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摘要：

應用文寫作在現代社會越來越顯示出它的重要性，本文針對現階段部分高職院校和部分學生對應用文寫作邊緣化和不夠重視的態度，從應用文寫作的重要性，如何啟動學生寫作內在動力，運用有效的學習方法進行學習，運用多種措施全方位提升課堂教學效果，建立科學的評價考核體系等幾個方面，對現有的應用文教學提出意見和建議，希望使高職院校應用文教學效果得到進一步提升。

關鍵詞：

高職；應用文；寫作

應用文是人們傳遞信息、處理事務和交流感情的有效工具,部分還有作為社會生活和人際交往的憑證和依據的功能。從古至今，應用文的寫作就一直得到人們的重視。王充在《論衡》中說:“農無強夫，粟谷不登；國無強文，德暗不彰”。這段話中的的“文”主要就是指國家政務公文。好的公文使不但宣揚國強民富的政治方略，還能讓國家政令暢通執行，有助于推動國家機器順利運轉。香港知名企業家曾明確提出，想要成為企業家型的人才，應具有七種能力，而其中的第六種能力就是我們現在所說的應用寫作能力。他們認為，從某種意義上講，有較好的應用文寫作能力和有較高的思想水平、有良好的表達能力和不錯的業務水平是相一致的。而且在不同的歷史時期，應用文作為一種工具，以及人與人之間進行橫向聯系、傳播信息的手段，曾發揮了難以估量的作用。秦朝李斯一封《諫逐客書》，就使秦王撤銷了逐客令；劉邦一個“約法三章”，就使原在秦朝治下的關中父老轉而擁護自己。凡此種種，說明應用文寫作能力是非常重要的。對我們中高職學生而言，寫作是各類課程學習的基本工具和專業研究的標志生成果工具，許多課程的成績是以提交文章和小論文為基礎的。走上工作崗位后，做例行工作計劃、報告和總結；表達自己新的設計創新思路；提交一項經濟活動分析報告等，都需要良好的寫作能力。但是，現階段我國高職應用文寫作卻處于邊緣化狀態。大多數高職院校對應用文寫作教學不夠重視，有的把它作為附庸，有的干脆不開，使應用文教學處于無系統、無規律可有可無的狀態。學校不重視的同時學生也不愿學。高職院校的學生由中專畢業生、職高畢業生、普通高中畢業生三部分組成。中專和職高的老師教學中的培養重點在于學生的實踐能力上，普通高中的老師則更注重提高學生的理性思維能力。

這就造成了我們學生的生員質量參差不齊，大部分學生的寫作能力比較低下。其次，因為學生平時接觸社會比較少，沒有社會經驗和閱歷，對應用文不了解，學生認為它學無所用。再者，好多學生存在著嚴重的急功近利的思想，把獲取計算機、英語及各類專業證書做為第一和終端目標，花時間、花力氣學，但對應用寫作能力的培養則相對忽視。另一方面現代社會日新月異，不斷發展的社會對應用文有了更高的要求，但是與之相對的應用文寫作教材卻缺少可操作性。如“申論”是一種新型文體，是我國公務員選拔考試重要內容，而高職寫作教材中根本沒有這方面的內容。再比如學生求職時必須制作的個人簡歷，在全國高職高專教材中也基本沒有涉及。而更多的應用文教材則過分強調寫作模式的理論化、規范化，所選內容學生也從來沒有接觸過，感到很陌生，讓學生感到應用文可望而不可及，難以激發學習欲望。基于以上種種原因，我們對應用文教學教與學的情況無法樂觀，而我們培育出來的高職學生基本能力也大打折扣，學院培養目標難以很好的實現。現在我們必須要改變這一現狀，現提出培養中高職學生寫作能力的一些對策。

一、啟動學生寫作的內在動力，增強寫作訓練的針對性和實用性

內在動力主要來自動機和興趣。俗話說的好“興趣是最好的老師”，學生只有樂意為之，文章才有可能做的好，這就是我們平常說的“知之者不如好之者，好之都不如樂之者”。根據學生通常以“實用”為學習標準的情況，我們首先教育學生明確寫作的目的和意義，讓學生們明白只有寫出好的文章才能最準確、完善的表達自己的所思所想，才有機會展示自己的才華和智能。其次要立足實用，服務生活。老師可以以生活為基礎，向學生講授具體的應用文寫作技巧。如競選班干部用的演講稿，為以后求職做準備的求職信、個人簡歷，以后工作中會遇到的勞動合同等。第三要由易入難，增強信心。高職學院的學生基礎較為薄弱，老師要消除學生的畏懼心理，從基礎著手，加強學生的語言表達能力、寫作能力。在具體教學過程中要由易入難的先從請假條、留言條、邀請函等入手；接著講稍難的申請書、函、批復等，最后再講較為復雜的公文寫作，如通告、學術論文的寫作等。從最基本的格式和注意事項講起，讓學生在練習中發現錯誤并加以糾正。這樣講學生更樂于接受且容易接受，使他消除畏懼、充滿興趣，達到實用性和趣味性相統一，從而使他們能主動進行有效學習。

二、傳授給學生積極有效的學習方法，提高學習效率

有了學習興趣還要有好的學習方法。首先是課前、課后要重視。應用文雖然是一種實用公文，但是它有較強的理論性，這個特點需要我們的學生提前做好預習。公文寫作中好多內容是與學生們生活較遠的，如公告、函、報告等，如果能先知道這些文體的大致特征，那么在課堂上就更容易跟著老師的思路進行學習、思考。比如勞動合同，如果課前有所了解，在課堂上就可以做一些深入的思考，如果繼而在課后繼續通過網絡、書籍等看一些關于相關的案例，對這個文體的原則有更加透徹的了解，就會更有利于以后根據生活書寫合理的勞動合同。其次，分清情理很重要。雖然應用文寫作是工具課，但它是服務于學習和生活的，所以有時它也是一門有情有理的工具課。如一封優質的求職信不僅能簡明、清晰地傳達本人的基本信息，而且要注意情感抒發的流暢、明朗和適度；而機關單位的公文要簡練、明確、切忌模糊，不能隨意添加情感文體，相比之下更注重真實性、有效性和客觀性。

三、發揮課程資源優勢，全方位提升課堂教學效果

（一）做好教材建設教材建設是高職類院校優化教學體系的重要部分。首先，要選關注學生的學習特點，選符合高職院校學生就業需求的，既要能完成職業技能的任務，又要能提升學生人文素養的能力。其次，要有新穎、詳實的例文。教材中的文章做為學生學習時模仿的最好范文，如果能和時代同步將會在很大程度上刺激學生學習的積極性和主動性。所以，豐富、新穎的例文將是老師選教材時要特別注意的。

（二）改革教學方式從目前的情況來看，高職學校在這門課的教學中多采用傳統教學方式，就是以老師的教授為重點和中心，老師講，學生聽，學生在課堂上以被動者的身份來接受教學訓練。為了能增加學生的主動性，老師需要改變傳統簡單枯燥的教學方式，要運用生動形象的教學方法和現代化的教學手段，如實物直觀、多媒體教學、網絡教學等開拓學生視野，刺激學生的學習欲望。讓學生有機會在體驗和實踐中學習。多運用工作導向教學法和情景教學法進行教學，讓學生在過程中進行學習、懂得運用，提升綜合能力，完善人文修養，掌握寫作技能。

（三）不斷完善現有的教學團隊一方面安排老師到公司企業掛職鍛煉，另一方面多組織老師進行教學培訓交流，教學培訓、交流和掛職實踐是老師學習別人優秀經驗提升自己的重要方法。它可以培養老師先進的教學觀念、科學的管理觀念，進一步擴大老師知識面和教學視野。在探討解決問題和分享教學心得中找到教學的信心，促進大家共同成長和進步。交流培訓是一個從外向內，再由內向外轉換流動的過程，在這一過程中老師從專業技能到綜合實力等各方面都會得到完善和提升。

四、建立科學的評價考核體系，以考促學

考核是檢查教學效果的最佳方式。學生學習的真實情況通過考核才可以得到有效檢驗，同時也是激發學生學習積極性和創造性的一種方式。評價考核可以分為兩個部分。一方面是對老師教學的評價考核。可以采取老師自評、互評和學生評價相結合，力求公正、客觀。使老師不斷進行自我完善，以評促教。另一方面是老師對學生學習課程的評價。要把考試成績和平時的學習情況緊密結合，既要進行知識的考核，更要突出能力的考核；既要重視學生的考試成績，也要兼顧學生平時學習的情況；概要以老師評價為主，也要適當考慮學生自評和互評，真正做到以練代考、以考促練。我國著名教育家、語言學家葉圣陶先生曾說“:大學畢業生不一定要能寫小說、詩歌,但一定要能寫工作和生活中的實用文章,而且非寫得既通順又扎實不可。”這里說的“實用文章”主要就是指應用文寫作。有效的應用文寫作教學加強了學生的實際工作能力，也加強了學生的人文素養，能同時展示出現代高職學生的豐富內涵和完美風采，所以一定要從現在起就緊抓重視對高職學生的應用文寫作教學。

參考文獻：

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作者：周三嬌 單位：武威職業學院