本站小編為你精心準備了預防醫學課堂教學模式改革參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、結果

1．考試成績總體情況本次參加考試的學生共87人，其中最高分96分，最低分48分，平均分75.93分，標準差為10.47，不及格7人，及格率僅為91.95%。

2．改革班與傳統教學班考試成績比較改革班參加考試的學生44人，其中最高分96分，最低分56分，平均分為76.86分，標準差為10.02，不及格2人，及格率為95.45%；傳統教學班參加考試的學生43人，其中最高分93分，最低分48分，平均分為74.98分，標準差為10.95，不及格5人，不及格率為88.37%。改革班與傳統教學班平均分和及格率差別無統計學意義（t＝0.839，p＝0.404；P＝0.266）（見下表）。客觀題改革班平均分為49.8分，傳統教學班為49.4分（t＝0.274，p＝0.785）；主觀題改革班平均分為27.1分，傳統教學班為25.6分（t＝1.35，p＝0.181）。以客觀題為自變量x、主觀題為應變量y，進行相關分析，得r＝0.635，P＝0.000。

3．改革班與傳統教學班分數段及優良率比較教學改革班44人，優良（≧80分）人數為18人，優良率為40.9%；傳統教學班43人，優良（≧80分）人數為15人，優良率為34.9%。

二、討論

為了讓課堂教學模式改革班的學生積極參與課堂活動，我們在教學中運用了研討法教學、合作學習、以問題為基礎的教學方法及指導自學等方式為學生提供探究型學習環境，引導學生主動學習，讓學生在教師教學之前，學習教學內容，完成教師布置的任務。醫學統計學一直是學生難學、教師難教的課程。計算機技術的快速發展為統計學的教學和應用提供了良好的平臺，在教學課時不變的情況下，增加了SPSS軟件實習的內容。

改革班班級平均分76.86分，傳統班74.98分；改革班標準差10.02分，傳統班10.95分；改革班及格率95.45%，傳統班88.37%；改革班優良率40.9%，傳統班34.9%。在班級平均分、及格率及優良率上改革班均高于傳統教學班。主觀題得分改革班（27.1分）高于傳統班（25.6分）；對客觀題和主觀題進行相關分析，得r＝0.635（P＝0.000），說明扎實的基礎知識有利于促進學生的綜合應用、分析和評價能力。

學生考試成績說明學生是可以接受教學改革的方法，同時說明學生的潛力是巨大的，學生有能力完成教師布置的各項任務。但改革中也存在一些問題，如在案例教學中，課堂上直接進入案例討論，導致教學內容的系統性較差。

雖然影響學生考試成績的因素很多，但分析考試成績仍可以了解學生的學習情況和教師的教學效果，發現存在的問題，這對以后的教學改革工作有一定的指導意義。

作者：談榮梅 單位：紹興文理學院醫學院