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1“實用性”內容在藥劑學實驗教學中的具體應用

1．1培訓基本操作技能藥劑學實驗中基本操作技能內容很多，主要有粉碎、過篩、混合、溶解、增溶、助溶等。其中粉碎的方法就有很多種，干法、濕法、串料、串油等，既可手工也可使用器械。如何使學生掌握正確的操作并能根據原料的性質、粉碎度要求，選擇合適的粉碎方法和粉碎器械呢?我們結合日常生活元素準備了炒芝麻、炒面粉、糯米來讓同學們自行選擇粉碎、混合的器械和方法，完成元宵粉、芝麻糊的制作，在實驗過程中不限定標準流程，學生自行判斷選擇，再進行粉碎度的比較，得出各種最佳粉碎方法。通過實驗比較，學生會發現芝麻出油如果單純機械粉碎或研磨會容易粘黏，最好的方法是串油法，而元宵粉制作中糯米通過加液研磨法所得顆粒明顯比干磨的更細膩柔滑［2］。在整個實驗中我們不以最終結果來給學生打分評判，而是鼓勵大家進行不同的選擇，對比實驗結果，分析得出相應的結論。這樣既達到訓練目的，又促進學生對基本操作技能的掌握，更重要的是將枯燥抽象的理論概念生活化、形象化，調動學生的興趣和積極性。

1．2強化制劑基本理論表面活性劑是藥品中重要的添加劑，種類繁多，性質各不相同，常被用作藥物載體、分散乳化劑、增溶劑、潤濕劑、穩定劑、釋放劑、吸收促進劑等，還有一些直接用作治療藥物和殺菌消毒劑。為使學生更好地理解不同親水親油平衡值(HLB)表面活性劑的使用范圍，我們給出含有不同類型活性劑的多張處方，分別包括洗滌劑、沐浴液、洗面乳等，首先讓他們自行判斷各處方的用途，然后選擇相應處方進行實驗操作，并將實驗結果與預先的判斷進行比較，分析得出結論。這樣學生通過實驗既掌握了各種表面活性劑的性能和作用，又對其具體應用有了更鮮明的印象，增強了理論的實際應用能力。

1．3制備普通劑型乳劑和軟膏劑的制備是藥劑學實驗的經典內容，但絕大多數實驗內容設計只是給出o/w或w/o或不同基質的相應處方進行性質的比較，很少做成真正實用、成型的制劑。為此我們設計讓學生完成維E霜和尿素護手霜的制備。學生首先分組查閱文獻并提交實驗設計方案，教師審核通過后再由學生自行制備。教師只是就操作中的難點予以解說，實驗過程中出現的具體問題給予指導，最后將各自制備的產品相互比較、評價差異，討論分析實驗結果。在整個實驗過程中強調學生的參與性，從最開始的實驗方案的設計到實驗前的準備工作，再到具體的分工合作以及對于實驗中問題的分析解決，完整地體驗了一個課題研究的所有流程，且鼓勵創新，允許失敗。整個教學過程中，老師只是引導而不包辦，讓學生不單掌握乳劑、軟膏的性質以及制備原理，更在參與的過程中獲得成功的滿足，激發其主動性，實現藥劑學實驗教學的最終目的。

1．4掌握新劑型藥物新劑型種類包括緩控釋制劑、腸溶包衣、口崩片、泡騰片、微囊、脂質體等。我們選擇了最便于直觀判斷和操作的泡騰片作為綜合性實驗課題，讓學生自主設計制備維C泡騰片。由于藥學實驗的復雜性和不確定性，實驗處方設計與最終結果存在多種可能性，非常適合開展以問題為核心的教學模式，如以問題為基礎的教學方法(PBL)或同伴主導的小組學習方法(PLTL)等。教師給予適當的指導，學生利用小組學習的方式，通過資料檢索、整理，綜合所學的知識設計實驗方案，小組之間相互交流，協調團隊合作能力，達到互相學習的目的，最終將實驗成品與市場上購買的不同品牌的相應制劑進行質量比較，進而分析產生質量差異的原因。該教學方法使學生產生好奇心，進而投入熱情，主動思考，讓學生帶著問題學習，激發其求知欲，明顯提高了學習的主動性和競爭性。

2“實用性”內容應用中需要注意的問題

通過幾年實踐，我們認為在藥劑學實驗教學中引入“實用性”內容需要注意以下幾點。

2．1應以學生為主體實驗內容的設計應注重對學生能力的培養和學習興趣的激發，例如尿素護手霜、泡騰片這些常見、實用的生活化實驗內容，容易讓學生產生興趣。在實驗過程中讓學生自主參與，并通過PBL等教學模式將課堂轉變為教師引導、學生為主體的模式，甚至完全將課堂交給學生，轉變為以“學”為中心的分組探討式和協商式的學習模式，使學生能夠自主進行藥物劑型的研究和制備，充分發揮其創新性，在解決實際問題中獲得成就感，激發學習的興趣，提升綜合能力。

2．2完善考核方式在實驗過程中學生組成團隊通力合作，明確分工才能達到最理想的效果，為此在考核時應充分注意到每個學生的具體參與情況，而不是僅憑最后的實驗報告來評判最后的成績。對于自行設計的實驗內容，我們鼓勵創新、允許失敗，對于不理想的結果在分析原因并認真總結的情況下也給予一定的肯定，目的就是強調實際的操作能力，使學生分析問題、解決問題的實際能力得到鍛煉和提高。

2．3提高教師自身能力和素質雖然提倡以學生為主體，弱化老師的主導地位，但是為了達到預期的教學效果，教師也應努力提升自身的素質和能力，練就扎實的理論基礎和過硬的操作技能，做好保障措施，言傳身教，提前考慮到可能會出現的問題，才能指導和幫助學生獨立完成學習任務，帶領學生在實踐操作中總結反思、擴展思維，最終幫助學生獲得良好的實驗技能訓練，提升解決問題的能力。

2．4運用多元化教學手段除了增加“實用性”內容來提高學生興趣外，還應該運用多元化教學手段來豐富教學的模式，完善教學效果。如案例教學法，通過典型案例的解析促進學生理解和掌握課堂原理，又或是現場教學法，帶領學生到制藥工廠實訓車間進行參觀和學習［5］，或在實驗室模擬實行SOP“準操作規則”教學［6］，這些都有助于學生更加深刻地理解所學知識，明白當前所學知識在日后工作中的應用，激發其學習的主動性。實驗教學是藥劑學學習的核心環節，通過實驗教學“實用性”的改進，開展藥劑學基本技能訓練，取得了良好的效果。通過基本技能的訓練，學生獲得了較全面、系統、扎實的實踐知識和操作技能，具備了設計方案、分析問題和動手操作的能力，提高了藥劑學實驗教學效果，從真正意義上保證了實驗教學的質量，培養了符合社會需求應用型的人才。

作者：詹琳朱舒虹王君單位：武漢科技大學醫學院藥學系藥學教研室西安市第一醫院藥劑科