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一、擁有系統(tǒng)的育人理念

目前，學(xué)校的教育使命、教育價(jià)值觀、培養(yǎng)目標(biāo)等教育教學(xué)理念，已經(jīng)形成了鮮明的文化符號(hào)，產(chǎn)生了較好的文化品牌效應(yīng)。

（一）扛起教育使命———“心系中華，興教強(qiáng)國”

要想學(xué)生愛國，老師首先要愛國，沒有國家就沒有我們的現(xiàn)在———住大房，開轎車，衣食無憂，教著一群好孩子，天天享受著事業(yè)帶給我們的無限創(chuàng)造和樂趣。到2040年，我們培養(yǎng)的孩子從事在各行各業(yè)，未來的他們能否挺起中華民族的脊梁？能否擁有溝通能力、創(chuàng)新能力和良好的公民素養(yǎng)？能否成就他人、造福社會(huì)？能否制造、駕駛隱形戰(zhàn)機(jī)和航空母艦？能否將企業(yè)開到歐洲、美國？能否引領(lǐng)世界文化潮流，建設(shè)和諧世界？這些都是當(dāng)下需要我們迫切思考的問題！假如教育放棄本應(yīng)肩負(fù)的使命，背離規(guī)律，偏離人性，脫離社會(huì)，脫離民族，脫離現(xiàn)在和未來，一味地追求知識(shí)和考試成績，那么老師便會(huì)被綁上功利的教育戰(zhàn)車，淪落為可憐的勢利之徒，將無法成為孩子的偉大人生導(dǎo)師！我們要堅(jiān)信：今天的教育就是明天的經(jīng)濟(jì)，今天的教育就是后天的社會(huì)，今天的教育就是未來的國力。昌樂二中是一所承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的偉大學(xué)校，為了實(shí)現(xiàn)教育的最終目的，體現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值，我們每一位老師都應(yīng)該心系國家和民族未來的發(fā)展，為天底下這份最陽光的、最有人性的教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。為人師表，世界上會(huì)有什么人像我們這樣影響孩子的前途，影響孩子的內(nèi)心世界，影響孩子的人生態(tài)度，影響孩子的價(jià)值判斷，影響孩子的思維方式？只有我們這群懂得教育、熱愛教育、創(chuàng)新教育，肩負(fù)教育使命，富有教育情懷的偉大人生導(dǎo)師才能做到！凡是有人性的老師絕對(duì)不會(huì)褻瀆手中這份偉大而神圣的育人職責(zé)。每每想到我們的思想可以在三十年后開花結(jié)果，我們的付出可以在未來力助學(xué)生成功，我相信老師們都會(huì)和我一樣心潮澎湃，感到無上光榮！

（二）教育價(jià)值觀———“幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)自己，成就自己”

我們的教育價(jià)值觀要內(nèi)化為每一位老師的教育信仰，成為每一位教師教育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從而幫助每一個(gè)孩子喚醒沉睡在心底那股積極向上的成長欲望；同時(shí)，也要成為每一個(gè)孩子的成長信仰，讓學(xué)生積極主動(dòng)去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去成長，成就自己、超越自己！

1.每個(gè)孩子都是獨(dú)特的生命個(gè)體

教育不是把不同的孩子變得相同，而是把不同的孩子變得更加不同，幫助每一個(gè)孩子找到心靈的歸宿，幫助每一個(gè)孩子發(fā)現(xiàn)內(nèi)心對(duì)未來的召喚，鼓勵(lì)每一個(gè)孩子向著自己心靈的召喚狂奔。教育雖然不能改變?nèi)说男愿瘢强梢杂绊懭恕l(fā)展人，可以讓每個(gè)人變得更像他自己。形象地說，教育不是把松樹變成柳樹，也不是把柳樹變成松樹，而是營造一片大森林，幫助每一棵松樹長成好松樹，幫助每一棵柳樹長成好柳樹。上帝在每一個(gè)孩子的心靈深處都安放了一個(gè)獨(dú)特的生命命門之鎖，我們要不斷思考如何幫助每一個(gè)孩子找到打開自己那把命門之鎖的金鑰匙。周國平認(rèn)為，人發(fā)展的最高目標(biāo)一是優(yōu)秀，二是幸福。優(yōu)秀是自己和自己的挑戰(zhàn)。哲學(xué)家阿德勒說：“人生就是一場自卑和超越的博弈”。我們?nèi)绾我I(lǐng)學(xué)生不斷超越，讓超越戰(zhàn)勝自卑；如何引領(lǐng)學(xué)生從優(yōu)秀走向卓越，這是需要我們思考和解決的問題。江西衛(wèi)視有一檔節(jié)目《金牌調(diào)解》，父母和女兒鬧矛盾，父女倆甚至相互動(dòng)手打架。調(diào)解員對(duì)家長說：“你們的孩子智商很高，很優(yōu)秀。一個(gè)優(yōu)秀的孩子就像一棵樹，需要自由的成長，不需要父母的過多干涉，請(qǐng)給孩子更多獨(dú)立的成長空間吧。”老師們，每一個(gè)孩子都是父母創(chuàng)造的生命奇跡，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，我們要對(duì)每一個(gè)孩子的人性、生命和個(gè)性特長懷有崇高的敬畏，要在內(nèi)心深處生成強(qiáng)烈的意念：敬畏每一個(gè)學(xué)生的存在，敬畏每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性，敬畏每一個(gè)學(xué)生的未來，敬畏每一個(gè)學(xué)生的選擇。老師要走到學(xué)生心里，幫助學(xué)生了解自己的個(gè)性特質(zhì)，幫助學(xué)生找到開啟一生幸福和成功命門的金鑰匙，最終由學(xué)生自己用這把金鑰匙打開自己獨(dú)特的命門之鎖，開啟自己的明天。

2.把孩子教好就是讓孩子做最好的自己

“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。把孩子教好不是把最后一名教成第一名，不是讓孩子成為考試的機(jī)器和分?jǐn)?shù)的奴隸，而是讓每一個(gè)孩子心態(tài)陽光，充滿自尊，不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，自我超越，取得進(jìn)步，心靈滿足。比如，有十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最后一名的學(xué)生只掌握了兩個(gè)，但是他在教師的幫助下，不斷進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，由已經(jīng)掌握的兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，到現(xiàn)在掌握四個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他感到學(xué)習(xí)很有意義，對(duì)自己有信心，生活極其美好，對(duì)未來充滿希望，這就算把孩子教好了，老師就是這個(gè)孩子的人生導(dǎo)師!再者，同樣有十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，第一名的學(xué)生掌握了九個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，經(jīng)過自己的努力和老師的幫助掌握了十個(gè)知識(shí)點(diǎn)，接著他再進(jìn)行拓展掌握了第十一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，他感覺自我價(jià)值得到了實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心感到愉悅，有著強(qiáng)烈的成就感。兩個(gè)不同學(xué)習(xí)程度的孩子在原有基礎(chǔ)上的提高，能夠證明他們各自都是優(yōu)秀的！我們要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長板，也要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的短板。我們要利用孩子的長板，發(fā)揮長板的優(yōu)勢，讓孩子對(duì)未來充滿興趣，長板就會(huì)變得更長；我們要利用孩子的短板，讓孩子進(jìn)行自我挑戰(zhàn)，完成自我挑戰(zhàn)的孩子，他的短板就會(huì)得到彌補(bǔ)，但是想讓孩子的短板變成長板，這是絕對(duì)不可能的！因此，不論孩子的智商是80還是120，我們都要讓他做力所能及的事，讓他做感興趣的事，讓每個(gè)孩子追求不同的目標(biāo)，通過不同目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不同的超越，取得令自己滿意的進(jìn)步。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)———“把每個(gè)孩子的一生變成一個(gè)成功而精彩的故事”

我們要讓孩子有光輝的人性、有教養(yǎng)、有氣質(zhì)、有能力、有未來。用腦做事成功一時(shí)，用心做事成功一世。教育學(xué)生做事要找到內(nèi)在的感覺，要傾聽內(nèi)心的召喚，要領(lǐng)悟靈魂的意旨。假如孩子沒有光輝的人性，將來不可能有幸福的一生，成功的事業(yè)。我們要給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)去體驗(yàn)感悟，形成偉大的人格，擁有自我超越的能力，不斷地探索、嘗試從優(yōu)秀到卓越的方法。育人的目的不在于有多少學(xué)生考上清華北大，教育的目的是幫助學(xué)生正確理解客觀事物，成長內(nèi)在品質(zhì)，讓學(xué)生內(nèi)心安寧，靈魂高貴，思維發(fā)達(dá)，看得更遠(yuǎn)，想的更高，走得的更快更堅(jiān)定。為知識(shí)而知識(shí)，為成績而成績，為成績而知識(shí)，為成績而重復(fù)，為重復(fù)而訓(xùn)練，為訓(xùn)練而犧牲學(xué)生的興趣和創(chuàng)造，這樣一個(gè)惡性循環(huán)下來，人的概念和面向未來的意識(shí)在老師的大腦中、心中早已喪失殆盡，取而代之的只是知識(shí)和成績。心中只有知識(shí)和成績的孩子絕對(duì)是傳統(tǒng)教育的犧牲品，因?yàn)樗木腕w力被綁上功利追求分?jǐn)?shù)的戰(zhàn)車，心靈沒有力量，沒有對(duì)生命成長有著自己的體驗(yàn)和感悟，沒有正確的世界觀和價(jià)值判斷，沒有愛心和同理心，也沒有夢想。“接受了錯(cuò)誤教育的孩子比不接受教育的孩子離智慧更遠(yuǎn)”。“當(dāng)孩子在擁有基本的人性之前，教育的一切內(nèi)容，諸如閱讀、拼寫、演講、寫作、運(yùn)算等都是沒有意義的。”

二、結(jié)語

教育就是要讓孩子擁有偉大的人性，只有這樣，當(dāng)現(xiàn)在的孩子到了八十歲，他也知道自己是誰，自己做了什么事情，會(huì)懷念老師，會(huì)懷念自己一生成功而精彩的故事。教育的過程就是學(xué)生體驗(yàn)、感知、發(fā)現(xiàn)和成長的過程，教育的真諦在于引領(lǐng)學(xué)生走向自我教育，育人無處不在，無時(shí)不有！每位老師都是學(xué)生貼心的管理者，都是學(xué)生人生的偉大導(dǎo)師，我們沒有理由不用心思考，不大膽創(chuàng)新！我們正在做著為國家、為社會(huì)、為家庭、為生命發(fā)展有益的教育事業(yè)，所以，我們始終快樂并幸福著，執(zhí)著并自豪著！我們始終堅(jiān)信教育最終一定會(huì)走向孩子的自我教育！

作者：趙豐平單位：山東省昌樂二中校長