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摘要：

構(gòu)建特色教學(xué)模式，發(fā)展養(yǎng)成教育，已經(jīng)成為了目前學(xué)校突破自身桎梏，實(shí)現(xiàn)教育新突破的有效渠道。而為了能夠更好地達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的同時(shí)，教師隊(duì)伍的建設(shè)是不可缺少的。本文針對(duì)師生成長(zhǎng)視角下的養(yǎng)成教育特色進(jìn)行幾方面分析探究。

關(guān)鍵詞：

師生成長(zhǎng)；養(yǎng)成教育；特色

1引言

素質(zhì)教育高度普及的背景下，人們更加關(guān)注學(xué)生的德育發(fā)展，養(yǎng)成教育的重要性也隨之凸顯。養(yǎng)成教育不僅僅是針對(duì)學(xué)生，對(duì)于教師的成長(zhǎng)也非常重要，教師和學(xué)生同時(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的要素，兩者是不可分割的，同時(shí)也是相互聯(lián)系的，在構(gòu)建特色養(yǎng)成教育的過(guò)程中，教師與學(xué)生應(yīng)該同時(shí)進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，我們應(yīng)該將養(yǎng)成教育視為師生共同成長(zhǎng)的途徑，只有這樣才能夠真正做到我國(guó)教育的可持續(xù)發(fā)展。

2養(yǎng)成教育體系概述

養(yǎng)成教育與課堂教育有一定的相對(duì)性，所謂的“養(yǎng)成”，就是指脫離課堂之外，在生活以及其他社會(huì)實(shí)踐中提升各方面的素養(yǎng)，主要在德行方面，在這些活動(dòng)中，受教育者建立了自我意識(shí)、習(xí)慣以及要求，通過(guò)日常生活中的行為習(xí)慣，使自己成為一個(gè)品德高尚的人，或者是一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜恕？傊梆B(yǎng)成”教育的重點(diǎn)在于受教育者的主動(dòng)行為，以及自然行為，不像傳統(tǒng)教育那樣被動(dòng)的接受，而是跟隨一定的自然方式所建立起來(lái)的教育模式，這樣的教育模式更加科學(xué)，更具合理性，更加符合人的發(fā)展特點(diǎn)。學(xué)生養(yǎng)成教育更加側(cè)重于自我教育、自我管理、自我約束、自我養(yǎng)成，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體能力和主體人格，發(fā)展學(xué)生在教育實(shí)踐中的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，使學(xué)生成為道德教育實(shí)踐活動(dòng)的根本主體。養(yǎng)成教育與傳統(tǒng)教育相比，在教育功能上更加完整，它既包括社會(huì)功能，也包括學(xué)生個(gè)體功能，兩者相互協(xié)調(diào)，共同發(fā)展。我國(guó)教育改革的不斷推進(jìn)，使得教育對(duì)于人本主義理論更加突出，因此在養(yǎng)成教育理念下，提升人的地位、發(fā)展人的價(jià)值就成為一個(gè)最核心的內(nèi)容。

3基于師生成長(zhǎng)視角，打造養(yǎng)成教育特色

3.1教師方面研究備課，內(nèi)容緊扣課堂教學(xué)在師生成長(zhǎng)視角下的養(yǎng)成教育，教育的對(duì)象從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處?學(xué)生”，在教師幫助學(xué)生提升自身綜合素養(yǎng)的童年故事，自己的能力與修養(yǎng)也需要完善和提升，兩者相互促進(jìn)，共同發(fā)展，建立一個(gè)良性的教育循環(huán)，這就是師生視角下養(yǎng)成教育的特點(diǎn)。在教師這個(gè)部分，首先教師需要做的是將自己教學(xué)的內(nèi)容準(zhǔn)備好，如與目前課本教學(xué)內(nèi)容相配合的多種媒體等等，同時(shí)，教師也要充分利用課堂時(shí)間，養(yǎng)成培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師本身也要意識(shí)到自己在教學(xué)活動(dòng)中的作用，在生活和工作中不斷學(xué)習(xí)，引入先進(jìn)的教學(xué)方法與教學(xué)理念，充實(shí)自己的教學(xué)內(nèi)容。

3.2統(tǒng)籌各種教育資源和教育力量在開(kāi)展養(yǎng)成教育過(guò)程中，學(xué)生德育教學(xué)是非常重要的一部分，大量的實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，個(gè)體道德意識(shí)的產(chǎn)生以及道德意志調(diào)度鍛煉，與個(gè)體所在生活環(huán)境與生活實(shí)踐有著密不可分的關(guān)系。具體來(lái)說(shuō)，個(gè)體只有在參與社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，其主體道德意識(shí)才能夠得以形成并提升，個(gè)體積極參與社會(huì)實(shí)踐，其道德品質(zhì)會(huì)不斷完善，甚至是自我超越。脫離了現(xiàn)實(shí)的生活世界，僅靠單純空洞的知識(shí)傳授、說(shuō)教和灌輸，是不可能達(dá)到預(yù)期教育效果的。學(xué)生養(yǎng)成教育是一項(xiàng)植根于現(xiàn)實(shí)生活世界的系統(tǒng)工程，家庭、學(xué)校和社會(huì)都負(fù)有責(zé)任。家庭、學(xué)校和社會(huì)這三方面的教育以不同的空間和時(shí)間占據(jù)了大多數(shù)學(xué)生的整個(gè)生活。無(wú)論哪一方面出現(xiàn)空白，都將使學(xué)生在一定時(shí)空范圍內(nèi)放任自流，致使一些不健康的東西就有可能乘虛而入。就所屬群體而言，學(xué)生主要生活在家庭、學(xué)校和同輩群體構(gòu)成的三重社會(huì)之中。這三者本身都是具有不同社會(huì)學(xué)特征的三個(gè)“小社會(huì)”，學(xué)生在其中處于不同的“社會(huì)地位”，它們各自也以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)對(duì)學(xué)生施加著種種影響。需要特別注意的是，這三者中的學(xué)校和同輩群體兩大要素的影響施加區(qū)域主要都是發(fā)生在學(xué)校當(dāng)中。伴隨著年齡增長(zhǎng)，家庭對(duì)學(xué)生的影響將會(huì)弱化，而學(xué)校和同輩群體對(duì)其的影響效應(yīng)將會(huì)不斷增強(qiáng)。因此，對(duì)于學(xué)生群體而言，在學(xué)校區(qū)域接受的教育和影響是至關(guān)重要甚至是影響終身的。

3.3逐步完善家長(zhǎng)和社會(huì)層面的習(xí)慣養(yǎng)成教育體系在養(yǎng)成教育開(kāi)展的過(guò)程中，家長(zhǎng)層面是一個(gè)不可缺少的要素。眾所周知家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的影響是不可忽視的，從大量的實(shí)踐研究中發(fā)現(xiàn)，教師是重要的教育資源，學(xué)生接受教育的過(guò)程中應(yīng)該建立家長(zhǎng)聯(lián)盟，建立家長(zhǎng)與學(xué)校的聯(lián)系，學(xué)校以及教育工作者有責(zé)任建立這樣一個(gè)有效的鏈條，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源與家庭資源的共享，兩者相互促進(jìn)，相互交融，在這樣一個(gè)鏈條得以構(gòu)建之后，家長(zhǎng)投入教育的積極性得到極大的調(diào)動(dòng)，家校教育的內(nèi)容涉及生命、文明、讀書(shū)、旅行、服裝、環(huán)保、美術(shù)、感恩、歷史、理財(cái)?shù)榷鄠€(gè)領(lǐng)域，有效開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)校教育的維度。學(xué)校的教育理念和家庭教育理念有效溝通，不僅培養(yǎng)了班主任的家校溝通能力，更提高了家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)校的理解度和透明度，很大程度上實(shí)現(xiàn)了教育的三位一體。

4結(jié)束語(yǔ)

養(yǎng)成教育在我國(guó)教育系統(tǒng)的普及，極大地推動(dòng)了學(xué)生自身素養(yǎng)的完善與健康人格的構(gòu)建，學(xué)校整合課堂教育與社會(huì)實(shí)踐教育兩個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生隊(duì)伍的共同成長(zhǎng)，也實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭與社會(huì)三位一體的教學(xué)模式，學(xué)生擺脫了傳統(tǒng)枯燥、死板的教學(xué)模式，在社會(huì)實(shí)踐中，逐漸建立自己的行為道德標(biāo)準(zhǔn)，獨(dú)自去判斷行為的對(duì)與錯(cuò)，教師、家長(zhǎng)給予他們適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和引導(dǎo)，同時(shí)社會(huì)各界也為教育事業(yè)提供一定的支持，這樣一來(lái)，我國(guó)教育才能夠有所突破，才能夠擺脫課堂的桎梏，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展，提升辦學(xué)品位，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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作者：曾伯泉 單位：廣東省廣州市增城區(qū)小樓鎮(zhèn)沙崗小學(xué)