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作者：何蕓陳俊良單位：瀘州醫(yī)學(xué)院附屬口腔醫(yī)院四川瀘州

改革課程設(shè)置和考核方式

1改革教學(xué)手段引入“以問題為導(dǎo)向”的教學(xué)新模式，多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合，把學(xué)習(xí)設(shè)置到有意義的問題情境中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。開展“第二課堂”、“畢業(yè)專題實(shí)踐”等課外科技實(shí)踐活動(dòng)，積極挖掘、開發(fā)創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)有效載體。在本科階段開設(shè)《文獻(xiàn)檢索》、《科研設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》、《口腔專業(yè)外語》等基礎(chǔ)課程，指導(dǎo)本科口腔醫(yī)學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)查閱和科研創(chuàng)新。

2靈活應(yīng)用各種課程考核方式不再局限于閉卷考試，而是采取多種靈活的考核方式，例如撰寫綜述類文章、簡(jiǎn)單科研的設(shè)計(jì)、課堂討論交流等方式考核。將學(xué)生的科研訓(xùn)練納入培養(yǎng)方案。取消畢業(yè)理論閉卷考試，改為完成科研論文和進(jìn)行論文答辯。

口腔醫(yī)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的參與和培養(yǎng)

1鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新基金，給予適當(dāng)經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)口腔醫(yī)學(xué)本科生進(jìn)行科研活動(dòng)。鼓勵(lì)和支持口腔醫(yī)學(xué)本科生申請(qǐng)各級(jí)科研課題，并給予配套經(jīng)費(fèi)支持。開放實(shí)驗(yàn)中心，鼓勵(lì)學(xué)生自帶課題走進(jìn)實(shí)驗(yàn)中心。

2制定科研導(dǎo)師負(fù)責(zé)制形成多個(gè)科研工作團(tuán)隊(duì)，讓口腔醫(yī)學(xué)本科生早期參與到教師的科研創(chuàng)新工作中。進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)查閱，在教師的指導(dǎo)下完成相關(guān)綜述，并嘗試提出創(chuàng)新點(diǎn)和創(chuàng)新方式。培養(yǎng)其發(fā)散創(chuàng)新思維，大膽提出想法，借鑒其他學(xué)科經(jīng)驗(yàn)，并利用一切可以利用的最新科技前沿。參與科研工作的實(shí)驗(yàn)操作，并在實(shí)驗(yàn)操作過程中了解應(yīng)該怎樣做，為什么這樣做，做到知其然也知其所以然，形成理論學(xué)習(xí)-科研創(chuàng)新-理論學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。共同參與科研創(chuàng)新工作的每次討論，發(fā)揮眾人的智慧。寫出科研論文，并力爭(zhēng)發(fā)表。

3更加積極參與和舉辦專門化、系列化的高水平學(xué)術(shù)講座和論壇積極鼓勵(lì)學(xué)生更多地參與本專業(yè)、跨專業(yè)、跨校、全國(guó)性乃至國(guó)際性的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)等。積極舉辦各類高水平的學(xué)術(shù)講座，邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外具影響力的專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。努力形成一種有利于學(xué)科交叉和知識(shí)碰撞、有利于形成學(xué)生更為廣闊的發(fā)展視野、有利于為學(xué)生創(chuàng)造寬松和諧的發(fā)展環(huán)境的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍。

4自主創(chuàng)辦學(xué)術(shù)刊物，推廣科研成果由教師和學(xué)生共同主辦學(xué)術(shù)刊物，對(duì)學(xué)生的學(xué)術(shù)論文先在該刊物上發(fā)表，廣泛傳閱修改后向正規(guī)出版學(xué)術(shù)期刊投稿并發(fā)表。

5樹立各類科研創(chuàng)新人才典型獎(jiǎng)勵(lì)科研創(chuàng)新成效顯著的口腔醫(yī)學(xué)本科學(xué)生，使拔尖創(chuàng)新人才成為全面開展科研創(chuàng)新教育實(shí)踐的典型和樣板，從而激勵(lì)更多、更優(yōu)秀的學(xué)生成長(zhǎng)為符合國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要的拔尖創(chuàng)新人才。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)?？谇会t(yī)學(xué)院順應(yīng)形勢(shì)，加強(qiáng)口腔醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，科研與臨床技能相互滲透、相互促進(jìn)，不但提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的臨床技能發(fā)展。近3年來，本科學(xué)生自主申請(qǐng)了近10項(xiàng)四川省大學(xué)生創(chuàng)新基金，參與教師申請(qǐng)科研課題近50項(xiàng)，參與發(fā)表文章近50篇。2010年，口腔醫(yī)學(xué)本科生在全國(guó)口腔醫(yī)學(xué)生技能大賽中獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。

醫(yī)學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，口腔醫(yī)學(xué)更是需要在有限的空間內(nèi)進(jìn)行精細(xì)的操作。作者希望在探索的過程中，形成完善的科研創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)模式，通過口腔醫(yī)學(xué)本科生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，同時(shí)希望促進(jìn)口腔醫(yī)學(xué)的科研發(fā)展，可以更加有效地預(yù)防口腔疾病，可以利用更加有效的工具或方法使口腔治療更加簡(jiǎn)便、快捷、舒適。