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音樂是一門藝術(shù)，是開啟我們美好心靈的金鑰匙，能豐富我們的精神，陶冶我們的情操。因?yàn)橄矚g所以我義無反顧的選擇了音樂教育。8年來，從一開始的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的感覺，到“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的猛醒，期間的摸爬滾打，積淀的是：如何上好這門課，怎樣才能成為孩子喜歡的老師，怎樣讓音樂撥動(dòng)每一個(gè)孩子的心弦等。音樂教學(xué)需要情感的投入。你喜歡，孩子才會(huì)喜歡。

一、自信，激發(fā)興趣

一堂好的音樂課，興趣是關(guān)鍵。音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，而音樂教育，尤其是幼兒音樂教育，更是一門教育的藝術(shù)，它對(duì)孩子情感的陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。音樂課的最大特點(diǎn)就是通過藝術(shù)活動(dòng)來調(diào)動(dòng)人的興趣，打動(dòng)人的情感，讓人愉快地受到教育。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》把“情感態(tài)度與價(jià)值觀”放在課程目標(biāo)的首位。可是在現(xiàn)實(shí)的音樂教學(xué)中，很多孩子愛音樂卻不愛音樂課，這恐怕是世界上最滑稽卻又最傷悲的事了。這種現(xiàn)象的形成，主要是來自學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)能力缺乏正確的認(rèn)識(shí)而表現(xiàn)出的信心不足。有的孩子聲線不好，不好意思張嘴；如有的孩子動(dòng)作不協(xié)調(diào)，抵觸律動(dòng)、舞蹈；在以往的歌唱活動(dòng)中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，一部分學(xué)生是“老觀眾”，一部分學(xué)生是“老演員”，而老師的注意力也總喜歡放在“老演員”的身上。這樣“老觀眾”永遠(yuǎn)只會(huì)成為觀眾，因?yàn)樗蛔孕牛值貌坏嚼蠋煹墓膭?lì)，索性閉嘴當(dāng)觀眾。心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們看到自己能行的一面。

二、導(dǎo)入新奇，多樣靈活

在一節(jié)音樂課當(dāng)中，對(duì)于新課的導(dǎo)入，是課堂教學(xué)中一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入就像一部電視劇中的插曲、樂曲中的前奏一樣，能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂所設(shè)定的情景中，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，開拓學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。一個(gè)好的導(dǎo)入，它可能是一個(gè)小故事、小游戲、情景劇、舞蹈，它的形式可以多種多樣，但它們必須從音樂出發(fā)；能夠深深地吸引學(xué)生；在課堂的一開始就緊緊抓住學(xué)生的心；將好奇轉(zhuǎn)變?yōu)闈夂竦呐d趣……只有這樣，學(xué)生才可能發(fā)自內(nèi)心地愿意接受學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)內(nèi)容靈活，環(huán)節(jié)過渡自然

不少教師有著豐富的理論知識(shí)，而在教學(xué)運(yùn)作過程中，成功滿意的場合并不很多。這與駕馭教材教學(xué)內(nèi)容的能力有關(guān)。教材是死的，僅供參考。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中不同的學(xué)生，效果會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。這就要求我們?cè)谑谡n時(shí)，既要顧全大局，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，又要靈活機(jī)動(dòng)地在教學(xué)內(nèi)容安排上作適度調(diào)整。教學(xué)《數(shù)鴨子》一課，按常規(guī)練習(xí)發(fā)音1—ī分別進(jìn)行張口、閉口、哼鳴三種不同的低到高的音階練習(xí)，而教學(xué)這一課時(shí)，我調(diào)整了內(nèi)容，選擇了1—5的短音練習(xí)，讓學(xué)生控制音量，借助琴鍵音的歡快，指導(dǎo)學(xué)生練唱，以體現(xiàn)本課的歡快活潑的特點(diǎn)。不僅如此，在教授新課15分鐘時(shí)，讓學(xué)生稍作休息，欣賞名曲《鴨子拌嘴》，因這一首名曲與本課聯(lián)系較大：節(jié)奏緊，歡快，熱鬧；而那種場面大，急促緊密，歡快的鴨子叫聲在欣賞之余，老師再作點(diǎn)撥，學(xué)生的想象會(huì)縱橫千里……一個(gè)完整的教學(xué)過程，它的每一個(gè)環(huán)節(jié)并不是孤立存在的，而是有機(jī)地融合在一起的，相互聯(lián)系，隨著教學(xué)內(nèi)容一步步深入而展開在教學(xué)活動(dòng)中。這需要每一位教師在上課之前精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，自然巧妙地過渡，讓人聽著、看著不會(huì)感到牽強(qiáng)和別扭，達(dá)到“承上啟下”的效果。

四、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短

音樂教學(xué)是一個(gè)廣泛而專業(yè)性極強(qiáng)的領(lǐng)域，而實(shí)際上教師本身的專業(yè)技能、技巧卻不同程度地存在著欠缺。每個(gè)人都有著相對(duì)的強(qiáng)項(xiàng)，自己要能準(zhǔn)確的做出判斷，為自己的課堂定位。恰到好處展示自己的強(qiáng)項(xiàng)，使學(xué)生能夠被你的強(qiáng)項(xiàng)所吸引，因而從心里喜歡你，自然也會(huì)愛上你的課。音樂是綜合的藝術(shù)。把音樂與游戲、舞蹈有機(jī)結(jié)合起來，把聽、視、觸等各種感覺活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)、唱歌、表演、游戲、舞蹈等結(jié)合起來，從而把學(xué)生從座位的束縛中解放出來，讓他們既動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腳，同時(shí)通過創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏等，讓他們蹦蹦跳跳地進(jìn)入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得知識(shí)和技能，讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。在音樂教學(xué)中，我喜歡把音樂課與舞蹈緊密結(jié)合起來，載歌載舞，有歌有舞才是一節(jié)完整的音樂課。學(xué)生在直觀、具體、生動(dòng)、有趣的課堂氣氛中，學(xué)到了更多的音樂知識(shí)。