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摘要：

隨著我國(guó)教育水平的不斷提高，對(duì)高職英語(yǔ)教育提出了新的要求。高職英語(yǔ)職業(yè)化是有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，有利于提高高職英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。目前，高職英語(yǔ)教育職業(yè)化過(guò)程中的一些潛在問(wèn)題影響了本身的發(fā)展。針對(duì)高職英語(yǔ)教育職業(yè)化潛在的問(wèn)題進(jìn)行探析，并提出合理的解決策略。

關(guān)鍵詞：

高職英語(yǔ)；職業(yè)化；問(wèn)題；策略

一、引言

高職教育的目的是把學(xué)生培養(yǎng)成為技術(shù)、生產(chǎn)、管理服務(wù)等集一身的綜合型人才。在社會(huì)不斷發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)高職英語(yǔ)教育的要求也越來(lái)越高，高職學(xué)校應(yīng)該不斷地對(duì)自身的教育進(jìn)行改革，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要進(jìn)行創(chuàng)新。因此，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育職業(yè)化有著重要意義。

二、高職英語(yǔ)教育職業(yè)化過(guò)程中潛在的問(wèn)題

1.教學(xué)目的不明確我國(guó)部分高職學(xué)校在英語(yǔ)教育職業(yè)化過(guò)程中，沒(méi)有合理地設(shè)置英語(yǔ)專業(yè)課程，有的高職院校在教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)上，沒(méi)有根據(jù)高職的特征和高職院校的現(xiàn)狀設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃，而盲目地選擇照搬中專或者大專的教學(xué)計(jì)劃，使高職英語(yǔ)的教學(xué)計(jì)劃缺少系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致高職英語(yǔ)在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目的不明確，從而影響了高職英語(yǔ)的教育質(zhì)量。

2.教學(xué)改革較為落后近年來(lái)，在國(guó)家相關(guān)政策的落實(shí)和教育部門的要求下，高職院校也在持續(xù)進(jìn)行教學(xué)改革，并且在英語(yǔ)學(xué)科上取得了一定的成績(jī)。但是，高職院校的教學(xué)手段仍然較為保守，不能滿足社會(huì)對(duì)高職院校的需求。從高職院校英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容來(lái)分析，仍然和中專、大專的教學(xué)內(nèi)容相似，許多高職院校在教學(xué)內(nèi)容方面缺少相關(guān)研究，不能建立屬于高職院校的教學(xué)內(nèi)容。

3.教師專業(yè)能力不足高職院校英語(yǔ)教學(xué)的目的決定了教師需要具備較高的專業(yè)能力，而目前我國(guó)許多高職院校的教師畢業(yè)于師范院校，教師自身的專業(yè)能力不足，缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，往往只能照搬以前的教學(xué)模式，難以運(yùn)用當(dāng)下較為有效的教學(xué)手段。另一方面，高職院校英語(yǔ)教師師資力量不足，也是影響英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要原因，在許多高職院校中，一個(gè)英語(yǔ)教師需要同時(shí)擔(dān)任幾個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)，過(guò)多的教學(xué)任務(wù)導(dǎo)致英語(yǔ)教師沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，不能根據(jù)每個(gè)班學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性的處理，同時(shí)也不可能照顧到每一位學(xué)生的感受。

三、合理的解決對(duì)策

1.明確教學(xué)目標(biāo)高職院校明確英語(yǔ)教育職業(yè)化的教學(xué)目的十分重要，這就需要高職院校對(duì)教學(xué)計(jì)劃，在設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃之前，應(yīng)該以市場(chǎng)作為基本的導(dǎo)向，對(duì)高職英語(yǔ)學(xué)生畢業(yè)以后在社會(huì)中主要從事的崗位進(jìn)行了解，從崗位的特征、需要的能力、從業(yè)的內(nèi)容等多個(gè)方面進(jìn)行研究，從而制定出適合高職院校的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.加快教學(xué)改革加快教學(xué)改革對(duì)實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育職業(yè)化有著重要意義。首先，高職院校應(yīng)該重視教學(xué)改革，把教學(xué)改革放在合理的地位進(jìn)行發(fā)展，根據(jù)學(xué)校在教學(xué)改革中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的需要完善高職院校教學(xué)改革的相關(guān)制度；其次，運(yùn)用任務(wù)教學(xué)法，對(duì)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)模式進(jìn)行改革。任務(wù)教學(xué)法能夠把教學(xué)計(jì)劃合理地分為多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，英語(yǔ)教師使用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生一次次地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的標(biāo)；最后，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的改革，通過(guò)高職英語(yǔ)在社會(huì)中涉及的崗位，再組織專業(yè)隊(duì)伍對(duì)崗位的內(nèi)容進(jìn)行研究，把一些社會(huì)發(fā)展中需要的英語(yǔ)內(nèi)容引入到教學(xué)中。

3.提高教師的專業(yè)能力教師作為學(xué)生直接的引導(dǎo)人，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生具有非常大的影響。首先，高職院校應(yīng)該嚴(yán)格把控英語(yǔ)教師的招聘流程，可以通過(guò)提高英語(yǔ)教師的待遇吸引人才，充分保證英語(yǔ)教師隊(duì)伍的專業(yè)能力，再組織英語(yǔ)教師進(jìn)行職業(yè)化的相關(guān)培訓(xùn)，讓教師能夠全面了解英語(yǔ)職業(yè)化；其次，建立考核制度，高職院校應(yīng)該合理的制定出考核英語(yǔ)教師的制度，不僅從專業(yè)能力方面進(jìn)行考核，還要從教師的道德素養(yǎng)、責(zé)任意識(shí)等多個(gè)方面進(jìn)行考核，再制定獎(jiǎng)罰制度，對(duì)教師在教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)，考核的成績(jī)以及整體的教學(xué)質(zhì)量等進(jìn)行綜合分析，相關(guān)工作人員要實(shí)事求是，做到獎(jiǎng)罰分明；最后，高職院校應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)教師的交流，可以舉辦類似于交流會(huì)形式的活動(dòng)，讓英語(yǔ)教師能夠在活動(dòng)中分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)心得、教學(xué)手段等。這有利于拓展英語(yǔ)教師的思維，使教師在以后的英語(yǔ)教育職業(yè)化過(guò)程中起到更多的作用。另外，高職院校也可以組織團(tuán)隊(duì)到英語(yǔ)教育職業(yè)化發(fā)展較好的學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，借鑒其他學(xué)校的在英語(yǔ)教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，在根據(jù)自身學(xué)校的特征合理完善教學(xué)計(jì)劃。四、結(jié)束語(yǔ)高職英語(yǔ)教育職業(yè)化在實(shí)踐過(guò)程中存在的許多問(wèn)題嚴(yán)重影響了本身的發(fā)展，應(yīng)該從明確教學(xué)目的；加快教學(xué)改革；提高教師的專業(yè)能力這幾個(gè)方面出發(fā)，促進(jìn)高職英語(yǔ)教育職業(yè)化的發(fā)展進(jìn)程，把高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)需要的技能型人才。

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作者：徐瑩 單位：江西外語(yǔ)外貿(mào)職業(yè)學(xué)院