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1.一體化教學模式的應用

1.1《醫藥商品營銷實務》課程是我院藥學專業的核心課程之一，筆者進行了理實一體化教學模式的探索與實踐。學生在學習過程中，能夠走進社會進行真實的藥品市場調查；進入藥品零售企業進行藥品推銷技巧的訓練；進入校企合作企業參與醫藥產品的商務談判；為模擬的藥品選擇市場定位，進行醫藥商品的營銷策劃與推廣。

醫藥商品營銷是一種動態行為，如在課堂上，要進行“藥品銷售談判”的講解，那就要講述什么是銷售談判、談判準備工作、談判氣氛的營造等等，學生聽起來會很枯燥，對于沒有“激情”的知識，學生聽講后，還沒有走出課堂就已經忘記了，遠遠達不到我們的教學目標。基于理實一體化的教學改革，筆者在授課時設計了如下教學情景：小組通過教師展示的“銷售談判任務書”，通過討論，結合課前相關知識與談判環節的準備，最終確定小組的談判方案。任務書如下學生談判內容多為藥品采購與醫藥器械的銷售，在談判過程中學生準備充分，參與度極高，熱情高漲，表現真實，情節豐滿，遵守談判規定，符合談判程序，為談判開局創造出了多種氣氛，如冷淡的、對立的、緊張的；熱烈的、積極的、友好的；平靜的、嚴肅的、嚴謹的等，收到了意想不到的好效果。通過小組的自評與他評加上教師的適度總結，學生完成了從理論到實踐的跨躍，使理論與實踐真正地融為一體。

1.2《藥房藥品管理實務》課程也是我院藥學專業核心課程之一。我們的授課教師正是靈活地運用了自己的一體化教學方法，激起學生學習的欲望，燃起學生參與的火焰！如在“藥品購進計劃的編制與審核”這一任務中，設計了如下情景：在北方，十一長假來臨，人們紛紛出行，由于天氣漸冷，很多人患上了感冒等疾病，做為藥房的采購部人員，小組需要結合背景資料設計該時間段的藥品購進計劃。學生3人一小組完成計劃任務。過程中，學生積極思考，專心設計，踴躍討論，已完成的藥品購進計劃中，最多的列舉了68個品種，如感冒發燒用藥，天氣驟變需要的心腦血管用藥，東北地方病的風濕、氣管炎用藥，出行必備的跌打損傷藥，去南方旅行需備的蚊蟲叮咬藥、暈車藥等等。在購進計劃的編制過程中，問及學生考慮了哪些因素，學生們如數家珍，談及人口、地域、環境、消費水平、性別、年齡、氣候、運輸條件等。此時教師對學生總結的內容做合理的補充，學生產生了更加深刻的記憶。

2.一體化教學應用的優點

通過一體化教學方法的應用，從以下幾方面對教師和學生產生了深刻的影響。

2.1學生學習主動性增強了，課堂參與度明顯提高；

2.2教師在做中教，學生在做中學，對所學知識進行了潛移默化的遷移；

2.3課堂學習與實際工作不分家，實用性更強了；

2.4學生隨機應變的能力均有不同程度的提高；

2.5學生的團隊協作精神有所增強。

以上就是筆者在藥學專業核心課程中應用一體化教學的幾點體會。愛爾蘭詩人葉芝談到“教育不是注滿一桶水，而是點燃一把火”。一體化教學方法的應用正是為學生點燃了一把火，它激發了學生學習的強烈興趣，提高學生學習的主動性,充分發揮學生的個性特點，收到了較理想的教學效果，我們將繼續推行與改進！

作者：黃翠賢劉玉華單位：黑龍江農墾職業學院