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一、職高英語教學中素質教育的內容

素質教育實質就是以全面培養、完善和提高學生身體、能力和品德素質為根本目的的教育。英語教學是職高人才培養過程中，一項重要的基礎性的技能和課程，英語教學中實施素質的目的就是要通過英語教學，讓學生在英語學習過程中進行素質教育，使學生通過英語的學習陶冶情操，升華人文精神，從而使語言技能得到提高，這應當是職高英語教學中重要任務和內容，也是素質教育的目的。語言習得理論給外語教學的啟示是：語言作為一種認識世界的工具，某一語言的詞匯結構體系和語義結構體系反映了該語言認知世界的方法，同時也反映了該民族歷史、文化發展的軌跡，集中體現著文化傳統有價值取向等文化信息。英語教學應與素質教育相結合，結合學生的實際，主要是聽、說、讀、寫、譯這幾方面的教學培養學生素質。這也是英語教學所要解決的主要問題。但是，僅僅讓學生學習英語語言的符號系統遠遠不夠，還要讓學生通過聽、說、讀、寫、譯等方面的語言實踐活動去學習、積累、應用英語，豐富情感，發展英語語言能力，培養良好的心理品質和思想道德品質。學生通過英語的學習運用學習英語知識去了解世界、認識世界。因此，職高教師通過英語教學使學生運用所學的英語知識，獲取信息和表達思想，并發揮每個人的潛能和實踐創造能力。

二、職高英語教學中素質教育的探索

(1)英語教學中聽說素質的培養英語教學中的聽說課對培養學生的能力是十分重要的。聽力教材大多篇幅較短，話題也相對直截了當。所以就有更多的時間用于“熱身”，教師要引導學生廣泛討論一些與聽力材制有關的話題，先說再聽，聽完后再說，做完規定的練習后，做一些口頭作文，有條件的話還可組織一些辯論。這樣做也有利于學生背景知識的擴充和思維能力的提高。

(2)英語閱讀的素質培養職高英語教學應重視學生聽說讀寫的訓練，培養學生運用英語的能力，應側重培養學生的閱讀能力。閱讀習慣的好壞直接影響閱讀的效率，教學要安排學生閱讀，利用空余時間讀一些短篇讀物等。培養閱讀素質應以語言知識為基礎，因為有人在提高英語閱讀能力上碰到這樣那樣的困難固然與學習方法有關，但多數是因為沒有較好的基礎知識，包括語法知識(英語句子的基本結構、詞類、動詞的時態、語態和非謂語形式等等)、詞匯、有關英語國家的背景知識。文化背景知識是培養閱讀素質的重要基礎。中學作為英語教學的初級階段(初中)和初級向中級過渡階段(高中)文化導入也就顯得尤為重要。在閱讀過程中，學生不是被動獲取閱讀材料中的信息，而是運用已經具備的背景知識(包括已學過的語言知識和英語國家的文化知識)，根據上下文去預測和理解。

(3)英語寫作的素質培養英語寫作教學是英語教學的重要組成部分，是學生掌握英語知識的重要標志。寫和讀同屬語篇層次，但方向相反。寫是一種輸出，寫的素質應包括各種文體，如信件、電報、議論文、日記等等。但是中學階段應從最基本的書寫開始，逐步由看圖說(寫)話、較復雜的句子的“連詞成句”、造句過渡到語篇層次，并適當結合文體知識，如信件、日記、報告、故事等等。教師在教寫作時，可要求學生多做一些groupwork，并在構思、遣詞等寫前準備中相互幫助，將不同等次的學生分在不同的組里。教師要精心挑選寫作題材，并適當結合背景知識和閱讀訓練，讓閱讀為寫作服務。

(4)在英語語言教學中重視實踐能力學習的培養英語教學是一門綜合性、實踐性很強的學習。學生應學會運用英語作為一種工具去了解世界、認識世界。教師教會學生通過Internet等媒體借助英語獲取信息和表達思想的能力。英語教學應強調語言的實踐性，學生是這一活動的主體，他們在語言實踐中獲得英語知識，并在交際活動中把英語知識和交際知識活化為語言交際技能，進而形成以交際能力為核心的英語語言應用素質。在這一過程中，教師要發揮主導作用，面向全體學生，研究他們的年齡特征、心理特點和學習需要，去確定自己的教學方法，從培養聽說讀寫譯各方面素質人手，努力培養學生的學習習慣，幫助學生建構自己的自主學習模式，營造一個能進行交際實踐的學習環境，組織開展科學高效、生動活潑的學習活動。

總之，職高英語教學要堅持以人為本的教育思想，結合新時期職高教育的特點和規律，結合職高學生學習特點和實際，實施和推進素質教育，只有把素質教育思想融入英語教學之中，轉化為英語教師自覺行為，才能不斷深入英語教學改革，更好地為社會主義現代化建設服務，適應社會發展需要。