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1“雙站共建”模式的運行及監管

“雙站共建”模式運行期間接受院校雙方共同監管、考核。院校合作理事會針對院校雙方合作情況積極開展行業評價、社會評價、學生評價，定期反饋運行成效。

2院校合作“雙站共建”模式運行保障機制

2.1“雙站共建”教學保障措施在教學實施過程中充分體現“院校合作、教學做一體化”人才培養模式的改革內涵。“護士學校工作站”在臨床護理專家指導下以“仿真病房”和“虛擬病房”為載體設計課程教學，充分考慮學生的特點，體現“做中學，學中做”。“教學醫院工作站”在中職校骨干教師參與下以臨床實際病例為主線，充分利用專業教學資源庫，配合臨床帶教老師運用多種護理教學方法實施教學，同時注意學生護士素質的養成。

2.2“雙站共建”師資配置要求“雙站共建”模式的需要設置專、兼職教師。“護士學校工作站”專職教師和“教學醫院工作站”兼職教師均要求為中級以上職稱、臨床一線工作經歷；熟練掌握骨干課程教學必須的理論知識以及實踐操作技能，熟悉高等職業教育理念和教學方法；能基于臨床典型工作任務流程開展骨干課程的教學，實踐操作技能強；具有護理教科研的能力，具備良好的教學組織能力和團隊精神。

2.3“雙站共建”管理反饋院校合作雙方根據相應管理制度定期對“教學醫院工作站”和“護士學校工作站”組織隨訪，及時了解運行管理情況。每學期召開院校合作理事會對“雙站共建”情況進行綜合評價與反饋，完善相應管理。

3“雙站共建”模式建設成效

3.1學生綜合素質顯著提升“雙站共建”模式充分提升學生專業技術能力，近年以來在校護生一次性就業率、MHK考試通過率、護士執照考試通過率、用人單位滿意率均在原有基礎上有顯著提升。2012-2014年連續三年學生均在“自治區護理技能操作比賽”榮獲優異成績。

3.2校院合作成果突出通過“雙站共建”選派教師和學生到臨床護理一線研修、頂崗實習，借鑒國內外先進的職業教學理念與教學方法、教材及教學設備，學習新理論、新方法、新技術，促進護理交流與合作，培養能夠適應基層護理工作的護理人才，并積累護理教育管理經驗，提升專業教學水平和影響力。雙站建設以來極大提升新疆博州中職校雙師比例，促進中、高級專業人才引進交流，提高了師資隊伍教、科研能力。

3.3輻射帶動基層護理衛生人才的培養依托“雙站共建”師資隊伍成立“博州衛生職業培訓中心”，組織開辦各種社會職業技能培訓、鄉鎮衛生人員培訓、全科醫師、執業醫師培訓，廣泛輻射帶動學生就業，為基層醫療衛生服務機構輸送培養大量衛生專業人才人。

3.4提升社會服務能力“雙站共建”模式有效增強院校雙方社會服務職能。院校合作組織各類社會志愿服務活動，大力開展社區健康宣教，深入農村開展巡回義診，廣泛為基層群眾提供衛生保健服務。

4小結

綜上所述，以“教學醫院工作站”和“護士學校工作站”為核心的“雙站共建”模式為協調校內、外資源提供平臺，為強化學生實習、實訓管理提供抓手，將“教學做一體化”貫穿教學活動的各個環節，有效提升學生綜合職業能力，全面優化人才培養模式。通過“專業共建、人才共育、責任共擔、利益共享”建立適應現代護理職業教育的院校合作新體制。

作者：盛冠麟 孟根 張優珍 單位：鄂州職業大學醫學 博州中等職業技術學校 襄陽職業技術學院