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摘要：英語作為高等教育中的重要基礎學科，如何提高其教學水平一直廣受關注，在教學中融入英美文學則是一個可行的渠道。基于此，該文對大學英語教學中英美文學的融入進行討論，首先闡述其重要價值，而后根據當前的實際情況詳細探討如何在大學英語教學中融入英美文學方面的內容。

關鍵詞：大學英語；英語教學；英美文學

英美文學是英美文化的直觀體現，而在英語中，也無時無刻不在體現著英美文化中的各個細節。顯然，如果能在大學英語教學中融入英美文學的有關內容，能夠有效提高英語教學水平，深度挖掘英語這門語言中所隱藏的文化要素，確保大學生能夠用好英語這門工具進行跨文化的交流。為此，如何讓英美文學與大學英語課程進行深度融合成為值得研究的內容。

1英美文學融入大學英語教學中的重要意義

1.1充分激發學生的學習興趣

在以往的大學英語課程教學中，很多學生的學習較為被動，經常采用死記硬背的方式。考試通過后，就將其束之高閣，不再進行學習，在這種情況下，大多數學生都難以對英語這門課程提起興趣，甚至少部分學生對于英語課程的學習出現了抵觸情緒。而就英美文學作品而言，雖然其涵蓋的單詞和語法類知識較為豐富，但表現并不明顯，而是深度融入其中，這與英語課本中的課文有著明顯的區別[1]。同時，英美文學作品中的故事情節普遍較為生動，更符合大學生的心理，且這些作品中的英語更傾向于實用英語，顯然，如果能在大學英語教學中融入英美文學作品方面的內容，對學生英語學習興趣的提高是顯而易見的，學生通過這種方式學習，能夠更好地掌握相關的單詞和語法知識。隨著時間的推移，大學生群體將普遍更樂于主動進行英語知識的學習，從而有效提高大學英語的教學質量[2]。

1.2提高學生對英語的實際應用能力

作為一門語言類學科，大學英語的教學目的是從聽、說、讀、寫四個方面全面培養學生的語言能力，而在這四個方面中，最重要的則是“讀”，即對英語文章的閱讀，可以說，“讀”是其他三個方面培養的關鍵基礎，只有提高學生“讀”的水平，學生的英語水平才能從本質上得到提升。而在這一過程中，可引入英美文學作品來提升學生對英語知識的實際應用能力，改變以往教學與實踐相脫節的困境。具體來看，在“讀”的環節中融入英美文學，其重要作用主要分為以下三個方面：其一，學生通過閱讀原版的英美文學作品，能夠通過作品所描繪的時代背景，理解英美國家在不同時期的文化和歷史，以及作者想要表達的思想感情；其二，學生可以在閱讀的過程中，在教師的引導下，比較和分析文學作品中的一些單詞和句子結構，并能夠借鑒其中的一些經典語句來進行英文寫作，這對于學生英語學習知識面的拓寬有著重要的作用[3]；其三，學生可以根據自己的興趣點，在英美文學作品中選讀自己感興趣的類型，達到與作者產生情感共鳴的目標。由此可見，在大學英語教學中融入英美文學，有助于打造一個優質的英語學習氛圍，在潛移默化中提升學生的英語水平。

1.3提高學生的人文素養

過去的大學英語課程教學中更側重于基礎知識的掌握和應試能力的培養，對于英語這門學科中所體現的人文素養方面不夠重視，這就導致英語教學的局限性凸顯，很多在考試中成績較好的學生也往往難以在實踐中有效應用所學的英語知識，不利于學生長期的學習和發展。而在教學中引入英美文學方面的內容，能夠有效解決這一問題。通過采取這種措施，一方面，學生能夠通過英美文學作品加深對外國文化的了解，進而了解多元化的世界文化，達到拓寬思維的目的；另一方面，由于英美文學作品中關于人文素養和道德修養的內容較多，因此，在對這些作品加以鑒賞后，能夠進一步提高學生的文化思想和情感認知，確保學生的人文素養持續提高[4]。

1.4拓寬學生視野和提高教師綜合能力

由于英語這門課程的綜合性較強，涉及面也較廣，因此，僅憑教材上有限的內容，很難達到預期的教學目標。為此，有必要正確利用英美文學作品，使之以教學資源的形式出現在大學英語課堂教學當中。作為學生了解英美文化的重要途徑，英美文學作品這種教學資源有著傳統教材所不具備的優勢。通過這一豐富的教學資源，學生能夠對英美文化予以更加深入的了解，從而拓展學生的視野。同時，由于在大學英語教學中融入英美文學元素需要教師對于英美文學作品有更為深入的了解，因此，教師必須在課程開始前，全面認識和解讀相應的英美文學作品，反過來推動了教師教學能力和科研能力的提升，對于教師后期教學活動的開展以及深入落實教學改革理念都有著重要作用。

2英美文學在融入大學英語教學中的現狀

當前的國內大學英語課程教學中教師之間的能力水平都各不相同，在一定程度上影響了英美文學在大學英語教學中的深度融入。一般而言，對于一些英美國家中在文學方面有較高造詣的專業人士，如果由這些人士擔任外籍教師，則能夠有效推進英美文學在大學英語教學中的融入。而對于國內的一部分教師來說，盡管這些教師在英語水平和教學技能方面都非常優秀，但由于對英美文學作品的了解程度相對不足，會導致在實際的英語課程教學中無法有效融入英美文學作品的深層次內涵，甚至有些時候還可能存在理解方面的偏差，從而嚴重影響教學效果。不僅如此，在長期以來的傳統教學模式下，教師群體大多早已形成了思維定式，在課堂教學中更側重于講解課文內容中的語法和結構，在這種教學觀念的影響之下，即便是教師將英美文學作品引入課堂當中，無非是使用同樣的方式來拆解文學作品的結構和語法，導致英美文學作品的融入流于形式，而學生在這種模式下學習，也會在不知不覺之間，采用應試的技巧和思路來閱讀英美文學作品，而無法靜下心來體會和感悟英美文學作品中的內容，使得英美文學的融入無法體現出應有的教學價值。

3在大學英語教學中有效融入英美文學的重要路徑

3.1充分挖掘教材中的英美文學要素

在大學英語課程的教學中，為確保英美文學的要素能夠有效融入其中，教師可以首先從教材內容入手來挖掘其中的英美文學資源，實現教材與英美文學的高度融合，引導學生對英美文學有更深入的認識。如對于一些特殊單詞的學習，教師可借助相應的單詞，引出含有這些特殊單詞的英美文學經典作品，通過對這些文學作品的大致講解，可以總結出文學作品中所蘊含的道理，并告誡學生這些道理。由此，通過融入英美文學的要素不僅使這些特殊的單詞變得容易理解和記憶，還能夠影響學生的思想道德觀念，引導學生獲取更寶貴的人生經驗和道理，在進行知識教育的基礎上，進一步實現了素質教育。與此同時，在教學中教師也不應拘泥于傳統的教學方法，而是要用好多媒體這一重要工具，實現情景化教學，促進學生對英美文學經典部分有更為直觀的認識。除此之外，有條件的高校可適當開設一些英美文學相關內容的選修課，打破以往英美文學類課程局限于英語專業的桎梏，讓所有的學生都能夠認識到其重要性。在這些課程目標的設置中，則要根據學生英語基礎的不同，進行因材施教。如對于基礎相對較為薄弱的一部分學生，則課程內容主要以閱讀為主，使學生加深對英美文學的認識，而對于基礎較好的學生來說，則可采用電影視頻的方式，讓學生對西方文化宣傳方面有一個整體的認識以及意識到文化對于國家競爭中的重要意義

3.2對教學內容和教學方法加以創新

為提高大學英語課程的教學水平，對教學內容和教學方法進行創新是必經之路。因此，教師在融入英美文學知識時，要選擇與之對應的教學資源，并在此基礎上，對教學體系進一步完善。首先，在教學開始前，要根據學生的英語知識掌握情況，合理設置教學目標，根據教學目標來融入最為合理的英美文學知識，由此進行教學內容的設計；其次，在課堂教學過程中，教師要積極鼓勵學生參與到課堂活動中，讓學生做到積極提問、大膽發言，讓學生的英語綜合能力得到鍛煉。在課堂教學中，教師還要發揮多媒體技術的優勢，以動畫、視頻和音頻等多種方式，讓學生認識到，英美文化同樣有著博大精深的特點。除此之外，教師要注重課堂教學的延伸，將英語知識的學習帶到課后，如開展相應的課余閱讀活動等。在這一過程中，教師可以向學生推薦一些優秀的英美文學作品，讓學生在課后閱讀的過程中進行英語知識的學習，進而提高英語水平和開闊視野。教師亦可通過互聯網加強與其他高校之間的合作，實現優質教學資源的共享[5]。

3.3明確導向目標

要確保大學英語課程有條不紊地進行，明確導向目標也是必不可少的一個重要途徑。具體來看，在課程目標的設計上，要綜合考慮學生的發展和社會的需求等多個方面，從多點切入，力爭實現各個維度的最優配置。對于學生的發展方面，要本著“立德樹人”的根本理念來開展教學工作，確保大學英語課程教學始終滿足大學生群體的全面發展需求，同時，在尊重學生的個性化發展的基礎上，還要確保學生的發展始終適應我國經濟社會建設的實際需求，以突出教育的多重價值。此外，教師還要對英美文學在英語教學中的輔助價值有所了解，從而確保在英語教學中更好地將其融入其中，以培養學生的跨文化交際能力。

4結束語

總的來看，在大學英語課程的教學中，融入英美文學方面的要素，其價值不言而喻。為此，教師必須提高對此的重視程度，在課堂教學環節中積極導入英美文學內容，并輔以多元化的教學方式，實現英語教學與英美文化相結合，從而不斷提高學生的英語實際應用能力水平。

參考文獻：

[1]游莉萍.英美文學的導入對大學英語教學的作用及多樣化研究[J].科教導刊(中旬刊),2020(29):112-113.

[2]吳艷.建構主義理論下英美文學與大學英語教學融合路徑[J].長沙民政職業技術學院學報,2020,27(4):119-122.

[3]鄒嫻.英美文學在大學英語教育中的滲透與融合[J].大眾文藝,2020(22):203-204.

[4]毛晉華.英美文學在高校英語教學中的作用及應用途徑[J].試題與研究,2020(31):187-188.

[5]馬骎骎.大學英語教學中融入英美文學的價值分析[J].校園英語,2020(45):28-29.

作者：劉明明 單位：沈陽師范大學國際商學院