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第一篇

一、影響高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的因素

（一）信息網(wǎng)絡(luò)嚴(yán)重沖擊信息網(wǎng)絡(luò)的普及使人們的生活越來(lái)越方便、越來(lái)越潮流化。如果高職學(xué)生能正確使用信息網(wǎng)絡(luò)，不僅可以幫助他們拓展知識(shí)面，也可以使現(xiàn)在的學(xué)生不再單純的生活在象牙塔內(nèi)，而是與社會(huì)緊密聯(lián)系。但換言之，由于高職學(xué)生上網(wǎng)目的多樣性：打游戲、聊天、購(gòu)物、看影視片等。目前發(fā)現(xiàn)信息網(wǎng)絡(luò)對(duì)高職院校學(xué)風(fēng)的沖擊是毋庸置疑的，非學(xué)習(xí)性上網(wǎng)占用了學(xué)生大量的時(shí)間，使本身自控能力并不強(qiáng)的高職學(xué)生漸漸沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲這些虛擬世界，并產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴性，導(dǎo)致上課出現(xiàn)精力不集中、學(xué)習(xí)興趣下降、專(zhuān)業(yè)熱愛(ài)淡薄、個(gè)人目標(biāo)不明確、身體素質(zhì)下降等一系列問(wèn)題，甚至可能導(dǎo)致極少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)人格異化。

（二）隱性逃課普發(fā)隱性逃課，即我們的學(xué)生雖然人在課堂，心卻沒(méi)在，睡覺(jué)、玩手機(jī)、看雜書(shū)、說(shuō)話等情況頻頻出現(xiàn)。一方面是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏；另一方面是教師的授課方式不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，只是對(duì)書(shū)本知識(shí)泛泛而談，學(xué)生選擇采用這種消極抵抗的方式。

（三）個(gè)人精力不足進(jìn)入大學(xué)生活后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和生活等方面的安排自主權(quán)大了，參與集體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、個(gè)人能力拓展的機(jī)會(huì)也多了。畢竟高職學(xué)生理論知識(shí)基礎(chǔ)相對(duì)較弱，如果學(xué)生不能很好的進(jìn)行自我選擇和自我規(guī)劃，而是盲從性的參加，一味的跟風(fēng)，那么，目不暇接的社團(tuán)活動(dòng)、豐富多彩的主題教育、極具誘惑的干部選拔培養(yǎng)、好奇向往的社會(huì)實(shí)踐等等，將在不知不覺(jué)中熬去他們的主要精力，使學(xué)生沒(méi)有充足的精力用于專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，形成了主次顛倒的局面。

二、開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)的有效措施

優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)提高的根本保證[2]。針對(duì)現(xiàn)狀，我們清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)風(fēng)建設(shè)是必須長(zhǎng)期堅(jiān)持狠抓的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)提高高職學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的時(shí)效性，并形成一種長(zhǎng)效機(jī)制，可持續(xù)的發(fā)展。

（一）科學(xué)教育管理理念導(dǎo)學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是否能很好的落實(shí)，很大程度上取決于學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，必須堅(jiān)持以德育教育為主線，以智育教育為基礎(chǔ)，以心育教育為支撐，以能力教育為突破。因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育和引導(dǎo)，可通過(guò)不同層面的動(dòng)員大會(huì)、主題班會(huì)等進(jìn)行宣傳教育，令其意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性，先從思想上開(kāi)始轉(zhuǎn)被動(dòng)為主動(dòng)。其次，結(jié)合各個(gè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)特色和管理模式，可借助任課老師、班主任、輔導(dǎo)員等角色對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、生活進(jìn)行全面指導(dǎo)，也可以通過(guò)優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告會(huì)、校友談心會(huì)等達(dá)到激發(fā)、感染的目的。再次，隨著社會(huì)環(huán)境的發(fā)展，學(xué)生的思想狀況、價(jià)值觀等也在不斷變化，在學(xué)風(fēng)建設(shè)中要重視創(chuàng)新方式，注意及時(shí)開(kāi)展調(diào)查研究，掌握新時(shí)期學(xué)生工作的新特點(diǎn)，開(kāi)拓創(chuàng)新、改進(jìn)工作方法。

（二）建立制度嚴(yán)抓日常管理正學(xué)風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中不管是以“教為主導(dǎo)”，還是以“學(xué)為主體”，都離不開(kāi)科學(xué)、嚴(yán)格、完善的管理，長(zhǎng)效管理機(jī)制能使學(xué)生通過(guò)學(xué)風(fēng)建設(shè)養(yǎng)成習(xí)慣。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)正是以“管為依托”作為保障，構(gòu)建科學(xué)、合理的長(zhǎng)效管理機(jī)制和規(guī)章制度，能夠?qū)W(xué)生起到約束、規(guī)范的作用，也能夠保障優(yōu)良學(xué)風(fēng)的可持續(xù)發(fā)展，所以應(yīng)著力加強(qiáng)制度性因素的約束功能、導(dǎo)向功能和激勵(lì)功能。在學(xué)生日常管理上，要堅(jiān)持“從嚴(yán)把關(guān)”的原則，力求做到生活規(guī)范化、行為文明化、學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)化，使學(xué)生能夠從真正意義上做到自我教育、自我管理、自我服務(wù)。特別是在日常管理中，緊緊抓住學(xué)生的上課出勤率，集中重點(diǎn)整治學(xué)生曠課、遲到現(xiàn)象；深入課堂，督促整改隱性逃課現(xiàn)象；課后，多召開(kāi)不同層面的民主生活交流會(huì)，了解學(xué)生不同的想法和意見(jiàn)，一方面?zhèn)鬟f學(xué)風(fēng)建設(shè)中的正能量，另一方面對(duì)存在的問(wèn)題和意見(jiàn)進(jìn)行務(wù)實(shí)解決。通過(guò)齊抓共管，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)風(fēng)建設(shè)有效實(shí)施提供最重要的保障。同時(shí)，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)也是優(yōu)良學(xué)風(fēng)創(chuàng)建的一項(xiàng)重要內(nèi)容，只有考風(fēng)正了，考試才能真正成為檢測(cè)老師教學(xué)成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。最后，以最務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)的創(chuàng)建，在實(shí)踐中不斷調(diào)整完善方案，真正讓學(xué)風(fēng)建設(shè)充滿生命力，體現(xiàn)價(jià)值感。

（三）師生互動(dòng)平臺(tái)帶學(xué)風(fēng)愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師”。每個(gè)人都會(huì)對(duì)他感興趣的事情給予優(yōu)先注意和積極探索[3]。增加學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的了解，激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的效果。教師在專(zhuān)業(yè)定位、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方法、學(xué)科發(fā)展方向、就業(yè)前景等與學(xué)生利益密切相關(guān)的問(wèn)題上給予積極的正確解答和闡釋?zhuān)茉鰪?qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解和興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，教師治學(xué)的精神、執(zhí)教態(tài)度、言行談吐都會(huì)在不知不覺(jué)中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。再者，教與學(xué)是相輔相成的兩個(gè)方面，要想學(xué)風(fēng)建設(shè)出成效，還是要更好地促進(jìn)老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該“由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)為平等中的首席”[4]，針對(duì)“90”后的學(xué)生不應(yīng)再采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方法，在流動(dòng)教學(xué)的管理模式下，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動(dòng)，積極發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的監(jiān)督者、指導(dǎo)者作用。

（四）抓好宿舍陣地強(qiáng)學(xué)風(fēng)高職教育畢竟不是精英教育，而是一種大眾化技能教育，每年的招生數(shù)量在不斷增加，學(xué)生的層次也出現(xiàn)多元化，流動(dòng)教學(xué)的普及淡化了班級(jí)的有形體現(xiàn)，在這樣的背景環(huán)境下，實(shí)踐證明，學(xué)生寢室將是學(xué)風(fēng)建設(shè)最實(shí)際的載體平臺(tái)。倡導(dǎo)優(yōu)良學(xué)風(fēng)進(jìn)寢室，通過(guò)制度的約束、老師輔導(dǎo)員的督促，使學(xué)生養(yǎng)成能在寢室里看書(shū)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，改變高職學(xué)生認(rèn)為寢室是生活、休息的場(chǎng)所這一想法。同時(shí)，再通過(guò)各種寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)比拼活動(dòng)強(qiáng)化擴(kuò)展學(xué)風(fēng)建設(shè)中的寢室平臺(tái)，以此帶動(dòng)和輻射整個(gè)學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)[5]。

（五）樹(shù)榜樣立學(xué)風(fēng)、點(diǎn)帶面促學(xué)風(fēng)高職學(xué)生雖然是大學(xué)生中學(xué)習(xí)能力較弱的一個(gè)群體，但還是有少部分優(yōu)秀拔尖的學(xué)習(xí)上進(jìn)人群。對(duì)于這類(lèi)學(xué)生，一方面應(yīng)做好激勵(lì)、指導(dǎo)工作，更重要的是要把他們樹(shù)立為高職學(xué)生中典型的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。同時(shí)在學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮他們的帶頭示范作用，做好學(xué)習(xí)方法的經(jīng)驗(yàn)分享，使一個(gè)人能帶動(dòng)一個(gè)同桌、一個(gè)寢室、一個(gè)班級(jí)，甚至一個(gè)專(zhuān)業(yè)、一個(gè)年級(jí)、一個(gè)學(xué)院。

（六）校園文化活動(dòng)助學(xué)風(fēng)良好的校園文化對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有著重要的支撐和塑造作用。首先，應(yīng)做好高職學(xué)生的指導(dǎo)教育工作，主要教會(huì)他們?nèi)绾瘟私庾约骸⒁?guī)劃自己，如何選擇自己所需要的能力培養(yǎng)等。其次，可以開(kāi)展各類(lèi)主題教育活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)；可以舉辦各種專(zhuān)題教育講座，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)；可以組織富有學(xué)院或?qū)I(yè)特色的活動(dòng)，以此為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)。以校園文化建設(shè)為依托，使之成為加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、活躍學(xué)生思想的有效途徑。

（七）個(gè)人、班級(jí)建設(shè)計(jì)劃穩(wěn)學(xué)風(fēng)針對(duì)高職學(xué)生自我規(guī)劃、自我控制能力較弱的缺點(diǎn)，可硬性要求每位學(xué)生分階段設(shè)計(jì)個(gè)人達(dá)標(biāo)計(jì)劃（主要是從量化方面），促使學(xué)生建立自己的努力方向并督促其付諸于行動(dòng)。可以通過(guò)建立班級(jí)建設(shè)計(jì)劃，使學(xué)院、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)內(nèi)部形成良性競(jìng)爭(zhēng)的局面，這樣不僅有利于增強(qiáng)班級(jí)的向心力和凝聚力，而且有利于增強(qiáng)班級(jí)成員對(duì)所在班級(jí)的認(rèn)同感和歸屬感，為學(xué)風(fēng)建設(shè)打下牢固的基層基礎(chǔ)。總之，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等教育永恒的主題，良好學(xué)風(fēng)的形成更是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的工程，需要我們一線教育工作者大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐。

作者：汪妍單位：金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第二篇

1社會(huì)習(xí)氣充斥著高職院校

高職院校的學(xué)生對(duì)社會(huì)上的一些企業(yè)有很強(qiáng)的適應(yīng)性，他們學(xué)習(xí)階段的專(zhuān)業(yè)技能對(duì)這些企業(yè)有很大的吸引力，而學(xué)校老師也鼓勵(lì)學(xué)生多與社會(huì)進(jìn)行接觸，導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)與社會(huì)部分，學(xué)生在身心沒(méi)有發(fā)育成熟的時(shí)候，很容易受到社會(huì)上各種誘惑的影響，養(yǎng)成了許多不良的社會(huì)習(xí)氣，使得院校高職教育越來(lái)越脫離自己的發(fā)展軌道。

2高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)應(yīng)采取的對(duì)策

2.1大力開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)學(xué)風(fēng)是學(xué)校、老師、學(xué)生共同形成的一種學(xué)習(xí)風(fēng)尚，是一種正確的學(xué)習(xí)思維和價(jià)值取向，學(xué)風(fēng)的形成脫離任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不能真正的實(shí)現(xiàn)，因此學(xué)校要重視學(xué)風(fēng)的建設(shè)。首先，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義，讓學(xué)生從心底里對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。其次，經(jīng)常開(kāi)辦學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)或者主題班會(huì)，讓學(xué)生能夠充分的參與到學(xué)風(fēng)建設(shè)的活動(dòng)中來(lái)，親身的參與勝過(guò)無(wú)數(shù)次的理論說(shuō)教，在這個(gè)過(guò)程中也是對(duì)他們?nèi)松焚|(zhì)的一種錘煉。再次，對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)國(guó)家、社會(huì)發(fā)展的嚴(yán)峻形勢(shì)，培養(yǎng)他們努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)進(jìn)取的精神，不僅以知識(shí)技能來(lái)謀生，也能把自己的命運(yùn)和國(guó)家的命運(yùn)聯(lián)系在一起，時(shí)刻為了國(guó)家、民族的復(fù)興做出自己的貢獻(xiàn)。

2.2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的質(zhì)量和水平師資力量是學(xué)校綜合實(shí)力的重要指標(biāo)之一，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)必備的物質(zhì)基礎(chǔ)。老師在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位必須充分發(fā)揮出來(lái)，因此要從以下幾點(diǎn)著手：首先，組建高水平、高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，一方面他們用豐富的知識(shí)和超高的技能水平給學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，真正學(xué)到先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)，另一方面老師高尚的品質(zhì)也能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的影響，讓他們以老師為榜樣自覺(jué)學(xué)習(xí)并提升自身的素養(yǎng)。其次，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境，一方面教育教學(xué)設(shè)備要跟上教育的實(shí)際需求，尤其是實(shí)踐操作的設(shè)備要滿足學(xué)生的要求，另一方面校園環(huán)境要進(jìn)行美化，讓學(xué)生有良好的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.3規(guī)范社會(huì)企業(yè)與學(xué)生之間的來(lái)往高職院校是學(xué)生與社會(huì)接觸的紐帶，學(xué)生有必要與社會(huì)上的企業(yè)進(jìn)行交往，但是對(duì)于正常的學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)可以提供便利的條件，否則就要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)管，尤其是企業(yè)到學(xué)校開(kāi)展的商業(yè)活動(dòng)更是要嚴(yán)令限制，盡量讓學(xué)生有一個(gè)良好的、純凈的學(xué)習(xí)氛圍；而對(duì)于一些文化企業(yè)之間的交流活動(dòng)，則應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與多見(jiàn)世面，這也有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)和精神上觸動(dòng)等等。

3結(jié)束語(yǔ)

學(xué)風(fēng)是一個(gè)學(xué)校最強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)，具有良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣才能使學(xué)生增加知識(shí)、提高技能、具備優(yōu)良的品質(zhì)。目前高職類(lèi)院校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面還存在諸多的問(wèn)題，通過(guò)明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)思想素質(zhì)教育等方法，對(duì)學(xué)生的成才、成長(zhǎng)，對(duì)高職院校的發(fā)展、壯大具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性意義。

作者：高義豐王新秀單位：山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院