的民族文化。我國的民族舞蹈文化憑借其包容性長存于歷史長河之中。在文化強國的潮流和趨勢下，民族文化的傳承顯得尤為重要。民間舞蹈教學對民族舞蹈文化的傳承具有重要的作用，舞蹈教育工作者應重新認識當前我國民族舞蹈文化傳承的現(xiàn)狀，分析民間舞蹈教學過程當中的問題，并有針對性地采取措施，以此促進我國民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈教學的開展。

一、民族舞蹈文化傳承的現(xiàn)狀

當今社會文化的交流和融合不斷加深，由于受到其他文化的影響，人們對傳統(tǒng)文化秉持著不同的態(tài)度。在這種大環(huán)境下，民族文化的傳承受到人們的普遍關注。民族舞蹈文化在發(fā)展中也面臨著一系列的問題。在街舞、爵士舞、現(xiàn)代舞、拉丁舞以及芭蕾舞等外來舞蹈的沖擊下，我國民族舞蹈文化的傳承逐漸引起人們的關注。一些青少年對外來舞蹈表現(xiàn)出強烈的興趣，但是對本民族舞蹈卻缺乏一定的了解，這些都成為民間舞蹈教育工作者和社會各界關心的問題。對于民族舞蹈文化傳承的缺失，如果只單純地歸因于人們對外來舞蹈的喜愛，而不考慮民間舞蹈在教學過程中存在的問題，那么即使再抱怨年輕人“崇洋媚外”也是無濟于事的。

二、現(xiàn)階段民間舞蹈教學中存在的問題

中華民族歷史悠久，文化博大精深。其中，民族舞蹈以其獨特的文化內(nèi)涵展現(xiàn)出特殊的藝術魅力，成為我國民族民間文化的重要精神財富。從當前的舞蹈教學來看，民間舞蹈教學已經(jīng)不單單是對動作的訓練和學習，更確切地說，民間舞蹈教學是對民族舞蹈文化的傳承。在經(jīng)濟全球化和文化多樣化的潮流和趨勢下，為了更好地促進我國民間舞蹈教學工作的開展，促進民族舞蹈文化的傳承與民間舞蹈教學的結(jié)合，筆者對現(xiàn)階段民間舞蹈教學過程當中所存在的問題進行分析。

（一）在民族舞蹈文化傳承方面教學力度不足

我國長期以來實行應試教育，在這種觀念下民間舞蹈教學比較重視對專業(yè)舞蹈動作的教授，而對于民族舞蹈文化的傳承不夠重視，因此在對民族舞蹈文化傳承方面的教學力度略顯不足。例如，在民間舞蹈教學的過程中，舞蹈教師首先進行動作的分解，然后對學生進行舞蹈動作的訓練，以提高學生舞蹈動作的連貫性和熟練度。在這種教學方法下，學生只是單純地學習舞蹈動作，而對民族舞蹈文化卻少有涉及。為了應付舞蹈考試，即使是在課余時間對學生進行培訓，民間舞蹈教師也更多地教授和訓練學生的舞蹈動作。教師對學生進行評價和考核的時候，也是從舞蹈動作的掌握程度和熟練程度對學生進行評價。這種情況不利于培養(yǎng)學生的舞蹈興趣以及開展全面的素質(zhì)教育。

（二）學生學習的主動性較低

在傳統(tǒng)的民間舞蹈教學模式下，舞蹈教學的課堂以教師為主體，學生在課堂上處于被動的地位。整堂舞蹈課都是教師在說、在教，學生被動地接受指導和訓練。長此以往，學生學習舞蹈的積極性和主動性會降低，甚至對舞蹈學習產(chǎn)生厭煩的心理，覺得民間舞蹈的學習又苦又累，而且還枯燥乏味。以教師為主體的民間舞蹈教學模式會對學生的學習興趣和熱情產(chǎn)生負面影響，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和身心全面發(fā)展。

（三）教學內(nèi)容比較陳舊

當前民間舞蹈的教學內(nèi)容主要是教師將自己所學的舞蹈傳授給學生，社會各階層，尤其是民間舞蹈教育工作者對于民間舞蹈的教學內(nèi)容拓展和創(chuàng)新比較少。從民間舞蹈教學的整體來看，其教學內(nèi)容明顯比較陳舊，很多內(nèi)容都是重復的，缺乏創(chuàng)新。這樣的民間舞蹈教學內(nèi)容對于我國民族舞蹈文化的傳承造成了一定程度的阻礙。

（四）教學方法亟待創(chuàng)新

民間舞蹈教學以學生模仿教師為主，這種教學方法導致學生無法很好地掌握和領會民間舞蹈的內(nèi)涵和意蘊。在舞蹈水平參差不齊的學生當中使用傳統(tǒng)的教學方法，容易使學生對動作的學習和掌握流于表面。觀看一些學生的舞蹈表演，很難從他們的表演中感受到舞蹈所要傳達的文化內(nèi)涵，以及對民族舞蹈的情感。

三、實現(xiàn)民族舞蹈文化傳承與民間舞蹈相結(jié)合的教學策略

民族舞蹈文化傳承著中國深厚的民族文化，它是人們在生產(chǎn)和生活中智慧的結(jié)晶，是各族人民創(chuàng)造出來的具有特色的精神財富，更是以美的形式傳承中國歷史文化的載體。舞蹈教育工作者要采取一定的策略和方法，提高我國民間舞蹈教學質(zhì)量，從而進一步促進民族舞蹈文化的傳承。

（一）轉(zhuǎn)變民間舞蹈的教學模式

不同民族的舞蹈所具有的風格和節(jié)奏是不同的，民間舞蹈教師可以根據(jù)不同民族舞蹈的鮮明特點進行授課。例如，蒙古族舞蹈具有奔放、粗獷的特點。根據(jù)民族舞蹈特色而設計的民間舞蹈教學模式，能夠更加生動、形象地進行教學，讓學生感受到各民族舞蹈獨具特色的魅力和藝術價值。同時，有助于學生更好地掌握和理解舞蹈動作和內(nèi)涵，感受不同民族的風俗習慣和文化特色。

（二）發(fā)揮學生的主體性作用

民間舞蹈教師應該抓住學生群體的身心特點，樹立以學生為主體的教學理念，發(fā)揮學生在民間舞蹈教學中的主體性作用。教師應努力為學生營造輕松、愉悅的民間舞蹈學習氛圍，促進學生個性的發(fā)揮，讓學生以積極主動的心態(tài)學習民間舞蹈。這有助于使民間舞蹈的學習成為一種持續(xù)性的學習，從而有效傳承和發(fā)揚民族舞蹈文化。

（三）分層次設置民間舞蹈教材

民間舞蹈的學習群體基本上涵蓋了所有年齡段的人群，因此應該針對當前我國不同年齡段人群的身體和心理特點，分層次設置不同的民間舞蹈教材，以便滿足不同年齡段舞蹈愛好者學習舞蹈的要求。例如，對于低年齡的舞蹈愛好者，應選擇輕松愉快、簡單易懂的教材，注重對兒童舞蹈基本功的訓練。通俗易懂的民間舞蹈教材有利于讓兒童感受舞蹈的魅力，培養(yǎng)其學習興趣和熱情；對于文化水平較高、舞蹈功底較深厚的舞蹈愛好者，可以選擇具有豐富文化內(nèi)涵和情感的民間舞蹈教材，這樣有利于學生在閱讀教材和進行舞蹈訓練的過程中，感受舞蹈所帶來的豐富情感和深厚內(nèi)涵。

（四）創(chuàng)新民間舞蹈教學方法伴

隨著科學技術的發(fā)展和信息化時代的到來，教師應該利用現(xiàn)代化的多媒體技術對當前的民間舞蹈教學方法進行創(chuàng)新和改善。多媒體教學能夠使學生不受時間和地點的限制，隨時隨地進行舞蹈學習，不論是在舞蹈練習的強度方面，還是在舞蹈練習的規(guī)范性方面都能夠達到預想的要求。多媒體教學方法在一定程度上還能夠增加民間舞蹈教學的趣味性，從而進一步提高民間舞蹈的教學質(zhì)量和效果。

（五）將民族舞蹈文化融入民間舞蹈教學課堂

舞蹈教師在民間舞蹈教學的過程當中，要充分重視對民族舞蹈文化的傳承，深入貫徹落實文化強國的戰(zhàn)略。教師要順應我國教育體制改革的潮流和趨勢，在民間舞蹈教學的課堂中融入我國傳統(tǒng)民族舞蹈文化。在教授舞蹈動作的同時，教師要向?qū)W生講解舞蹈的起源、意義以及傳達的情感，通過形象生動的講解和深入細致的指導，加強學生對民族舞蹈文化的理解和傳承。結(jié)語我國是由五十六個民族組成的多民族國家，各民族由于生活環(huán)境、風俗習慣的差異而形成了風格迥異、獨具特色的民族文化。我國許多的少數(shù)民族都能歌善舞，形成了具有本民族特色的民族舞蹈文化。舞蹈教育工作者應重視對于民族舞蹈文化的傳承，將民族舞蹈文化與民間舞蹈教學充分融合，這有利于推動我國民間舞蹈教學的發(fā)展，促進我國藝術教育的可持續(xù)發(fā)展。

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作者:李薩 單位:黃河科技學院音樂學院