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1文明禮儀養成教育的重要意義

1．1時展的需要

隨著社會的進步，時代的發展，人們已不再只滿足物質生活上需求，更重視精神上的享受，每個人都在追求一種充滿真誠、友愛、理解、寬容、和諧的生存環境，尋求充滿文明友善、真誠安寧的生活空間。講文明禮儀是精神文明的一項重要內容，是一個人道德品質的外在突出表現，是衡量一個人、一個社會文明程度的標尺。文明禮儀教育不僅是個人道德品質和個性形成的需要，更是提高全民族道德素質、振興民族精神、建設社會主義精神文明的需要，是時展的需要。作為教書育人的學校，對中小學生進行文明禮儀教育責無旁貸。

1．2家庭教育的需要

我國家庭獨生子女占相當大的比例，很多父母過分溺愛孩子，加之社會上不良風氣的影響，學校教育又缺乏文明禮儀的系統教育和有效訓練，而中小學生可塑性強，但辨別是非的能力差，很容易受外界的不良影響，造成當前中小學生文明禮儀觀念淡薄、思想品德滑坡，語言粗俗、舉止不雅、自私任性、不善團結、以自我為中心等不良性格凸顯。因此，培養中小學生良好的文明禮儀行為已成為學校素質教育的重要內容和德育重點工作之一，它是中小學生完善自我形象的需要，對于中小學生養成文明習慣，提高文明素養，展示良好精神風貌，構建和諧學校，并以此輻射家庭、帶動社會推動精神文明建設等都有很強的現實意義。

2文明禮儀養成教育的理論依據

2．1國家教育方針的要求

《中共中央關于改革和加強中小學生德育工作的通知》明確指出:“德育對中小學特別是小學生，更多的是養成教育。”《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》指出:“要依據不同年齡段學生的特點，抓緊修訂和完善《中小學生守則》和日常行為規范。”

2．2養成教育規律

一是“階段說”理論。中小學是學生行為習慣養成的關鍵時期，是培養講文明、講禮儀的最佳時期。中小學各年級要有各自的訓練重點，要研究各種習慣形成的關鍵期，抓住關鍵期進行教育。二是“中心擴散說”理論。行為習慣內容相當繁雜，不可能對所有內容都細致訓練，要抓住中心。中心抓準了，形成了好習慣，就可以把許多其它的好習慣帶動起來。在對中小學生進行文明禮儀教育時，我們也應該抓住“文明禮儀養成”這個中心，由此帶動其他良好行為的發展。

3加強文明禮儀養成教育的策略

3．1重視中小學生良好習慣的養成

中小學生正處于青春發育期，處于行為習慣的塑造階段，他們對待很多問題有自己的看法，但處于似懂非懂階段，特別是在待人處事、人際交往方面我行我素，讓父母老師頭疼。因此，幫助中小學生養成嚴于律己、自尊自愛、尊重他人、友善相處的文明禮儀品德顯得尤為重要。對中小學生“文明禮儀”的教育要從日常良好行為習慣抓起，重實踐。一是要重視學生良好語言習慣的培養。語言，是一個人內在想法的表達，對中小學生的文明禮儀教育首先就應該落實在日常用語上，要求每個人都要在理解文明禮儀規范的基礎上，通過文明語言的表達，運用“你、你好、請、對不起、謝謝”等文明交際語，在平時的待人接物中展現自己文明有禮的形象。在與學生的相處中，我們發現，要求學生講普通話，會減少大量粗痞話詞匯(大量粗痞話都是方言)，可設置專門的普通話和講文明語督察員，為培養學生講文明語的良好習慣提供環境。二是要加強文明禮儀習慣的反復練習。中小學生(特別是小學生)絕非用規則就可教好，規則遲早是會被他們忘掉的。“教師應該利用一切機會，甚至創造機會，為他們提供一種不可缺少的練習，使之在他們身上固定……同樣行為反復操練，以期養成良好的行為習慣。”比如我校在用《中學生守則》、《中學生日常行為規范》對學生教育的同時，還編寫了《冷水江二中行為習慣“三字經”》，包括行為習慣篇、學習習慣篇、語言習慣篇、衛生習慣篇、安全習慣篇、孝心教育篇等;主要通過“三項教育”(行為習慣教育、學習習慣教育、語言習慣教育)對學生進行文明禮儀養成教育，如課間操時大聲朗誦三字經、舉行三字經知識搶答賽、三字經自我對照等一系列活動，旨在進一步強化學生的思想認識，指導學生勇于實踐，敢于實踐，把習慣的養成落實到學習生活當中去。

3．2強調教師在中小學生文明禮儀教育中的重要作用

教師不僅是文化知識的傳授者，更是精神文明的引領者，是中小學生文明禮儀行為的重要督促者。學校應把文明禮儀養成教育貫穿到日常教學中的每一個環節，把它作為一項重要的教學活動來安排，根據中小學生的認知情況，規定教學內容，采取多樣的形式把文明禮儀養成教育貫穿于日常的教學過程中，貫穿到每一堂課上。如召開文明禮儀主題班會、“講文明、講禮儀”演講等，加強學生對“文明禮儀”的理解，明確文明禮儀的概念，提高學生對養成文明禮儀良好形象重要性的認識，自覺規范個人的言行舉止，逐步養成良好的文明禮儀習慣。在文明禮儀教育的時候，教師應堅持正面教育與引導，要以身作則，言傳身教，使學生受到潛移默化的教育;教師在與學生家長見面溝通時，要注意文明用語，講究接待禮儀，用優良的文明禮儀風范做學生的榜樣。比如，我們在衛生習慣教育方面，就提出“不丟一片垃圾，發揚一種品格;撿起一片紙屑，彰顯一種精神”口號，教師帶頭撿起身邊的紙屑，帶動學生養成好的衛生習慣，效果明顯;在“孝育”方面，我們號召學生力所能及地為父母多做家務事，為父母遞杯茶，幫父母洗一次腳;在全校評選“孝敬”之星，通過身邊真實的事跡教育，傳遞正能量，同時結合班會課、品德課讓學生懂得與父母交流溝通的技巧和方法。

3．3發揮校園文化對中小學生文明禮儀養成的影響

干凈整潔、環境優美、充滿生機活力的校園文化環境，對規范師生的文明行為發揮著潛移默化的影響，能培養學生自豪感，陶冶師生情感，引領師生積極向上的精神，有著讓每一個學生自覺養成良好行為習慣的強大力量，對師生內心行為有著強大的制約作用。我校花大力氣加強校園文化建設，勵志文化圖、走廊警句、節水提示牌、文化墻營造了濃濃的書香校園氛圍。學生經常在勵志圖、文化墻邊津津樂道，用走廊警句做自己的座右銘。名人的榜樣作用、名言警句的激勵作用對學生文明禮儀養成教育有著良好的促進作用。

3．4重視家庭教育對中小學生文明禮儀養成的地位

家長是孩子的第一位老師，家庭教育在孩子成長過程中是第一位的。家庭教育主要來自良好的家庭氛圍和正確的教養觀念，家長良好的文明禮儀形象、家庭的文明禮儀氣氛是十分重要的。“只要具備了高尚、健康、和諧的家庭氛圍，才有可能培養出品德健全、心理健康、行為規范的孩子。這取決于家長本身的文化因素，也取決于為人父母、教育孩子的準則和做法。”父母的一言一行、待人接物的態度方法等，都會對孩子產生潛移默化的影響，甚至有時候在孩子身上直接再現。但我們的家長往往不明白這一點，因此教師要向家長明確文明禮儀教育的目的、要求、規范，應及時把文明禮儀教育的情況向學生家長通報，使家庭教育影響與學校教育保持一致，取得整體效應。比如可建立家校聯盟教育制度、開辦家長學校、定期召開家長會、每天填寫家校聯系本。只有學校和家庭形成合力，對中小學生的文明禮儀教育才會有所成效。

4結語

另外，社會對中小學生文明禮儀養成的影響是巨大的。中小學生的認知區分能力不強，但摹仿能力很強，社會公共場所的各種活動(包括網絡、影視等宣傳媒介)直接影響中小學生文明禮儀習慣的養成。我們應該明白，培養講文明禮儀的新一代，需要全社會各方面的重視，需要學校、家庭和社會三者之間互相配合、共同努力，應該在全社會倡導和營造講文明禮儀的良好氛圍，突出正面宣傳，傳遞正能量，才能真正達到德育的效果，“禮儀之邦”的良好形象才能代代相傳。

作者：蔣蘭波單位：冷水江市第二中學