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高職教育作為目前我國高等教育體系中的一個重要組成部分,其人才培養目標是塑造社會需要的實踐能力較強的應用型和實用性人才[1]。藥劑學是一門知識綜合性較強的應用技術學科,具有實踐性、應用性、綜合性很強的特點。同其他學科相比,具有明顯的特殊性,即涉及面廣,專業性強,特別是與企業的生產聯系緊密。藥劑學是高職藥學專業主干專業課程之一,其在培養學生的專業素質與實踐技能方面起著極為重要的作用。藥劑學不但要求學生掌握一定的藥劑學理論知識,而且要求培養學生的操作技能、動手能力和獨立思考解決問題的能力。藥劑學實驗的教學目的是使學生更好的掌握藥劑學的基本理論和培養學生的實際動手能力,它是教學的一個重要環節,其教學效果、質量直接影響到學生對藥劑學理論的理解程度以及實際操作能力的掌握。所以如何提高高職藥劑學實驗教學的質量,激發學生學習的主動性,培養其創新性思維,提高他們思考問題及動手解決問題的能力以及如何全面、公正地衡量學生的學習效果,是高校藥劑學教師們始終探索的課題[2]。為進一步提高教學水平,筆者在高職教學實踐中對《藥劑學》實驗教學方法的改進進行了一些初步的探討,以下是幾點體會:

1重視實驗教學,認真備課

《藥劑學》實驗課是高等職業技術教育藥學專業必不可少的組成部分,它具有與理論課同等的重要性,同時也是對理論課教學的促進和檢驗。學生通過制備各種常用劑型的制劑,能較好地掌握藥物劑型的設計及藥物制劑制備、生產的理論知識和技能,掌握藥物制劑質量控制的方法并能對藥物制劑的質量進行正確的評價,從而提高藥劑學理論知識的應用和實際動手能力,以適應藥學生產、臨床、經營管理服務的第一線崗位的需要,為今后走上工作崗位打好基礎[3]。實驗課前要認真做好實驗課的各項預習工作,包括教師與學生的預習。作為教師首先要精心備好每次實驗課,實驗課前要深入理解與本次實驗有關的理論知識,明確實驗目的、原理、操作要點及注意事項等,并把有關知識點落實到教案或講義中,做到胸有成竹;其次要根據每個實驗的要求及學生實驗分組情況做好實驗所需用品的充分準備工作,同時做好實驗預試以保證實驗的順利開展。實驗前要強調學生實驗的預習,使學生通過預習系統地掌握實驗步驟,預測實驗結果是由藥劑學實驗的課程性質所決定,這不僅要求學生在實驗之前必須書寫整個實驗過程的預習報告,具體步驟盡量用工藝等流程圖表示,還要求結合理論知識預測實驗的結果。通過流程圖的設計,使學生能夠認真思考一些重點步驟的操作,如過濾之前用什么溶劑潤濕濾材,過濾之后又該保留濾液還是濾渣,或者萃取之后保留上層還是下層等等,避免了實驗中該類錯誤的發生。同時通過對實驗結果的預測,真正實現了理論與實踐相結合,增強了學生的學習興趣與成就感,同時也使得實驗結果成功率提高。

2合理設置《藥劑學》實驗內容,強調關鍵步驟

目前,大部分院校藥劑學的理論課和實驗課的課時比例都達不到1：1,理論授課偏多,且實驗課上所進行的主要是驗證性實驗,以純粹的經典實驗為教學內容,而這些實驗都是反復做過幾年甚至十幾年的。當然,這些實驗內容是必不可少的,因為它們是基礎,但是光靠這些是遠遠不夠的,時代在變化,市場在發展,僅靠這些學生是無法適應市場的需求的。我們應該想辦法使學生在每一節實驗課上都能學習到新的相關實驗操作,特別是高職高專畢業生更需要了解更多的基本操作,以勝任以后的實際生產需要[4]。實驗中出現的問題應該隨時討論,如在實驗“片劑的制備”中,最為關鍵的步驟就是“軟材的制備”,即采用濕法制粒時粘合劑的用量,這也是影響最終能否制備合格片劑的關鍵。對于實驗中出現的各種問題,教師應隨時組織同學們一同討論,這樣不僅杜絕了其他組產生類似問題,同時也切實提高了學生對于知識的實際應用能力。如:在維生素C注射液的制備過程中,因處方設計及制備步驟的原因,有的組成品檢驗合格,而有的組則不合格,通過討論發現,這與處方中是否加入抗氧劑和金屬離子螯合劑等有關。又如:在混懸型液體藥劑的制備實驗結果中,有的組很快就完成了實驗并得到了正確的結果,而有的組則花費近2倍的時間但結果卻不理想,通過引導學生進行組內與組間的結果對比分析,一起查找問題,最終確定發現是各組研磨的力度對實驗結果影響較大,通過討論使學生的自主學習意識增強,學習興趣得到提升,有利于他們思考能力的培養。

3開展實驗參觀教學,設計藥學綜合實驗實訓

實驗教學最終服務于生產實踐,而目前的教學大多僅限于實驗室內,教學成效并不理想。鑒于此,在平時的實驗教學中應穿插參觀教學。有些實驗由于實驗條件、環境、設備等多方面原因在實驗室中難以展開。這就需要學生去生產企業進行參觀,由車間的技術人員對學生進行指導。例如,片劑的生產條件,環境要求等。通過對片劑的制備、包裝、質量檢查等一系列工藝流程的參觀,使學生對這一生產過程的認識從單純的書本里跳了出來,而且,對培養他們的藥劑生產、嚴謹科學觀念,了解制藥工業的GMP認證的要求起到一定的作用[4]。在專項技能訓練的基礎上,整合多學科知識,改進原有的以單一學科為中心開展實驗教學的模式,嘗試開設多學科交叉的綜合型實訓,使學生充分體會藥劑學、藥物化學、天然藥物化學、藥物分析等學科之間的內在聯系,培養學生看待問題和解決問題的綜合性的思維。如穿心蓮片的制備與鑒別,學生需整合相關學科知識,融會貫通,在操作中加強制粒、壓片、包衣及片劑質量檢查等專項技能的同時,切實體會藥劑學與其它學科的關系。依據臨床用藥需要、中藥的功效及中藥化學等確定合適的劑型,選擇適宜輔料進行處方設計,并預測出制劑過程中的注意事項,以確保藥物制劑的穩定性。實驗中學生自覺應用到藥劑學理論和技術手段,強化了對該學科的理解與掌握。綜合性實驗的設計和操作,不僅將本學科課程基礎實驗教學內容聯系起來,而且將所學的其他學科知識結合起來,使學生的綜合素質和能力得到較大的提高。實驗過程中,學生通過總結實驗結果、撰寫實驗報告,在師生之間進行實驗總結、交流和報告,培養了學生分析實驗現象、總結實驗結果的能力。變學生的被動學習為積極主動的探索,建立起以教師為主導,學生為主體的教學新秩序[5]。

4結語

高職藥劑學實驗教學的發展趨勢和改革方向,不能從單一的某一個方面進行改革,而是要在教學的整體改革上形成突破,這是從事藥劑學實驗教學的教師需要認真考慮的一個問題。教師要具備淵博的業務知識及豐富的實踐經驗,也要加強繼續學習新理論、新知識,了解藥劑學的發展方向,到藥廠體會GMP認證后劑型生產的新工藝、新方法,以便做到理論實踐相結合。此外,還要將教學內容、教學模式、教學效果及教學考核結合在一起,轉變傳統的經典實驗教學,改為開放性實驗與經典實驗相結合的教學方式,再把考核方式與實際生產相結合,達到提高學生分析和解決實際問題能力的目的。只有這樣,才能豐富自己的業務知識,傳授給學生更快、更新的知識,從而培養出實用型專業人才。高職學生經過藥劑學課程的學習,馬上就要步入社會參加工作,因此藥劑學實驗的基本技能訓練是藥劑學教學中重要的環節,是高職學生在校期間經歷最后的技能訓練,關系到學生參加工作后在就業單位工作能力的體現,因此,重視和抓好藥劑學的實驗教學,為學生走向社會打下堅實的基礎,是我們教師工作中始終要堅持強調的。