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任何一所大學(xué)，學(xué)科建設(shè)都是關(guān)乎全局的核心工程，也是開展教學(xué)、科研工作的基礎(chǔ)。學(xué)科建設(shè)水平?jīng)Q定了一所大學(xué)的水平，是高校辦學(xué)能力和綜合實(shí)力最主要的體現(xiàn)，但凡世界一流的大學(xué)，無不因其擁有世界一流的學(xué)科，才享有盛譽(yù)，吸引世界頂尖學(xué)子紛紛駐足。因此，學(xué)科建設(shè)是高校建設(shè)與發(fā)展的一面旗幟，努力提升學(xué)科建設(shè)水平是構(gòu)筑高校核心競爭力的必由之路，其最終目標(biāo)就是要提高學(xué)科的人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研水平和管理能力，其核心是提高科研水平。因此構(gòu)筑學(xué)科建設(shè)和科研良性互動(dòng)的機(jī)制有利于推動(dòng)學(xué)科發(fā)展。

一、提升學(xué)術(shù)說平是學(xué)科建設(shè)的核心

一個(gè)好的學(xué)科的建立和發(fā)展，需要一個(gè)在該專業(yè)方向上有獨(dú)到的見解，對該專業(yè)的前沿有較好地把握，并有深厚的理論基礎(chǔ)和從事實(shí)踐的研究功底的群體的長期耕耘，這需要專門的科研隊(duì)伍的長期建設(shè)以及人才梯隊(duì)的培養(yǎng)。學(xué)科建設(shè)也是提升高校知名度、特色和水平的重要方面，它是以學(xué)科學(xué)術(shù)性質(zhì)為核心，集學(xué)科方向建設(shè)、學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)、基地建設(shè)和項(xiàng)目建設(shè)于一體的綜合性建設(shè)，在這個(gè)體系中，學(xué)科建設(shè)方向是基礎(chǔ)，學(xué)術(shù)梯隊(duì)是關(guān)鍵，基地建設(shè)是依托，項(xiàng)目建設(shè)是載體。其內(nèi)容不僅涉及學(xué)科自身學(xué)術(shù)水平的建設(shè)，還涉及組織、制度和資源配置等相關(guān)社會(huì)建制等方面的建設(shè)。

一直以來，高校僅僅被認(rèn)為是培養(yǎng)人才的地方。但人才培養(yǎng)不是高校的唯一使命，由于它聚集了大量高素質(zhì)的專門人才，還是我國科技創(chuàng)新的主體。在基礎(chǔ)研究和成果轉(zhuǎn)化以及產(chǎn)業(yè)化方面，承擔(dān)了國家大量的科研任務(wù)。2006年高校發(fā)表科技論文830948篇，是專門科研機(jī)構(gòu)的7倍多，高校科技人員50.9萬元，超過科研機(jī)構(gòu)人員總數(shù)，占全部科技人員的12.3%，籌措科技經(jīng)費(fèi)528億元，24000多件專利獲得了申請。多年來，國家教育支出也向高校傾斜，連續(xù)多年的學(xué)費(fèi)上漲為提升高校科研水平奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。高校科研已經(jīng)占據(jù)我國科研的半壁江山，種種跡象表明，科技創(chuàng)新越來越像高校集中。

但高校科研并不是孤立的，它是學(xué)科建設(shè)的核心，代表著學(xué)科建設(shè)水平，是高校理論與實(shí)踐相結(jié)合的最好途徑。那些世界著名的大學(xué)都有世界一流的學(xué)科，如哈佛大學(xué)的心理學(xué)、電子工程、植物學(xué)，麻省理工學(xué)院的天文學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)等。學(xué)科建設(shè)為科研提供了發(fā)展的平臺(tái)，學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)也就是科研的目標(biāo)。科研有助于學(xué)科的產(chǎn)生和發(fā)展，能夠提升學(xué)科建設(shè)的層次和影響力，優(yōu)秀的科研精品也成為學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在源泉。科研水平因此通常被認(rèn)為是判定高校學(xué)科建設(shè)綜合實(shí)力的重要指標(biāo)。兩者相輔相成，缺一不可。離開了科研，學(xué)科建設(shè)就無從談起。

同時(shí)，科研有助于提高高校教師的教學(xué)和研究水平。教師通過科研活動(dòng)，不斷更新知識(shí)，把握學(xué)科前沿。它也是促進(jìn)高校高層次人才培養(yǎng)活動(dòng)的重要手段。對高校教師來說，科研是教學(xué)之外的必須完成的重要任務(wù)。

二、學(xué)科建設(shè)與科研的矛盾

我國有近千所高校，各高校都在努力通過學(xué)科建設(shè)的平臺(tái)提升知名度，打造自身的特色品牌。但是高校間學(xué)科建設(shè)特色不明顯，趨同化嚴(yán)重，而且學(xué)科建設(shè)與科研不夠緊密，還存在一定的矛盾，表現(xiàn)在：

1、片面認(rèn)識(shí)學(xué)科建設(shè)的內(nèi)容，導(dǎo)致對科研重視不夠。許多高校和院系領(lǐng)導(dǎo)片面地認(rèn)為，學(xué)科建設(shè)的目標(biāo)是不斷提高教學(xué)水平，主要內(nèi)容就是專業(yè)設(shè)置科學(xué)合理、課程設(shè)置滿足需要、教學(xué)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)，總之核心工作就是抓好教學(xué)。在大學(xué)教育從過去的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃螅咝５哪繕?biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場和社會(huì)的需求的應(yīng)用型人才，因此抓好教學(xué)工作，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置課程就能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，科研只是學(xué)科建設(shè)的附屬品和裝飾品。

受這種思想的影響，高校在布置日常工作時(shí)，比較重視教學(xué)，而對科研重視不夠。很多教師也更關(guān)注教學(xué)工作，認(rèn)為自己不評(píng)職稱、不為晉級(jí)，不必花過多的時(shí)間和精力在科研上。在學(xué)科建設(shè)目標(biāo)和科研方向定位中，雷同化嚴(yán)重，不是考慮自身的實(shí)力和優(yōu)勢確定方向，短時(shí)期內(nèi)很難提升水平和特色。導(dǎo)致科研數(shù)量不多，質(zhì)量不高，難以體現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的特色和水平。

2、科研與學(xué)科建設(shè)脫節(jié)，“兩張皮”現(xiàn)象嚴(yán)重。目前高校科研不僅與社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)需求脫節(jié)，而且與學(xué)科建設(shè)聯(lián)系亦不夠緊密，“兩張皮”現(xiàn)象嚴(yán)重。2006年在獲得的專利申請中，實(shí)用新型4376件，僅占全部的19.07%。對一些高校老師來說，為了完成每年的科研任務(wù)量，能找到什么項(xiàng)目就做什么，能完成工作定額就萬事大吉。長此以往，科研失去了專業(yè)方向，必會(huì)造成人力資源的浪費(fèi)，科研不能凸現(xiàn)學(xué)科建設(shè)的特色，忽視了對學(xué)科前沿的把握，必然閉門造車，使科研對學(xué)科建設(shè)的引領(lǐng)作用不強(qiáng)；科研沒有學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的指引，也很難提升科研質(zhì)量和水平。

3、科研激勵(lì)機(jī)制不夠，未能調(diào)動(dòng)教師的積極性。在高校連續(xù)多年擴(kuò)招和近兩年高校評(píng)估的壓力下，繁重的教學(xué)和備評(píng)估任務(wù)占去了教師的大多數(shù)時(shí)間，其日常工作主要圍繞教學(xué)和評(píng)估進(jìn)行。若科研激勵(lì)機(jī)制不足，則很難調(diào)動(dòng)教師從事科研的積極性。目前高校學(xué)科建設(shè)中激勵(lì)不足的現(xiàn)象比較普遍：教師在申請項(xiàng)目后，很難獲得專門的學(xué)術(shù)假期，即便有的高校有學(xué)術(shù)假期制度，但因擴(kuò)招下繁重的教學(xué)任務(wù)和繁瑣的請假程序而流于形式，經(jīng)費(fèi)有限、時(shí)間緊張，很難有足夠的時(shí)間去調(diào)查研究，不利于提升課題質(zhì)量，很難作出精品科研，有的科研項(xiàng)目不得不申請延期。

四、實(shí)現(xiàn)科研與學(xué)科建設(shè)的協(xié)調(diào)發(fā)展的思考

科研是學(xué)科建設(shè)的靈魂，目前的這種現(xiàn)狀顯然不利于學(xué)科發(fā)展，因此構(gòu)筑兩者的協(xié)調(diào)機(jī)制實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)目標(biāo)的重要途徑。

1、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)。國內(nèi)外許多著名大學(xué)的成長經(jīng)歷告訴我們，觀念或理念的變化對一所大學(xué)的崛起、特別是跨越式發(fā)展起決定性的作用。如果沒有艾略特就沒有今天的哈佛大學(xué)，沒有蔡元培的“學(xué)術(shù)自由”“精神獨(dú)立”“兼收并包”“兼收并蓄”的理念就沒有今天的北大。因此轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)高校科研現(xiàn)狀并準(zhǔn)確定位，是實(shí)現(xiàn)高校以及學(xué)科建設(shè)跨越式發(fā)展的前提。

要深刻理解和把握學(xué)科建設(shè)的豐富內(nèi)容，重視科研在學(xué)科建設(shè)中的地位和作用，以及在推動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)科改造、促進(jìn)新興學(xué)科培育和特色學(xué)科形成的綜合優(yōu)勢。根據(jù)自身的實(shí)際和優(yōu)勢，凝煉學(xué)科科研方向，發(fā)揮優(yōu)勢，突現(xiàn)特色，立足現(xiàn)實(shí)，著眼未來，進(jìn)行學(xué)科調(diào)整和學(xué)科延伸，科學(xué)設(shè)置學(xué)科專業(yè)，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，才能在高校的眾多學(xué)科中辦出特色。學(xué)科建設(shè)是由多部門合作才能搞好的系統(tǒng)工程，如果各部門各自為政，相互掣肘，就難以形成合力，必會(huì)造成辦事效率低下。因此加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)的配置管理非常重要，包括硬件和軟件的建設(shè)和管理，只靠學(xué)科專業(yè)的自我成長，就很難形成具有較強(qiáng)競爭能力和較高學(xué)術(shù)水平自我發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。

2、建立責(zé)權(quán)利相結(jié)合的學(xué)科建設(shè)用人機(jī)制。建設(shè)高水平的學(xué)術(shù)隊(duì)伍，一個(gè)重要方面就是搭建學(xué)術(shù)梯隊(duì)。學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵是選拔和造就學(xué)術(shù)帶頭人，組建科研團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)及學(xué)位、學(xué)源結(jié)構(gòu)的合理搭配，以科研提升學(xué)科建設(shè)水平。一方面可以實(shí)現(xiàn)科研與學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合的目標(biāo)，另一方面，通過學(xué)術(shù)帶頭人和科研團(tuán)隊(duì)的輻射作用，帶動(dòng)青年教師的科研水平。近年來，新疆高層次人才流失嚴(yán)重，高校應(yīng)制定吸引人才的政策，采取事業(yè)、感情、待遇留人，創(chuàng)新人才管理理念和機(jī)制，一方面要大力吸引人才，扎根邊疆，另一方面還要轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^念，“不求所有，但求所用”，引進(jìn)和交流并用，為學(xué)術(shù)帶頭人創(chuàng)造良好的發(fā)展氛圍，創(chuàng)造條件讓學(xué)科帶頭人潛心學(xué)術(shù)研究。

3、加大激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師的積極性和創(chuàng)造性。科研活動(dòng)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng)，必須充分調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，才能創(chuàng)造出高質(zhì)量的科研成果。要發(fā)揮科研引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的功能，逐步完善現(xiàn)行的激勵(lì)機(jī)制，努力營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。首先在財(cái)力上予以傾斜，保證科研經(jīng)費(fèi)充足，加大精品科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)力度，鼓勵(lì)多出精品，并使激勵(lì)機(jī)制制度化、規(guī)范化。對取得重大成果和有發(fā)展前景的項(xiàng)目，除按學(xué)校規(guī)定予以獎(jiǎng)勵(lì)外，再追加一定數(shù)量的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行深入研究，或其他大項(xiàng)目的研究，以期再創(chuàng)輝煌。其次在日常工作中，應(yīng)揚(yáng)長避短，發(fā)揮個(gè)人所長，對科研實(shí)力強(qiáng)的教師，應(yīng)給予其充分的發(fā)展空間，使其有足夠的時(shí)間和精力從事科研。簡化申請程序，完善學(xué)術(shù)假期制度。學(xué)術(shù)交流與合作既是學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，也是促進(jìn)科研水平提高的重要措施之一。對科研薄弱的學(xué)科，可以通過學(xué)術(shù)交流、專家論壇、學(xué)術(shù)沙龍和項(xiàng)目合作的辦法，打造學(xué)術(shù)平臺(tái)，提升科研實(shí)力。