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一、教學內容的確定與整合

產科護理課程教學內容的選取，按照職業崗位要求，緊貼行業需求，體現針對性、實用性，突出能力培養。在教學內容的組織方式上，考慮到學生的綜合素質，理論教學提煉精講，讓學生懂得是什么；實訓教學運用護理程序的方法，規范主要護理技能操作流程，不但要使學生懂得是什么，怎么做，還必須讓學生知道為什么？怎么學？怎么變(臨床應變)？從而實現學生在學所學的技能與臨床工作需求的有效銜接。

1.本課程的課程目標是“以現代護理觀為指導，培養學生良好的職業素質、嫻熟的操作技術和扎實的理論運用能力。”該目標涵蓋知識目標、能力目標、素質目標三個方面。知識目標：（1）掌握妊娠期、分娩期、產褥期的基本知識；（2）掌握分娩三個過程的經過、處理和相關護理知識；（3）熟悉產科常見病的護理評估、護理診斷及護理措施。能力目標：（1）能對孕期婦女進行生活指導，正確進行產前檢查，指導孕婦進行分娩前的準備，分娩不適的應對技巧、識別分娩先兆；（2）能準確的進行產程的監護，能進行接生準備、外陰沖洗、外陰消毒、鋪產床、協助正常分娩接生；（3）會進行新生兒臍帶處理及新生兒評分，能運用護理程序,對分娩期母嬰(包括正常的和異常的)實施整體護理；（4）會觀察產褥期婦女惡露及子宮復舊，會進行產后會陰消毒、乳房護理、營養及計劃生育指導，會對新生兒進行觀察及護理、母乳喂養指導。素質目標：（1）懂得珍愛生命,關心、愛護、尊重護理對象；（2）能給患者提供信息使患者做到知情、同意；（3）具有密切的醫護配合及護理團隊合作能力；（4）具有良好的心理素質和職業道德素質。

2.具體的課程內容的整合（見表1）

二、教學模式與教學方法的創新

1.項目導向,任務驅動,學做合一的教學模式。以孕期、分娩期、產褥期的護理與保健為載體設計學習情境。將每個項目的教學內容設計成若干個教學任務，以任務為驅動，改變以往先講后做，線理論后實訓的教學模式，在理論實訓一體化的教學場所，采取邊講邊做、講講做做等教學形式，讓學生在學和做中掌握教學內容，達到教學目的（見圖1）。

2.工學結合，“四位一體”的“遞進式職業能力培養”教學模式。本課程始終堅持“以培養學生的職業技能為主線，注重學生的職業素質養成”為主線“的教學理念。根據典型的工作任務分析確定教學內容，設計教學過程。實施“由認知→模擬仿真訓練→崗前綜合訓練→崗位動手操作”四位一體，“由基礎能力→崗位能力”“由單一能力→綜合能力”的遞進式職業能力培養（見圖2）。

3.注重臨床崗位需求，選擇多樣化教學方法。教師深入臨床護理一線，及時了解臨床動態，將新技術和新知識傳授給學生，使學校教學與臨床護理相對接，注重學生的動手操作能力，靈活反應能力培養，同時定期邀請臨床專家與專任教師進行共同教研，保障該課程能充分滿足臨床崗位需求。因此，注重校內教學與臨床實際密切結合。結合助產專業和本課程特點，將理論知識與實踐操作有機結合，所有理論課均運用多媒體講授，借助多媒體的圖、文、聲并茂的特點，使學生對產科護理的基礎理論知識形成全面的、多感知、形象化和多層次的知識體系。課堂以學生為主體，充分調動學生的學習積極性，倡導啟發式、討論式、病案教學方法，將臨床病例與理論教學有機結合，在理論教學中注重科學方法的使用，如將記憶原理、以問題為基礎的教學方法等用于理論教學中。

4.以學生為主體，認真組織實踐教學與考核。實踐教學是產科護理的核心，在教學過程中重視學生的主體地位，充分調動學生的積極性、主動性、創造性。在操作演示時，注意情景模擬盡量逼真，選擇模擬病人時盡可能用真人代替模型，增加操作的真實性，讓學生參與到教學活動中，既提高了學生的學習興趣、活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學生的動手操作能力，同時也強化學生的感性認識。同時，注重該課程的實踐考核，考核標準和臨床實踐緊密結合，強調臨床適用性，老師注重學生知識應用能力和創新能力的培養，考試方法以科學性為原則，不拘泥學生手腳，介導學生對實操手法提出更好的建議。加強對學生整體素質的考核，在操作考核中增加學生禮儀、儀表、語言、應便能力、口頭表達能力的考核。通過實操考核訓練學生過硬的素質，使他們在就業競爭中占有優勢。

三、課程建設中的幾點思考

1.重視教學內容和課程體系建設。要準確定位本課程在人才培養過程中的地位和作用，正確處理單門課程與系列課程建設的關系。做到教學內容要緊貼臨床實際，要及時反映本專業領域的最新科技成果，要廣泛吸收先進的教學經驗，積極整合優秀教學改革成果，借鑒醫院內新知識，實現現代職業教育對人才培養提出的新目標。

2.重視教材建設。課程使用教材應是符合崗位需求的優秀教材。因此在選用國家級優秀教材和國外高水平原版教材外。將組織教師團隊重點建設理實一體化、多元化、基于崗位能力的立體化教材。

3.理論教學與實踐教學并重。高度重視實訓、實習等實踐性教學環節，通過實踐培養和提高學生的創新能力。教師團隊大力改革實訓教學的形式和內容，開設綜合性、創新性實訓課程，以培養學生溝通、應變能力等的綜合能力。

作者：張海麗 單位：錫林郭勒職業學院