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一、改革實(shí)踐教學(xué)體系

藥理教研室通過(guò)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解行業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求，聘請(qǐng)行業(yè)專家參與設(shè)計(jì)制定教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建科學(xué)的藥理實(shí)踐課程體系。將藥理學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系分為三個(gè)模塊：即基本操作模塊、模擬藥房教學(xué)模塊、開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)模塊，以循序漸進(jìn)的方式提高學(xué)生的技能和素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。

1.基本操作模塊

該階段主要是完成藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本技能訓(xùn)練，其內(nèi)容包括：家兔、小白鼠、蛙等動(dòng)物的捉拿及給藥方法，注射器的使用，生物記錄系統(tǒng)的使用，藥物劑量的換算等。首先選取部分經(jīng)典的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容認(rèn)真講解、示范后，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)操作完成，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，從而掌握本門課程的基本技能。

2.模擬藥房教學(xué)模塊

社會(huì)藥房和醫(yī)院藥房是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)基地。為使學(xué)生充分體驗(yàn)職業(yè)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接，學(xué)校按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格建設(shè)了模擬藥房，收集了大量藥品包裝盒及藥品說(shuō)明書(shū)，建立藥品展示柜臺(tái)。在教學(xué)中首先讓學(xué)生熟悉藥物的分類、劑型、貯存與保管，學(xué)會(huì)藥品的擺放與分類管理。然后，收集一些常見(jiàn)疾病的案例，通過(guò)醫(yī)患角色扮演（即分別扮演“患者”和“藥師”角色），開(kāi)展問(wèn)診和用藥推薦活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生思維能力和表達(dá)能力，促進(jìn)了理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，提高用藥指導(dǎo)和用藥宣教的能力。另外，收集一定數(shù)量的醫(yī)藥處方，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)厮帉W(xué)行業(yè)的專家參與處方審核和處方分析，要求學(xué)生利用現(xiàn)有的知識(shí)體系分析處方的合理性，并對(duì)不合理處方進(jìn)行深度剖析，提出解決的措施和思路。

3.開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)模塊

開(kāi)展此模塊教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師先給學(xué)生進(jìn)行全面輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)文獻(xiàn)檢索方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、結(jié)果分析處理等。然后根據(jù)學(xué)生熟悉或感興趣的內(nèi)容對(duì)進(jìn)行選題，學(xué)生自己查閱文獻(xiàn)后以小組為單位設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行反復(fù)論證后，要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，寫(xiě)出報(bào)告和實(shí)驗(yàn)分析，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并接受師生的提問(wèn)和答辯。通過(guò)這樣的訓(xùn)練,有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、運(yùn)用知識(shí)能力、設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核方法

考核是課程教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，科學(xué)的考核方法可促進(jìn)學(xué)生形成良性循環(huán)。以往藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方法簡(jiǎn)單,主要是按考勤、紀(jì)律和實(shí)驗(yàn)報(bào)告情況進(jìn)行評(píng)定，考核的范圍狹窄，不利用綜合素質(zhì)培養(yǎng)。因此,我們對(duì)藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)考核方式進(jìn)行了改革，除了考慮傳統(tǒng)的考核項(xiàng)目外，增加了基本操作考核、處方分析和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等內(nèi)容，從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果。

三、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的需要，學(xué)校投入了專項(xiàng)資金，在建設(shè)普通藥理實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，增建了藥理機(jī)能實(shí)驗(yàn)室和模擬藥房，添置了BL-420F生物機(jī)能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、BF-6無(wú)創(chuàng)血壓測(cè)量系統(tǒng)、PL-200熱刺痛儀、腦立體定位儀、足趾容量測(cè)量?jī)x、動(dòng)物手術(shù)顯微儀等現(xiàn)代化設(shè)備，配全了模擬藥房的輔助設(shè)施，完善實(shí)驗(yàn)室的功能，確保實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的順利開(kāi)展。同時(shí)，建立完善實(shí)驗(yàn)室管理制度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作程序，嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)登記管理制度。同時(shí)，不斷加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)，體現(xiàn)辦學(xué)特色和人文修養(yǎng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)工作態(tài)度具有潛移默化的熏陶作用。

四、加強(qiáng)教學(xué)模式改革

傳統(tǒng)的藥理實(shí)踐教學(xué)實(shí)行“教師講解、學(xué)生練習(xí)”固定模式，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)藥師的素質(zhì)要求，從提高學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴”能力入手，即培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，除了使用傳統(tǒng)的講授法教學(xué)外，還嘗試引入“以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法(PBL)”教學(xué)。充分利用學(xué)校資源條件，使用多媒體教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀。另外，在模擬藥房的實(shí)訓(xùn)中，通過(guò)角色扮演法，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。

五、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師永遠(yuǎn)是學(xué)校辦學(xué)的主題，也是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的根本。根據(jù)學(xué)校“人才強(qiáng)校”的辦學(xué)理念，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)為核心，改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、結(jié)構(gòu)合理、富有活力、適應(yīng)學(xué)科發(fā)展、滿足教學(xué)需要的師資隊(duì)伍為目標(biāo)，以引進(jìn)與培養(yǎng)并重為原則，以提高實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)、建設(shè)“高層次創(chuàng)造性人才”為核心，以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師、優(yōu)秀青年教師和提高實(shí)驗(yàn)教師學(xué)歷層次為重點(diǎn)，建設(shè)醫(yī)藥互補(bǔ)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理的藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)。目前藥理教研室有6位教師，其中教授1名，副教授2名，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師1名，碩士研究生3名，形成了一支學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，為藥理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建設(shè)與改革奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過(guò)一個(gè)階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、觀察、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,大大提高了學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力,為今后開(kāi)展探索性研究工作積累了方法和經(jīng)驗(yàn)。但是，提高教學(xué)質(zhì)量、深化教學(xué)改革是醫(yī)藥教育永恒的主題，隨著生命科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，還應(yīng)繼續(xù)在藥理學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，充分利用教學(xué)資源，將藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)的新技術(shù)、新方法引入教學(xué)中，培養(yǎng)實(shí)用型藥學(xué)人才，完成理論知識(shí)向?qū)嵺`能力的轉(zhuǎn)化，使實(shí)驗(yàn)室真正成為培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)人才的重要基地。

作者：趙有亮單位：楚雄醫(yī)藥高等專科學(xué)校