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一、高職經管類專業職業素質培養的特點及存在問題

（一）很多學校經管專業校企合作培養學生剛剛起步，素質培養體系尚未建立或尚不完善

近年來，雖然各高職院校經管專業和企業合作越來越密切，有的已經達到一定水平，但校企雙方的這樣合作時間不長，很多院校還沒有達到深度合作的程度。在人才培養方面，大部分高職院校校企雙方的合作還處于初始階段。首先，目前校企合作中學生素質培養還是以學校為主導，企業參與面和力度還比較小，學生的管理主要以學校為主；其次，校企合作共同培養學生素質層次還比較低，部分院校校企雙方對于學生素質培養還沒有形成完整的共識，還沒有做系統的規劃，還處于摸索階段。

（二）校企雙方對經管類合作培養理念方面存在差異，在認識方面存在一些誤區

對于大部分高職院校來說，經管類專業是學校的非重點學科，學校層面上對于此類專業無論是資金還是重視程度上都是不足，認為經管類專業操作性不強，主要是觀摩，更多依賴于軟件，難度不大，不需要很重視；對于企業來說，有些認為高職經管類學生動手能力差，校內實訓水平低，師資力量也比較薄弱，合作起來難度很大，甚至對高職經管類學生能力產生質疑。校企雙方實訓條件上的差別也影響了雙方的合作。經管類相關專業的實訓，如營銷、物流管理等由于受到條件的限制，與實際操作差別較大，很多流程不能很好的練習；加之校內老師大部分沒有企業工作經驗，對學生的指導性不強。這種校內外實訓水平的巨大差異影響了校企雙方在合作培養學生方面的合作。

（三）校企雙方重視對職業技能培養，但對職業道德方面不夠重視

一方面，相比較本科生的全面發展，很多高職院校的學生培養定位為適應社會需求的技能型人才，強調學生技能的培養，強調在較短時間里，向社會輸送技術型人才，這種目標定位使得高職院校思政教育方面很難投入大的精力。另外一方面隨著社會經濟的轉型和市場的需求，高職院校在培養人才時越來越重視企業的要求，重視技能培養，輕視思想教育的情況比較普遍。當前各個高職院校中，學制大多為兩年半甚至兩年，思政教育課被壓縮甚至被嚴重壓縮，學校和學生對思政從認識上不夠重視，很多學生認為思政課是一種輕松的事情，甚至是可有可無的，這種思想認識不利于思政工作開展；另外，現在各高校熱衷開展各種學生活動，但過多的學生活動和學生不高的領悟能力，對大學生的思政教育都是不利的。

（四）校企深度合作給經管專業合作培養人才提供機遇，促使很多高職院校積極嘗試

當前，隨著校企合作條件的成熟和合作深度、廣度的加強，給校企合作培養人才帶來了便利條件。首先，校企雙方對提高人才培養素質的共同需求給合作提供了必要條件，以往校企雙方合作得到的雙贏給合作培養人才提供了動力；其次高職教育資金投入也給雙方合作提供了物質保障，相關政策的支持給雙方合作提供了便利。另外，校企雙方對合作培養人才迫切性的認識有利于雙方坦誠合作。在校企合作培養人才實踐方面，常州科教城一些高職院校進行了嘗試，也取得了一定的成績。

二、經管專業校企合作職業素質培養的路徑與方式探究

（一）分年級設計學生職業素質培養計劃，提升高職素質培養的針對性

有關院校實踐表明，按年級通過校企合作，循序漸進培養學生的職業素質效果更好。大學一年級，首先讓學生料及自己的專業情況，明確自己職業生涯規劃。學校在大一每學期兩門左右專業概括的課程和實訓，讓學生盡快了解本專業基本情況，還可以利用校企合作平臺，定期邀請企業優秀骨干人才到學校進行專業領域的介紹和優秀員工素質的宣傳，并適時的將學生帶入相關合作企業進行專業感性認識。在基本素質上，通過優秀企業素質的宣傳以及企業的創業歷程的分享，激勵大學新生的積極人生觀。大二階段開始進入專業課學專業學習初習密集時期期，可以多找機會將學生帶入不同的相關企業參觀，了解行業和企業發展狀況。定期進行校企互動，主要讓學生了解企業的主導產品升級計劃和開發新產品所涉及的技術；大三上學期或者下學期學生將進入頂崗實習，這時學生一個重要任務是進行畢業設計，他們可以根據自己所在的崗位結合以前的學習所得進行論文撰寫，學生論文可以實行校內導師和企業導師共同負責。

（二）抓好職業生涯教育，幫助學生合理規劃大學生活

職業生涯規劃對于大學生三年的學習生活、乃至今后發展至關重要，不能很好規劃大學生活的學生大學里很難成為優秀的學生，因此在高職新生入學時，就要抓住時機進行職業理想和職業規劃教育，使學生明確專業發展方向，逐步樹立正確的職業理想。首先根據教育部要求開設《職業生涯與發展規劃》、《職業素養提升》和《就業指導》三門公共必修課，并根據各專業的不同，因地制宜地開發相應的選修課程，加強職業素養教育。如工商企業管理專業可開設知名人士創業案例等方面的課程，國際商務專業可開設網絡禮儀等方面的課程，會計專業可開設中國四大國有銀行發展歷史等方面的課程。其次學校可以邀請企業或校友從企業和市場的視角進行職業規劃輔導和講座，鼓勵學生在實踐中根據情況變化不斷進行調整。另外在職業指導工作中，為了全面了解畢業生走入社會的適應情況，學校還可以進行畢業生跟蹤調查工作，根據調查結果，對畢業生就業后的基本情況進行定性和定量分析，這樣就給學校適時調整今后的課程設置和學科內容提供了有力的依據。

（三）積極打造富有經管特色的系部文化，培養學生良好的職業意識

經管專業著重培養學生的溝通、交流能力，注重合作、團隊意識，我們要充分發揮校園文化活動的活力，以校園文化建設為平臺將企業文化精髓多渠道、多途徑地融入校園文化建設的各個環節，營造良好的職業道德培養環境。如常州機電職業技術學院，構建了五彩校園文化，其中銀色技能文化展示的是學校“學技能、比技能”的氛圍和學生拼搏的精神，藍色創新文化是構建“創意工作坊、實踐訓練營、成果展示廳”為載體的“藍色”創新平臺，提高學生的動手能力，通過這兩種文化，該校經管系學生職業意識和職業素質得到很好的提升。首先，舉辦專業技能節、創業實踐活動，通過競賽來展示學生的專業技能，激發專業學習興趣，力爭每個學生都能參與其中；其次通過舉辦“與企業家面對面”等形式多樣的活動，邀請社會精英或專業人士走進校園，宣傳企業文化，把行業要求與學生職業道德教育內容緊密結合起來；再次充分發揮專業社團對學生專業素質培養的作用，力爭各專業都有學生專業性的社團，可以聘請校內及企業人員擔任各專業社團指導老師，通過舉辦及參與一系列專業活動，將學生理論知識付諸實踐，提高專業技能。

（四）加強與企業在課程開發、教學和實訓方面的合作，提高學生的專業素質

對于大學生來說，專業學習、專業素質是未來就業發展的基礎，因此在高職學生的職業素質培養中應將專業學習放在首位。首先，校企合作，制定適應市場變化的人才培養方案，每年要及時對人才培養方案、課程標準進行修改，可以邀請企業人員來校指導或是下企業調研等形式及時了解市場需要、市場變化，制定更加合理的人才培養方案，建立專業合作委員會，聘請知名企業人員擔任成員；其次在師資、教學方面加強與企業的聯系，積極引進豐富工作經驗的企業人員進入學校擔任教師，改善學校的師資結構，加大兼職教師比例，改善高職經管專業的師資水平，每學期輪流派教師下企業鍛煉，及時了解市場和企業要求，增加實踐教學經驗；再次，加大與企業在課程開發、教材編寫方面的合作，高職經管類專業在課程建設建設上應加強調研，邀請企業人員參與其中；在教材編寫方面，積極與企業人員合作撰寫，特別是實訓方面的教材和章節可以讓企業人員編寫。最后，校企合作進行科研活動，要積極與企業開展橫縱向課題的合作，可以讓學生擔任基礎性的工作如市場調研、數據分析等工作。

（五）認真做好學生課外實踐和頂崗實習工作，充分鍛煉職業適應能力

精心組織社會實踐活動，使學生在社會活動中有意識地了解職業、熟悉職業、體驗職業,培養職業的認同感、責任感和使命感。認真組織好學生寒暑假社會實踐工作。在今后學生參與的寒暑假社會實踐中，要重點開展與專業、企業相結合的項目，幫助學生聯系實踐企業和單位，注重實踐時的指導和管理，讓學生在實踐中很好的鍛煉自己的專業能力。其次鼓勵學生利用周末和業余時間參加與專業相關的實踐活動，如在校中廠實習，參與到與專業相關的鍛煉中，如市場營銷專業積極開展商品推銷活動，物流管理專業利用平時時間參與到快遞業務中，熟悉操作流程。第三，引導學生參加創業實踐課題和創業活動，到了大二，學生有了一定的專業基礎以后，安排專業老師帶領學生參與學院的創業、創新計劃大賽，可以選取好的項目與企業進行合作，尋求企業知識，好的創業項目可以申報市級或省級創業、創新計劃賽，尋求更高的支持，通過參與具體的項目，提高學生的專業技能。

作者：甘迎春王縈新單位：常州機電職業技術學院