本站小編為你精心準備了集體備課在兒科護理學中的體會參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

摘要：

如何保證兒科護理學教學質量是擺在兒科兼職教師面前的主要問題。集體備課不僅能解決這個問題，還能節省人力，對年輕教師的成長也有著重要意義。

關鍵詞：

集體備課；兒科護理學

兒科護理學是護理專業的主干課程之一，教學法以教師講授為主，近年來，我兒科護理學教學小組項目教學、PBL教學、任務驅動教學、理實一體化教學等多種教學方法，為了積極開展新教學方法的嘗試，我院護理教研室兒科教研小組做了大量的新課設計并應用，在這一過程中，集體備課作為一種傳統的、應用廣泛的教研活動之一，集體備課對教學技術的傳遞、教學經驗的交流、青年教師的成長都有著重要意義[1]。下面就介紹集體備課在兒科護理學的實施過程及體會。

1背景

一方面隨著我國高等教育不斷擴招，在校學生人數日益增加，而隨著時代的進步、媒體渠道的增多、信息量的擴大，學生思想成熟的也越來越早，知識容量越來越大，思考問題越來越深，求知欲越來越難以滿足，對教師的傳道授業解惑能力的要求越來越高。另一方面教學資源相對缺乏，在教育教學改革活躍、新的教學方式層出不窮的今天，為了保證教師的思想跟上時代的步伐，兼職教師教學質量得到提高，節省人力，為在此背景下，我兒科護理學教學小組開展集體備課。

2集體備課的實施

2.1集體備課是指通過集體討論、共同研究、合作攻關、智慧碰撞、專家引領等方式制訂出教學預案的行為[2]。我教學小組集體備課每月1次，每次60分鐘，每次2名教師，可備不同章節內容，也可同備一個章節內容，講授教學思路、教學設計、制作多媒體課件，每名教師試講20分鐘，待兩名教師講課完畢后，20分鐘集體討論并總結。

2.2兒科護理學教學組長按照教學任務提前1周分配給兒科教學小組各位教師，包括講稿、教案書寫和多媒體課件準備等。

2.3教師集中開始集體備課，首先由每位教師向其他教師講授自己的教學設計思路、設計方法及多媒體課件，其他老師做好記錄。在聽課結束后及時開展課評，進行組內交流，對教學進行反思，集體討論授課老師值得其他教師學習的方面，并提出可能存在的不足，為今后繼續開展相同內容的課積累經驗，例如：在兒童支氣管哮喘這章節，值得其他教師學習的方面：先給出一個臨床真實案例，對案例提出問題，讓學生帶著問題聽課，在講課過程中圍繞案例不段提問，加深重點印象。不足之處：PPT背景顏色太深、字色太淺，學生看不清楚；在正常足月兒和早產兒的特點及護理章節，對于早產兒與正常足月兒的鑒別，值得其他教師學習的方面：利用圖表對比分析，并且插入臨床收治早產兒及足月兒視頻。不足：對教學內容不是很熟練；對于腎病綜合征的護理，值得其他教師學習的方面：在講解護理問題時，用發病機制加于說明，這樣提出的護理問題就顯得不那么枯燥、無謂，反而讓學生們更容易理解記憶。不足：緊張、上課時點頭頻率較高，與學生目光接觸時間太短暫。對于以上不足之處授課者個人進行自我反思，回顧本次課遇到的問題，組內教師一起尋找解決的方法，從而更有效地提高課堂教學效果等。

2.4經過2輪“個人一集體—個人”的循環，完成“個人初備一集體研討—修正教案—課后交流—個人反思”的集體備課全過程。

3體會

3.1有效凝聚集體智慧:我兒科護理學教學小組教師資源有限，教學任務重，我們開展集體備課，能推廣優秀教師的教學經驗，縮短年輕教師的成長周期。在具體教學過程中，由于每位教師的教學經驗、臨床經驗、教學特點、教學技巧、在課堂教學中的實際執行及學生反應不同，老教師的教學經驗豐富，教學手段多樣，而年輕教師擅長課件制作和資源收集，精力充沛，工作熱情高[3]。課后交流及個人教學反思在集體備課過程中有著重要意義，它比增加上課次數更能促進年輕教師的成長。大家在互相交流和學習中，取長補短，優勢互補，共同成長。

3.2教師集體備課能提高教學效率和質量，縮小差距。集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化。集體研討、教后個人反思的過程，既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展，做到知識共享、資料共享，提高兒科護理學教學質量。

3.3集體備課營造了交流、合作的學術氣氛，有效促進教科研氛圍。在集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華，其理性認識能更好地指導實踐，在理論和實踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動與反思中逐步濃厚。在智慧碰撞的過程中。有可能出現新思路和新方法，為教師今后的科研拓展了思路，也調動了教師開展科研的主觀能動性。每位教師都有機會展示自己的思路、方法，也有機會學習他人，并提出自己的意見和建議，大大提高了教師參與備課的積極性。

參考文獻

[1]吳岸晶,黃婉霞,賀艷,等.集體備課在兒科護理綜合實訓課開發中的應用[J].衛生職業教育,2014，(22）：80-81.

[2]李清，馬進，陳建華,等.集體備課在臨床教學管理中的價值探討[J].價值工程，2012,(15)：251-252．

[3]彭紅娟，黎思毅.集體備課在眼科教學的應用探討[J].中國實用醫藥，2012，7(15)：263-264．

作者：李艷靜 何國艷 鐘明桃 單位：吉林省磐石市醫院