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摘要：

學(xué)風(fēng)是大學(xué)的靈魂，當(dāng)前高校的學(xué)風(fēng)問題引起了全社會(huì)的關(guān)注，獎(jiǎng)助學(xué)金的大量投入并不能有效促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，為了切實(shí)發(fā)揮獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定在促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)上的功能，本文以獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定為核心，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)為目的，通過健全獎(jiǎng)助評(píng)定機(jī)制，創(chuàng)新獎(jiǎng)助形式，加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注學(xué)業(yè)成長成才。

關(guān)鍵字：

獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定；學(xué)風(fēng)建設(shè)

隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家財(cái)政在普通高校學(xué)生資助的投入大幅提高，2014年普通高校學(xué)生資助金額716.86億元，比2013年增加142.75億元，增幅達(dá)24.86%。當(dāng)前巨大財(cái)政的支持并沒有對(duì)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)充分發(fā)揮其應(yīng)有的影響，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，過分追求自我玩樂，疲于活動(dòng)之間，輕視知識(shí)學(xué)習(xí)，缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)積極性不高，自我管理能力弱，改革獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選，促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)迫在眉睫。

一建立健全的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定機(jī)制是促進(jìn)學(xué)

風(fēng)建設(shè)的保證建立健全的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定機(jī)制是推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的客觀需要，加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)金在引領(lǐng)學(xué)生奮發(fā)向上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)等學(xué)風(fēng)建設(shè)功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)行為表現(xiàn)在獎(jiǎng)助學(xué)金的考核中的地位，遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，針對(duì)獎(jiǎng)、助學(xué)金不同的特質(zhì)和具體要求，完善獎(jiǎng)助學(xué)金在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌多方資源，設(shè)立動(dòng)態(tài)、有彈性的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選機(jī)制，積極推進(jìn)以獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的政策對(duì)接，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)逐步提高。加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定制度創(chuàng)新和評(píng)選機(jī)制改革，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)需要健全的制度保證，明確受益者的職責(zé)、評(píng)定主體的權(quán)限，堅(jiān)決捍衛(wèi)評(píng)選制度的公信力，遵循獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選原則，清晰劃分責(zé)、權(quán)、利三方的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選機(jī)制，嚴(yán)格按照評(píng)選程序開展獎(jiǎng)助評(píng)定，體現(xiàn)學(xué)業(yè)表現(xiàn)在獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選制度的重要地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。規(guī)范獎(jiǎng)助學(xué)金的法律政策，改革考核評(píng)價(jià)機(jī)制上，使學(xué)風(fēng)建設(shè)具有規(guī)定性、可執(zhí)行性、可考核性。當(dāng)前獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選制度僅僅依靠道德約束、學(xué)生自律以及觀察等非法律層面約束的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)選機(jī)制不能實(shí)現(xiàn)其在學(xué)風(fēng)建設(shè)層面上的正能量，進(jìn)一步加快獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定監(jiān)督體制，使獎(jiǎng)助工作有法可依，有法必依。可靠的制度保證使得高校得以有更多的時(shí)間和精力投入學(xué)風(fēng)建設(shè)上，集中精力研究和教書育人的任務(wù)。

二開源創(chuàng)新是促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的動(dòng)力源泉

教育投入是一個(gè)長遠(yuǎn)的投資，能為社會(huì)培養(yǎng)各類人才，改革開放以來社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)得到快速發(fā)展，但企業(yè)、社會(huì)、團(tuán)體以及個(gè)人對(duì)教育事業(yè)的支持并未能得到充分發(fā)掘，普通高校的獎(jiǎng)助學(xué)金來源單一，以政府撥款為主，社會(huì)參與度低，不能完全滿足擴(kuò)招背景下的大學(xué)生群體。同時(shí)由于地區(qū)發(fā)展水平不一、高校層次不同，一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的大學(xué)及薄弱學(xué)校的貧困生獲得獎(jiǎng)助的機(jī)會(huì)不多，家庭困難學(xué)生往往需要利用大量時(shí)間外出兼職才得以在大學(xué)校園生存，這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)習(xí)時(shí)間不足、精力不夠。根據(jù)獎(jiǎng)助覆蓋面及資助程度相關(guān)性研究中發(fā)現(xiàn)：覆蓋面越高、資助程度越大，學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)助機(jī)制的滿意度越高。以學(xué)風(fēng)建設(shè)為核心創(chuàng)設(shè)多種獎(jiǎng)助學(xué)金，根據(jù)學(xué)科不同性質(zhì)和特點(diǎn)，根據(jù)各校的實(shí)際情況，設(shè)立學(xué)科獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)術(shù)型專項(xiàng)培養(yǎng)獎(jiǎng)助金、學(xué)業(yè)困難補(bǔ)助金、學(xué)業(yè)進(jìn)步獎(jiǎng)助金等多種形式的獎(jiǎng)助項(xiàng)目。在指導(dǎo)方式上，進(jìn)行有針對(duì)性地分類指導(dǎo)；在考核評(píng)價(jià)方式上，實(shí)現(xiàn)不同層次不同類別的分類評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)助形式多樣化，獎(jiǎng)助項(xiàng)目多元化，在國家、社會(huì)的共同努力下，按不同獎(jiǎng)助項(xiàng)目，采取“分類別、多層次”的方式獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生、幫助困難學(xué)生，不僅能激勵(lì)大學(xué)生更加專注學(xué)業(yè)，同時(shí)也能對(duì)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向有潛移默化的作用，最大程度上鼓勵(lì)優(yōu)秀大學(xué)生積極向上，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)，幫助困難學(xué)生體會(huì)社會(huì)關(guān)愛，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。倉廩實(shí)而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱?；趹?yīng)用型大學(xué)的市場(chǎng)導(dǎo)向性，發(fā)揮市場(chǎng)在教育資源配置中的調(diào)節(jié)功能，爭(zhēng)取社會(huì)營利性組織與非營利性機(jī)構(gòu)的財(cái)政支持，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)為核心，積極爭(zhēng)取企業(yè)、社會(huì)公益組織等的大力支持，多方籌措資金，鼓勵(lì)全社會(huì)參與到獎(jiǎng)助學(xué)金的共建，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)助學(xué)金來源多元化，形式多樣化，探討可促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新型獎(jiǎng)助學(xué)金培養(yǎng)模式，形成有特色的促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的專項(xiàng)獎(jiǎng)助學(xué)金，對(duì)于大學(xué)生立足國家長遠(yuǎn)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，有條件、有信心在高等學(xué)府專心治學(xué)發(fā)揮著不可低估的重要作用。

三加強(qiáng)宣傳教育，豐富學(xué)風(fēng)建設(shè)內(nèi)涵

隨著大學(xué)生自我意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，要求獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定過程的公平、公正、公開的呼聲也越來越強(qiáng)烈，現(xiàn)行的獎(jiǎng)助學(xué)金宣傳不足無法充分發(fā)揮在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面的積極影響，工作止于“任務(wù)式。對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的宣傳教育是學(xué)風(fēng)建設(shè)的“酵母”，發(fā)揮獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定在學(xué)風(fēng)建設(shè)的功能，需要加大對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的宣傳，重在通過樹立典型、表彰先進(jìn)，把獎(jiǎng)學(xué)和助學(xué)、引領(lǐng)和激勵(lì)有機(jī)結(jié)合，用心發(fā)現(xiàn)身邊的先進(jìn)人物和先進(jìn)集體，通過正面宣傳，鼓勵(lì)更多的學(xué)生專注于學(xué)業(yè)、潛心修學(xué)。發(fā)揮獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定在促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)上的功能，需要統(tǒng)籌獎(jiǎng)助學(xué)金與學(xué)風(fēng)建設(shè)的相關(guān)部門，成立教育宣傳領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)一步完善先進(jìn)人物和先進(jìn)集體的教育宣傳管理體制，落實(shí)教育宣傳專用經(jīng)費(fèi)，通過利用文字、圖片、視頻等媒介對(duì)典型進(jìn)行宣傳，完善機(jī)構(gòu)設(shè)置，指定專人負(fù)責(zé)，形成上下銜接緊密的宣傳教育模式，解決宣傳不足的弊端，共創(chuàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的新天地。加大宣傳可以發(fā)揮輿論的監(jiān)督作用，一方面可以激勵(lì)獎(jiǎng)助學(xué)金獲得者鞭笞自己更加努力學(xué)習(xí)，同時(shí)可以讓更多的學(xué)生了解獎(jiǎng)助學(xué)金的公平公正，鑄就共同信任。以獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定達(dá)到獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)、督促后進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生努力提升學(xué)業(yè)水平，激勵(lì)學(xué)生以更大的熱情探索知識(shí)，這是我們獎(jiǎng)助工作的落腳點(diǎn)。遵循人才培養(yǎng)規(guī)律，加快建設(shè)靈活的獎(jiǎng)助評(píng)定機(jī)制，以學(xué)風(fēng)建設(shè)為目的，以改革獎(jiǎng)助機(jī)制創(chuàng)新為動(dòng)力，拓寬獎(jiǎng)助學(xué)金的渠道，創(chuàng)新獎(jiǎng)助形式，設(shè)置個(gè)性化的獎(jiǎng)助項(xiàng)目滿足不同需求的大學(xué)生，加強(qiáng)宣傳教育，全面激發(fā)學(xué)風(fēng)活力，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)邁向新的臺(tái)階。

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作者：陳澤楠 林慧琳 單位：廣東金融學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系