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一、教學方法設計

1．參加實驗學生及分組實驗學生:五年制臨床藥學專業54人實驗分組:由于開放實驗室有限，分為兩組輪流交替做實驗。

2．實驗內容:酒精的急性毒性作用

3．實驗安排(1)為了能充分調動學生的學習主動性、創造性，在一定的實驗條件和范圍內，讓同學完成從選題、實驗設計、親自動手操作到結果分析全過程。讓同學們自行設計“酒精的急性毒性作用”。實驗前要求學生利用課余時間到圖書館或中國期刊網查閱相關資料，進行實驗方案的設計，具體的內容包括:①題目;②立題依據;③實驗動物品種、性別、規格和數量;④實驗器材與藥品(器材名稱、型號、規格和數量;藥品或試劑的名稱、規格、劑型和使用量);⑤實驗方法與操作步驟;⑥預期結果及統計學方法的選擇;⑦可能遇到的困難、問題及解決的措施;⑧附參考文獻。指導教師根據實驗室開放時間，對學生的設計和時間安排提出意見和建議，學生按照修改后的實驗設計方案和操作步驟認真進行實驗，做好實驗的原始記錄。實驗結束后，各實驗小組對實驗數據進行歸納和統計，寫出實驗報告。(2)為確保每個同學都能發揮其主觀能動作用及訓練提高實驗動手能力，我們采取3人為1實驗小組，要求每個同學都必須動手操作，并設計表格讓每位同學填寫自己的實驗結果，參加實驗的全體學生在實驗結束后，每人提交1份詳細的實驗報告，并總結自己的實驗結果、存在問題及分析實驗失敗原因。并提出對今后實驗的意見和建議。這樣，既增加了每個同學的實驗操作練習機會，也顯著提高了同學們的動手動腦和分析問題的能力。

4．實驗過程(1)實驗方法及步驟1)動物致毒學生以小組為單位，每組80只昆明種小白鼠，每組又分為4小組，即正常組(灌胃生理鹽水0．1ml•10g－1)，低劑量酒精組(灌胃二鍋頭白酒0．05ml•10g－1)，中劑量酒精組(灌胃二鍋頭白酒0．1ml•10g－1)，高劑量酒精組(灌胃二鍋頭白酒0．15ml•10g－1)，連續8天。2)觀察指標分別記錄每天小鼠的體重，翻正反射消失的時間，于實驗第九天，對小鼠進行行為學檢測(曠場實驗)，實驗完成后摘眼球取血，測定ALT和AST活性，并且處死小鼠取出肝臟觀察其顏色，形態及其質地，并稱量肝重，計算肝指數。(2)實驗結果1)各組小鼠死亡情況正常組，低、中和高劑量酒精組小鼠死亡率分別為7．5%，20%，45%，75%。2)酒精對小鼠肝指數的影響高中劑量酒精組小鼠肝臟體積明顯增大，色澤灰暗，低劑量酒精組與正常組肉眼觀變化不明顯，低中高劑量酒精組組的肝指數明顯增大，但只有高中劑量組與正常組有統計學意義(p＜0．05)。3)酒精對小鼠血清ALT和AST活性的影響低中高劑量酒精組小鼠血清ALT和AST活性明顯增加，但只有高中劑量組與正常組有統計學意義(p＜0．05)。4)酒精對小鼠行為學的影響隨著酒精濃度的增加，小鼠曠場實驗的水平得分和垂直得分均有所降低，但僅有高劑量酒精組與正常組有顯著性差異(p＜0．05)。

二、開放式實驗室教學的初步成果

1．促進了學生對理論知識的學習實驗課是學生加強對理論知識的理解和鞏固、培養學生科學思維和創新能力的重要環節。在開放式實驗教學中，學生必須利用現有資源，遇到問題必須通過自己思考、自己查資料解決，到實在解決不了才找老師，提高了學生學習自主性，使獲取知識的途徑更加廣泛，學習效果也更好?！皹嫵晌覀儗W習最大的障礙不是未知的東西，而是已知的東西”。在實驗的過程中，同學們都普遍感覺到自己知識的匱乏以及與社會打交道的能力欠缺，因此，堅定了認真學習理論知識的決心，同時也增強了對知識攝取的選擇性。藥物毒理學是一門實踐性很強的學科，通過實驗可培養學生嚴肅認真的科學態度，實事求是的科學作風，團隊合作的科學精神，提高觀察、比較、分析、綜合、解決問題的能力。而且學生的反饋意見認為進行資料查閱、實驗設計，雖然花的時間較多，但是激發了學習專業知識的興趣，使學生既掌握了理論知識，又掌握了實驗設計的方法。

2．實施開放性實驗教學不僅提高了教學效果，還調動了學生學習的積極性，培養了學生的合作精神。不管是課內還是課外，學生都能主動進行實驗研究，了解實驗設計的基本思路和原則。同時通過開放性問題可以有效地培養學生的合作精神。開放性問題往往是合作交流的一根引線，因為許多開放性問題都需要借助集體的力量，集思廣益才能得到更好的解決。開放性問題在合作中得到解決，無疑激發了學生的學習動力，培養了學生的合作精神和合作能力。開放式實驗教學從實驗設計到總結，學生會面臨各種各樣的問題，必須學會自主地思考、分析和動手解決問題，甚至需要廣開思路，探究更加深奧的實驗原理和實驗技能。

3．培養了學生的創新精神與實踐能力開放式實驗室教學方式使實驗室真正成為培養學生綜合素質的基地，提高了學生的綜合素質，培養了學生的創新精神與實踐能力。同時藥學本來就是一種研究與實踐型緊密結合的專業，因此，通過開放性實驗也鍛煉了學生的科研能力，為畢業前實習做準備。本次開放實驗室的探討和實踐過程中，大多數的學生認為這次實驗教學是一次成功的嘗試，取得了良好的教學效果。實驗教學改革，使同學們充分發揮利用了他們的聰明才智，培養了他們科學思維及創新能力。藥物毒理學許多實驗項目所需的時間周期長，因此要在一兩次實驗課當中完成實驗內容比較困難。我們通過開放式實驗教學，一方面解決了所需周期長的問題，實驗室采用“全天候、開放性”的運轉模式，學生可以在課余的任何時間進行實驗，這樣不用局限在一兩次實驗課上進行實驗，另一方面為學生提供了發揮聰明才智和發展個性的場所，激發學生對實驗的興趣，培養學生的創新意識，使學生在校期間就能較早地進入科學研究領學習先進的現代科學技術，在培養創新人才方面發揮了重要作用。

4．充分發揮了現有儀器設備的作用藥物毒理學開放性實驗教學的實施過程我們發現開放性實驗課與以往傳統實驗課實驗方式差距較大，學生和教師均需利用課余時間完成實驗計、討論及實施，因此我們為有效開展開放性實驗教學工作，確保實驗教學順利進行，制定一套完善的實驗室管理制度，確保在實驗進程中，實驗室能全天候為學生開放并提供試劑、物品、儀器設備等相關的資源，并引導學生按照預期目的完成該實驗。試劑和儀器設備的開使用一方面能使學生掌握儀器的操作技能;另一方面也大大提高設備的利用率，充分發揮現有儀器設備的作用，使有限的資源得到充分的利用。

5．提高教師的思想素質和業務素質開放式教學中一些實驗內容反映了當代科學技術發展水平，涉及知識面廣。教師不僅要有本學科扎實的理論基礎、較好的實驗技能，還要加強業務學習，積極跟蹤學科發展趨勢，不斷充實自己，更新自己的知識，才能給學生以更好的指導，否則就不能勝任實驗教學。

6．激發學生的科研熱情經過藥物毒理學開放性實驗這個過程之后，學生感到收獲非常大，非常有成就感。通過系統的實驗操作，學生的動手能力、基本技能訓練和綜合分析能力方面都得到進一步提高，而且鞏固了理論知識，更重要的是極大地調動了學生的科研熱情，進一步了解到科學研究的實驗設計和實驗觀察的重要性，并進一步增強了分析判斷和解決問題的能力，并且能在帶教老師的指導下，撰寫科研論文，并激發更多學生參與科研活動。

三、結語

總之，開放性的實驗教學能夠打破以前傳統性實驗教學的局限性，較大限度地向學生提供自由發揮其創新能力和實踐能力的空間，培養學生自主學習、獨立思考的能力，為以后的科研工作打下堅實的基礎，因此開放性的實驗教學有著廣泛的應用前景。而且開放式實驗室教學方式使實驗室真正成為培養學生綜合素質的基地，提高了學生的綜合素質，培養了學生的創新精神與實踐能力。同時藥學本來就是一種研究與實踐型緊密結合的專業，因此，通過開放性實驗也鍛煉了學生的科研能力，為畢業前實習做準備。本次開放實驗室的探討和實踐過程中，大多數的學生認為這次實驗教學是一次成功的嘗試，取得了良好的教學效果。

實驗教學改革，使同學們充分發揮利用了他們的聰明才智，培養了他們科學思維及創新能力。但是藥物毒理學課程開展教學的時間比較短，有關該課程的教學模式和教學方法仍處于摸索的階段，特別是實驗教學屬于起步階段，這種開放性實驗教學使實驗室的資源得到了充分利用，但還有許多問題需要解決，比如如何設計出更具有培養學生創新能力的應用性、綜合性的實驗項目供學生選擇，如何提高實驗課的資金投入力度等等。這些問題需要在今后的教學實踐中不斷改進、不斷創新，以培養出高素質的人才。

作者：任平蔡飛吳丹單位：湖北科技學院藥學院