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一、大連大學音樂教育專業聲樂教學改革的歷史長期以來,我國普通高校音樂教育專業聲樂教學受專業音樂院校影響,教學觀念、教學內容、教學方法、教學模式等都沒有體現出自身特點。2001年教育部制定的《全日制義務教育音樂課程標準》(以下簡稱《標準》)正式出臺,強調以音樂審美體驗為核心,使學習內容生動有趣、豐富多彩,有鮮明的時代感和民族性,重視音樂實踐,提倡學科綜合,鼓勵音樂創造。

《標準》的提出不僅對我國音樂教育具有劃時代的重要意義,而且對從事普通高校音樂教育專業聲樂教學的廣大教師提出了更高的要求。

大連大學音樂教育專業的培養目標是具有合格教學能力的音樂師資人才。

這就要求學生不僅具備完成課堂唱歌、欣賞、彈唱等內容的教學能力,還應具備講授科學聲樂理論知識的能力,掌握科學聲樂教學方法。因此,聲樂教學改革力圖探索新穎的教學方法,更新教學內容,實施多樣化教學,采用集體課、小組課、個別課相結合,藝術實踐課、多媒體教學等多種教學手段相配套,以彌補一對一授課形式的不足,從而提高教學質量,促進教學的改革和發展。

二、大連大學音樂教育專業聲樂教學的主要問題

1.大量擴招,生源質量下降。

隨著國民教育的發展,對音樂師資的需求不斷增多。新形勢下,大連大學音樂教育專業聲樂教學出現了許多新問題,擴招生素質偏低給聲樂教學帶來難度,舊有的教學及管理模式與新形勢不適應。

2.專業能力不強,忽視師范素質培養。

大連大學音樂教育專業擔負著為社會培養合格教師的重任。

“合格”已不再是高水平的專業知識和技能,而是新世紀所需要的綜合素質和敬業精神,僅僅上好專業課已達不到新的教學目標。

3.過多注重技術訓練,學生綜合素質不強。

音樂教育專業聲樂教學在關注技術訓練的前提下,應加強相關學科的綜合素質。聲樂教學不僅要弘揚我國民族聲樂文化藝術,還要關注世界多元文化;不僅要提高專業綜合素質,還要加強相關學科的綜合素質(特別是藝術類學科);要與文學、歷史、民族、宗教、民俗等緊密聯系,使學生的人文內涵更加豐富和鮮明。

4.聲樂教學內容單一,參與教學研究活動能較低。

一直以來,大連大學音樂教育專業聲樂教學課程基本延用傳統的聲樂表演專業設置,盡管增設一些特色課,但也存在隨意性設置的現象。課程設置顯然是不全面的、不適應時展要求的。經過改革后,確定了新的教學內容,更加突出了師范性。

三、大連大學音樂教育專業聲樂教學改革的必要性

1.社會經濟文化等發展的需要。

隨著改革開放不斷深入,我國經濟、政治、文化、教育等方面都有了發展與進步。無論在過去、現在還是將來,音樂教育對社會的影響都是非常重要的,人們需要多元文化的真、善、美來陶冶情操,提升精神境界,因而對聲樂教學改革提出了新的要求。

2.全民素質教育的需要。

目前,我國教育模式更多傾向于理性素質的培養,但感性素質的培養更應得到重視。感性素質的培養只有通過藝術教育來實現,其中音樂教育起著重要作用。

3.高校新課程標準的需要。

新課標為大連大學聲樂教學改革的發展創新提供了理論依據,使學校及學生真正認清自己專業的職能所在,并正確地規劃設計,這是教好學好聲樂,貫徹新課程標準的必要前提和重要手段。

四、大連大學音樂教育專業聲樂教學改革的策略與實施

1.聲樂教學內容的改革與實施。大連大學在教學改革中,改變原有課程體系,強化各種演唱技巧及聲樂基礎理論學習。

新課程體系要求學生不但要加強聲樂演唱的技能訓練,還要學好聲樂理論基礎知識和聲樂教學方法。學生不但要唱得好,還要懂得多、教得好。大連大學在教學改革中,采用理論與實踐相結合的方法,首先加強音樂教育專業聲樂教學的內容改革,加入聲樂教學法的課程內容;加入聲樂理論的課程內容;加強聲樂教材的選編工作;加強音樂教育專業聲樂教學的實踐活動;加強音樂教育專業學生的舞臺演出實踐活動;積極開展教師聲樂技能大賽;在確立聲樂學習目標前提下,抓住發聲訓練與作品演唱,抓住聲樂理論、聲樂教學法,以及舞臺表演、教學實習等環節,立案備課,有的放矢地實施教學。

2.改變教師的聲樂教學觀念。

專業聲樂教學正處在高速發展和急劇變革的關鍵時期。一方面,高等教育對社會經濟發展的先導性、全局性作用日益突出;另一方面,市場經濟體制也日益深刻地影響著高等教育事業的發展。在這種狀況下,培養專業音樂人才,切實提高教師聲樂教學觀也成為必要的趨勢。

大連大學在音樂教育專業聲樂教學改革中改變傳統的以教師為主宰的教學觀,提倡教師轉變角色,以“學生發展為中心”,樹立“以人為本”教育理念,以人文主義為本、面向全體學生、調動學生的主動參與性與學習積極性,培養具備新理念、新方式、新技術的新型音樂教師。提倡教師從促進聲樂教學出發,打破以往單純的教師與學生是傳授與接受知識關系的舊格局,采用整合式的綜合性教學方式,在聲樂教研教學上精心規劃設計,挖掘這一特殊職業的價值潛力。

3.改變學生學習方法。

聲樂教學是漫長的過程,學生要熟練地掌握正確的學習方法,并以其支持各種風格的聲樂作品演唱,是需要采用切實可行的有效學習方法的。學生必須改變傳統的被動式學習的方法,多采用研究性的學習方法。大連大學提倡教師在聲樂課堂上多為學生設計研究性課題,從而提高學生的學習興趣,增強他們的探究和創新意識。

在研究性學習方法基礎上,培養學生研究并掌握現代音樂教育的理念,做好選擇聲樂學習所需耐性、勤奮刻苦的心理準備,辯證地認知掌握發聲方法的點滴進步;了解教師要求的聲樂學習的階段目標、方法及教學內容,自覺提高創新思維素質,從而真正改變學生的學習現狀,達到培養學生具備研究性學習能力的目的。

4.完善高校音樂教育專業聲樂教學條件。

大學在音樂教育專業聲樂教學改革中,重視加強聲樂教育的科學研究,并不斷完善高師音樂教育專業聲樂教學的硬件條件,不斷探索專業聲樂教學教育的規律,建立了高校音樂教育的專門研究機構,隸屬于音樂學院。

同時,不斷加大高校聲樂師資隊伍的培訓與建設,聘請國內外教學專家學者到校講學及座談,引進來走出去,內引外聯,不斷提高聲樂學科的教學水平。

總之,高師聲樂教學的質量直接影響著我國國民整體的音樂素質。結合大連大學幾年來聲樂教學改革中出現的諸多問題及改革歷程,筆者認為應切實從教學觀念、教學內容、教學方法、教學原則及課程設置等多方面進行全面而深入的改革。只有這樣,才能在新時期更加適應社會對音樂教師的需求,才能達到素質教育的最終目標。

摘要:在當前的音樂教育改革背景下,大連大學音樂教育專業聲樂教學改革采取改變原有課程體系、改變教師聲樂教學觀念、改變學生學習方法、完善聲樂教學條件等辦法,旨在強化職業技能培訓,培養高素質的師資人才。

聲樂教學是以聲樂演唱為主要內容的一種教育實踐活動,是一門規律性極強的應用科學,也是高師音樂教育專業的一門重要技能學科。大連大學幾年來積極進行聲樂教學的系列改革,旨在進一步強化職業技能培訓,培養高素質的師資人才。