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一、增強教學實踐與課本的整合

在小學數(shù)學教學中，綜合應用與實踐并沒有統(tǒng)一的標準，學習內(nèi)容是主要方面，重點在于彰顯學生主體，突出教育資源，帶動學生全面發(fā)展。因此，在實踐活動中，我們必須根據(jù)教學資源以及教學要求，在教學與實際生活相聯(lián)系的同時，深化教學內(nèi)容，提升實踐能力。如：在學習長方體、正方體、圓柱等知識時，可以先指導學生進行模型制作，以鞏固知識；通過引導學生利用沙子堆圓錐，進行研究與測量，概括出圓柱的具體概念，并且總結(jié)物體體積。另外，通過統(tǒng)計學校樹木情況，規(guī)劃瀏覽路線、時間分配等內(nèi)容，了解某個時間段某個路口的汽車經(jīng)過情況，然后再設(shè)計數(shù)學問題。這類活動和生活實踐比較貼近，容易操作，它能有效拓展學生的生活經(jīng)驗、豐富知識面。

在綜合應用中，老師可以設(shè)計一些新穎性、趣味性、綜合性都很強的活動，具體如圖形變換、智力競賽、綜合變式、數(shù)列變化等，增強數(shù)學和其他學科之間的聯(lián)系，進而提高學生的思維靈敏性與深刻性，最后提高學生的推理判斷、綜合運用和創(chuàng)造力。例如：用恰當?shù)挠嬃繂挝惶羁眨覈L江約長6200（），一個紅茶飲料瓶的大概面積為500（），一頭豬的體重約為400（），北京故宮的用地面積為72（）。這道題旨在通過實踐平臺，在反復探索與經(jīng)歷的過程中，得到數(shù)學知識，它更著眼于學生數(shù)學素養(yǎng)和知識應用能力的培養(yǎng)。

二、改善教學方式，提高學生體驗

從小學數(shù)學的教學情況來看：它很好的體現(xiàn)了學習多元化的整合。從教學內(nèi)容與活動的特殊性來看：它具有探究性、設(shè)計性、制作性、參與性、觀察性與體驗性；從學習過程與活動方式來看：包含合作探究、角色訪問、參觀體驗、評價交流、查詢資料等內(nèi)容。而這些都要求以學生為主體，改變傳統(tǒng)的教學方式，深化探究性與實踐學習的整合力度，提高學習能力與體驗。

例如：在《小管家》這個實踐活動中。此次設(shè)計的目的是讓學生在搜集、分析、整理數(shù)據(jù)的過程中，深化已有知識，讓學生學會理財，知道怎樣分化開支，感受數(shù)學的應用價值，培養(yǎng)其理財能力與意識，最后養(yǎng)成良好的習慣。在準備階段，老師先向?qū)W生引出每天的生活消費，然后要求學生探討開支規(guī)律，學著做家庭的小管家。在交流開支中，先在小組交流，由各個小組選出代表對家庭開支進行分析，以及表中金額、項目、總計、小計的具體含義；然后再用折線統(tǒng)計一周的開支狀況，在展示、交流與匯報中，明確存在的不足，并且及時給與糾正。在全班學生共同參與的環(huán)境下，學生很快就知道合理開支與計劃支出的重要性，只有收支平衡了，日子才會越來越紅火。如此，不僅增加了學生生活實踐經(jīng)驗，同時也體會到了生活與教學之間的聯(lián)系，然后學著節(jié)省與理財。

三、結(jié)語

知識實踐作為考查知識掌握程度，提高學生思維與探究能力的重要方法。如果二者能夠很好的平衡，將是對學生的鍛煉。因此，在小學數(shù)學教學中，我們必須強化綜合應用教學和教學實踐策略，從根本上提高知識應用和實踐能力。

作者：李建民單位：吉林省梨樹縣郭家店鎮(zhèn)鎮(zhèn)郊中心小學校