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一、任務(wù)型閱讀法實(shí)際操作

八年級的學(xué)生已經(jīng)完全具有自學(xué)新單詞的能力了。因此，對于本節(jié)課內(nèi)出現(xiàn)的新單詞，應(yīng)該在學(xué)習(xí)本課的前一天布置學(xué)生自行預(yù)習(xí)，達(dá)到會(huì)讀會(huì)認(rèn)的程度。熟悉完單詞之后，再把課文默讀幾遍，盡量掌握其課文大意，能在第二天的閱讀課上跟上教師節(jié)奏。下面，筆者選取牛津版初中教材八年級上冊Unit6Naturaldisasters（ReadingPart），對任務(wù)型閱讀法的實(shí)際操作進(jìn)行詳細(xì)說明。

1.創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入本單元的課題是自然災(zāi)害，本篇課文也是一篇關(guān)于自然災(zāi)害的故事。首先,用問題WhenWenchuanEarthquakehappened,whatdidyouseeonTVorothermedia?引入話題，展開討論。然后，用多媒體呈現(xiàn)一些關(guān)于地震發(fā)生時(shí)的圖片，給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)類似課文內(nèi)的情境，讓學(xué)生更快地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)狀態(tài)。可根據(jù)圖片，要求學(xué)生們用英文說出發(fā)生的事情。接著，看一條關(guān)于課文內(nèi)容———臺灣地震的短片,告訴學(xué)生一些關(guān)于臺灣地震的消息。在進(jìn)入下一環(huán)節(jié)之前，把布置要預(yù)習(xí)的單詞學(xué)習(xí)一遍，讓學(xué)生們糾正發(fā)音，加深印象。用時(shí)事導(dǎo)入，再用短片創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對地震的了解，能引起學(xué)生注意，活躍課堂氣氛。

2.快速閱讀，整體感知讓學(xué)生們帶著問題：WhathappenedinTaiwanearth－quake?/WherewasTimmywhentheearthquakestarted?快速閱讀課文，讓學(xué)生對整篇課文有個(gè)整體的感知。閱讀完后，學(xué)生集體回答問題。快速閱讀能讓學(xué)生了解課文大意，同時(shí)訓(xùn)練快速閱讀課文的能力。

3.細(xì)讀課文，掌握重點(diǎn)本文六個(gè)自然段，可分為3部分。經(jīng)過一次快速閱讀了解本文大意后，再進(jìn)行一次細(xì)讀課文，并歸納每部分的大意。并找出細(xì)節(jié)問題的答案：HowdidTimmyfeelwhenhewastrapped?/DidanyonehearTimmy`sshoutatfirst?讀完后四人小組討論，教師選擇三個(gè)小組，每個(gè)小組派出代表回答問題。細(xì)讀課文讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，小組討論也讓學(xué)生交流各自想法，相互學(xué)習(xí)。

4.精讀課文，綜合運(yùn)用教師解答疑惑。學(xué)生可以提出不懂的詞組句子或問題，教師解答。把文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞組劃起來，如survivetheearthquake，betrapped，coverthewholeroad，sendthevictimsto，inagreathurry，crashinto，lookateachotherinfear，runwildly，runinalldirections等。從語法上分析長難句子：Peoplewererunningwildlywhilepiecesofglassandbrickswerefallingdown.IwastryingtofindmywayoutwhenIsud－denlyheardsomenoiseaboveme.精讀課文是詞匯句型的教授，是增加學(xué)生詞匯，提高學(xué)生綜合能力的重要環(huán)節(jié)。精讀課文后，打鐵趁熱，讓學(xué)生完成課本97頁關(guān)于本課內(nèi)容的判斷題。以及完成相關(guān)詞組的翻譯練習(xí)。練習(xí)可以及時(shí)反饋學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的反饋更好地調(diào)整以后的教學(xué)活動(dòng)。反饋性練習(xí)，使正確的進(jìn)行強(qiáng)化，錯(cuò)誤的及時(shí)糾正。

5.討論課文，升華情感：提出聯(lián)想式討論題，讓學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，就Whatwillbehappeninanearthquake?/Whatshouldwedowhentheearthquakehappen?展開討論。可選幾名同學(xué)發(fā)表意見，分享小組討論結(jié)果。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生，如果在人多的公眾場合時(shí)發(fā)生地震，不要慌亂，注意秩序，往空曠的地方跑。問題的討論可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有積極學(xué)習(xí)課文的沖動(dòng)，適當(dāng)?shù)恼n堂討論也豐富了課堂。然后教師的引導(dǎo)讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到該有的常識。另外，家庭作業(yè)的布置及批改，對于鞏固知識、升華任務(wù)型閱讀法的教學(xué)效果也是很關(guān)鍵的。教師批改作業(yè)時(shí)應(yīng)該細(xì)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤并督促其改正。每堂課45分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間是大大不夠的，需要借助課后作業(yè)讓學(xué)生消化，鞏固和加強(qiáng)所學(xué)的知識。

二、小結(jié)

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生使用英語的重要部分。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是外語教學(xué)的重要目標(biāo)。而任務(wù)型閱讀法聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，采用多種有趣的活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。作為英語教師，要不斷探究改進(jìn)已有的教學(xué)法，盡力上好每一堂英語課，盡力把自己的知識灌輸給我們的學(xué)生，讓知識之花代代相傳，永不凋謝。

作者：嚴(yán)萍單位：江蘇省泰州市第二中學(xué)附屬初中