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摘要：當前，英語在學習與工作中有著重要作用，隨著高等教育的推進，英語中的聽說能力的地位也得到提升，英語教學更加注重學生的聽說讀寫能力。但在一些高職院校中，大多數學生的英語基礎并不是很好，對學習英語提不起興趣，將電影媒介融入其中，對于提高學生的聽說能力有著重要的作用。首先，闡述電影媒介在英語聽說教學中的作用。其次，分析英文電影在聽說教學上的應用，以此促進學生英語的發展。

關鍵詞：電影媒介;高職英語;聽說教學

高職英語教師在進行英語教學中，不能一直使用傳統的教學方式，還要運用現代化的教學方式，運用多媒體進行教學，同時把學生當作主體，尊重學生，以此提高學生的學習興趣。另外，高職教師在英語教學中，使用英文電影吸引學生的興趣，這樣可以讓學生有著身臨其境的感受，學生通過模仿電影中的不同人物，英語學習興趣會有一定的提高，同時英語聽說能力也會有一定的提高。

一、電影媒介教學與聽說教學的概述

1.聽說教學概述顧名思義，聽說教學即是將語言中的兩大要素（聽和說）相結合的一種教學方式，這種教學方法始于20世紀40年代，隨著外語的廣泛流通變得越來越盛行。聽說教學又稱“句型教學法”和“口語法”，以句型為教學核心，著重訓練學生的聽說能力。聽說教學所涵蓋的技能比較全面，總體教學思路是“重視聽說、兼顧讀寫”。“聽”能幫助學生加強對聽力的理解能力，“說”能加強學生的口語表達，經過反復的聽說訓練，學生對于英語的語音、語調、語法都會有極深的印象。兼顧讀寫指的是學生在進行聽說訓練之余，還要閱讀和寫作，閱讀大量英語書籍可以讓學生在這個過程中積累大量的詞匯量。有了詞匯量的積累才能具備將詞匯為自己所用，獨自寫作英語文章的能力，多寫文章，可以加深對詞匯的記憶并對詞匯產生新的理解。聽說教學的最終目的是讓學生形成自己的語言習慣，減少母語的干擾。2.電影媒介教學概述電影媒介是指以電影的形式，利用電影的優勢達到一種目的或完成某項任務。利用電影中的語言情景、語言文化、語言形式、語言技能等優勢與現有的傳統教學模式相結合即成為電影媒介教學。與傳統教學模式相比，以電影為媒介可以讓英語教學變得更生動形象，結合電影中的語境，教師不需要刻板生硬地描繪就能讓學生更加理解英語語句的含義，引導學生對聽、說、讀、寫有更深層次的理解。不僅如此，在電影里學生能體驗到不同社會的文化，相當于在不同文化背景下模擬著真人對話，對交際能力和口才來說有極大提升。

二、電影媒介在英語聽說教學中的作用

1.能夠為學生帶來地道的口語高職學生在學習英語的過程中能夠接觸到的口語環境一般是英語教師所說的口語，這是一種漢語的語言環境，同時學生在學習英語的過程中，雖然也會接觸一些聽說方面的英語學習，但在與外國人進行交流時，還存在許多的障礙，這說明學生的口語能力還需進一步地提高。而學生觀看英文電影時，學生在潛移默化中，能夠對電影中出現的口語有一定的掌握，也可以起到豐富學生詞匯和口語句式的作用。同時，教師在進行聽說教學中，要對學生的視野進行一定的拓展，讓學生掌握地道的英語口語，而英文電影就是不錯的選擇。2.開拓學生的精神世界電影能夠反映所在國家的文化，一些勵志的電影，則可以對學生有著一定的啟迪，讓學生的精神世界得到一定的豐富。在美國的一些電影中，是對所在時代的現實進行一定的反映。例如，在電影《瘋狂動物城》中，這部影片是對美國的種族歧視的一種反映，有著深刻的內涵。學生通過觀看這部影片，可以發現美國存在的現實問題，同時電影中兔子想要成為警察的事例，對學生起到一定的激勵作用，也能讓學生的視野得到一定的開拓，同時學生還能對美國的文化、政治、社會有著更好地理解。3.激發學生的學習興趣學生在進行英語學習中，需要對知識的預習，對原有的知識進行激活，掌握知識、對知識進行復習等環節。其中，第一環節是預習的環節，在這個環節中，豐富的故事情節、扣人心弦的電影能夠吸引學生的注意，提高學生上課的預期效果。另外，英語教師在進行傳統的聽說教學中，主要注重知識的講解，而對于學生學習的積極性并不是十分關注，而運用英語電影鍛煉學生的聽說能力，這樣可以提高學生學習的興趣。

三、電影媒介在英語聽說教學上的應用

1.做好預習的工作在運用電影媒介進行英語教學中，教師可以采用任務教學法，對學生的主動性進行一定的調動。任務教學法主要是將學生作為主體，將知識與技能進行一定的融合，這樣學生在觀看英語電影中，可以對聽說能力有一定的了解，學生可以完成教師規定的任務，同時也能讓學生主動地學習，培養學生獨立學習的習慣，這對于學生的應用能力會有一定的提高。另外，教師還可以讓學生在觀看英語電影中，對出現的詞匯和簡單句式以列表的方式呈現，讓學生進行一定的預習，這樣學生帶著學習的任務，可以對電影中的生詞有一定了解。2.做好課堂環節的工作為了提高學生的聽說能力，要讓學生對電影中的語調進行反復的模仿，同時讓學生接觸大量的口語表達。教師在使用英文電影教學時要對學生的預習效果進行一定檢查，采取聽寫詞匯的方式對學生的預習效果進行反饋。反饋中，要多肯定學生好的方面，督促學生做好預習的工作。另外，教師要做好課堂的導入工作，觀看英文電影前，對背景知識進行一定的介紹。例如，在電影《瘋狂動物城》時，教師要向學生介紹這部電影的背景知識，同時還要介紹電影的主題，設置三個有關的問題。這樣可以讓學生專注于看電影，對其中的重點內容重點的關注。此外，教師在播放第一遍電影時，要讓學生對英語電影的劇情有一定的了解，對涉及的重點詞匯，教師要進行重點的播放，讓學生注意聽，同時讓學生注意哪些是英語俚語、英語俗語等，并做好筆記。此外，對于英文電影中重點出現的俚語，教師可以對影片進行暫停，讓學生對這些句子進行一定的模仿，注意模仿其中的語音、語調。在模仿過程中，教師要鼓勵學生進行大膽模仿，通過模仿對英語發音的語調進行矯正，以此提高英語聽說能力。3.遵循分層的教學規律教師在應用英文電影進行教學中可以采取分層的教學方法。分層教學主要是讓學生在學習英語的過程中，由簡單到復雜。在用英文電影進行教學中，可以遵循這一規律，如學生在剛接觸英文電影時，教師可以讓學生對電影內容進行一定的復述，對電影進行簡單評論。學生在熟悉英文電影之后，可以適當地對學生有著更高的要求，如要求學生在看懂故事情節、理解人物對話的基礎上對電影的片段進行填詞，這樣可以培養學生的拼寫能力，還能鍛煉學生的發音能力，對電影進行一定的情景模擬。教師還可以讓學生參加一些課外的能夠提高聽說能力的活動，如電影配音以及影視的短劇節目表演等，這樣學生會更認真地理解電影，對電影進行反復的模擬，以此提高聽說的能力。4.營造英語交際的跨文化氛圍營造良好的跨文化交際的情境，這是英語課開展電影教學的條件，因而英語教師要運用英文電影教學，適當地營造真實的有著英語氣息的氛圍。針對高職學生英語基礎差的特點，教師可以在學生的課余時間，為學生播放英文電影，然后讓學生進行一定觀看，同時教師也可以推薦適合學生看的電影，或者適合學生英語水平的電影，這樣學生才更有興趣。此外，教師可以在學生觀看英語電影中，讓學生對電影中的情境有更多的了解，對英語語言文化有著更好地了解，引導學生對英語文化認知有更多的了解，以此提高學生的交際能力。同時，教師在學生觀看電影前，對電影中涉及的背景、歷史、文化等進行講解，這樣可以讓學生更好地理解外國的文化，也能對英文電影有著更好的理解。

四、電影媒介在英語聽說教學上的注意事項

1.電影選擇要恰當在選擇電影的時候，授課教師要根據學生的專業，挑選一些適用于教學的電影，不能為了迎合學生的喜好選擇一些好看的電影?？赡芤徊壳楣澤鷦?、特效華麗的電影適合在電影院中觀看而不適合在課堂觀看，如果學生過分關注電影本身而不是電影中出現的英語，結果適得其反，不但無法提高聽說能力，反而讓學生對英語的學習失去興趣。2.教師要提前備課目前很多高職院校的課堂變成了電影院，教師成了播放電影的放映員，電影中涉及的語法語境、劇情上的文化背景等知識，一概不說明。中西方在文化上有著很大的差異，除了英語本身，許多因素需要教師進行講解說明，才能讓學生更理解某一句話在某一個對話場景中究竟想要表達什么意義。有些教師不說明的原因是因為沒有意識到這個問題的重要性，還有一些教師不說明的原因是他們本身也不知道，提前沒有進行基于電影的備課甚至根本就沒看過這部電影，整堂課下來相當于教師陪著學生看了一場電影，僅此而已。顯然這不是電影媒介在英語聽說教學中應起到的作用，作為教師應該熟知電影的情節，熟知每一段對話背后有什么樣的知識點可以分享給學生，這樣才能夠讓電影成為學生學習英語的工具。3.要考慮學生的英語基礎任何學校的學生之間都存在差異，英語基礎的程度并不相同，有聽說能力強但表達能力差的，有表達能力強但語法基礎差的，這些學生在觀看電影時的側重點和起到的效果是不一樣的，有些學生關注的是電影中的口語表達方式，而有些學生還要對照中文字幕來確定自己是否能聽懂。長久下去，學生的偏差將越來越大，所以教師要考慮每位學生的英語基礎，針對不足進行側重教學，盡可能讓學生處在同一水平線，這樣電影教學才會對每個學生的英語學習起到應用的作用。

五、結束語

高職教師在進行英語教學中，可以在課堂中使用英文電影進行教學，這種方式能夠吸引高職學生學習英語的興趣，也能讓學生更好地掌握聽說的能力。同時，使用英文電影教學時，教師要讓學生進行預習，同時讓學生對電影中重點的語音、語調進行模仿，以此讓學生有著正確發音。

參考文獻：

[1]張蕾.高職英語聽說課上開展電影教學的對策研究[J].課程教育研究，2019

[2]黃玲，張桂華.高職英語聽說課上開展電影教學的對策研究[J].北極光，2019

[3]魏芳芳.英文電影在英語聽說教學中的應用研究[J].英語廣場，2017

作者：葉萍 單位：廣州城建職業學院