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一、網絡課件在超聲醫學教學中普及的必要性

隨著計算機領域和信息領域的迅猛發展，現代教學工具已從以前的黑板、粉筆發展到如今的計算機、網絡等各種媒體并重的階段。由于課堂教學時間有限，教師自己收集資料進行講授（包括照片、影音及制作Powerpoint演示課件等），雖然可以向學生提供大量教材相關的知識內容，調動學生的多種感官參與學習過程，但是教學方法仍然是以教師為中心，學生被動地看與聽，并沒有實現主動地學習，并且教學內容仍受教學時間的限制而不能有效豐富。網絡教學形式靈活，不受時間、地點限制，有助于形成“參與式、互動式”教學模式，可以有效彌補課堂教學的上述不足。什么是網絡自主教學？其概念是指在課堂上教師重點講授理論知識，課余時間由學生登錄學科網站進行自主學習，并對所學內容進行在線自測，在鞏固所學知識的同時，達到理論與實踐相結合的目的。網絡課件中有多種多媒體手段：視頻、Flash、圖片、PPT等，文字部分主要簡述各系統疾病的解剖、病理、聲像圖的特征性表現及鑒別診斷的要點。為了加深學生的理解，真正體現超聲的特點，其中插入了大量的解剖圖、病理圖及典型的聲像圖，還可根據講述內容適當插入簡短的動態圖像，強烈的視覺效果給學生留下了深刻的印象。通過網絡課件的學習，教學時間不受課堂教學學時的局限，教學內容可以大大豐富。學生通過網絡課件，自主選擇和查找課堂教學的相關知識和內容，學習主動性得以提高，這對彌補傳統課堂教學的不足有重要意義。

二、網絡課件自主教學體系的主要特征

網絡課件自主教學體系的主要特征包括：①資源性。多媒體網絡課件應內容豐富、形式多樣，并適合不同級別學生的需要和個別化學習的需要。不但能夠為教師備課提供資源，而且可以為學生學習提供相關參考資料，即學生在學習超聲醫學知識的同時，還能夠查閱其相關信息，從而拓寬知識面，增強對超聲醫學知識的理解。這就要求網絡多媒體教學課件需具大量的學科素材，便于快捷方便地進行查詢；②自主性。網絡教學因無老師現場指導，需憑學習者自主控制教學進程，隨機性很強。學習者所遇到的情境也會多種多樣。這種自主學習無疑有利于學習者學習能力和創造性的培養，但同時對于學習習慣不太好的學生而言，自主學習又可能造成教學目標的實現困難，這就對網絡多媒體課件的交互性提出了更高的要求；③交互性。這一點尤其重要。盡管學生可以通過網絡向老師請教有關問題，但大多數時間，還是通過網絡課件和教案進行自主學習為主。因此，網絡多媒體教學課件需要有較強的交互性，要適合學生自學，便于學生按照自己的興趣和意愿，選擇教學內容和學習途徑，根據自己的學習進度自行調控，并隨時驗證學習的成效。

三、網絡教學課件模塊組成

網絡教學課件模塊組成包括：①教學內容模塊。這個模塊為教師上課時的PPT課件，可供學生提前了解課程的重點、難點，以及課后下載復習。學生上課不用單純忙于記筆記，進而花更多的時間聽課、記憶與思考；②教學相關資源模塊。提供從互聯網搜集的全國優秀教學課件、精品教案及教學錄像視頻等網上教學資源；③教學圖片模塊。為學生提供豐富的常見病、多發病的典型圖片，加深其對相關知識的理解和認識；④試題庫模塊。提供以選擇題為主的練習，目的讓學生隨時檢測自己掌握知識的程度；⑤在線論壇模塊。主要是通過網站讓師生進行互動，學生可在學習過程中遇到難題及時向教師咨詢。

四、網絡課件制作體會

首先課件制作選題范圍必須適宜，制作主題相對單一、內容較集中的專題性、實用性的課件，更容易適應目前的教學實際情況。網絡課件制作應避免稿本寫作、文字內容“照本宣科”等現象，在課件中體現多發病、常見病的規范化檢查技術，典型病例和特征性超聲影像表現的分析與總結，并應用聲像圖對比進行疾病的診斷、鑒別診斷及療效判斷，從而全面、形象、系統地理解疾病的發生、發展、轉歸等。網絡多媒體教學課件的應用，網絡的帶寬和傳輸速度將直接影響到教學的實施。所以在制作時，對課件的容量加以規定，每一個課件都不超過規定的大小，對于較大的課件分別制作成小的模塊并建立鏈接，可減小課件的體積，確保在網絡運行中使用方便、快捷。為考察網絡多媒體課件在教學實踐中的實際運用效果，我們對嘗試過網絡多媒體課件教學的學生進行了問卷調查。通過65位學生的問卷調查結果顯示：83%以上的同學經常或者曾經瀏覽過網絡課件；而對于網絡課件的用途，73%的同學用于復習，27%的同學用于習題解答時的參考，網絡多媒體課件的應用得到了學生的好評，學生的學習主動性和自學能力得到加強。綜上所述，網絡多媒體教學課件的建立能有效加強學生的自主學習意識，大大提高學習效果。但它只是一種教學手段及方式方法，要使它更好地服務于教學，達到理想的教學效果，還需要廣大師生共同探索，在實踐中不斷積累經驗，使其不斷完善。

作者：張煜陳曉梅李明星單位：瀘州醫學院附屬醫院超聲診斷科