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摘要：本文主要以中藥數(shù)字化標本館的建設(shè)及在創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用分析為重點進行闡述，結(jié)合當下中藥數(shù)字化標本館實際建設(shè)情況為依據(jù)，首先分析中藥數(shù)字化標本館的建設(shè)及在創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)用的背景，包括中藥標本館數(shù)字化建設(shè)成為高校信息化運行的本質(zhì)需求、中藥標本館的數(shù)字化建設(shè)可以實現(xiàn)仿真教學(xué)數(shù)據(jù)共享，其次從中藥信息數(shù)據(jù)資源庫、中藥材展示區(qū)的應(yīng)用、臘葉標本區(qū)域和浸制標本區(qū)域的應(yīng)用、道地中藥材展區(qū)和偽品教學(xué)區(qū)的應(yīng)用幾個方面深入說明并探討中藥數(shù)字化標本館在創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用措施，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：中藥標本館；數(shù)字化建設(shè)；創(chuàng)新教學(xué)；有效應(yīng)用

我國中藥領(lǐng)域的發(fā)展時間比較長，一直以來在人類文明的發(fā)展進程中，中藥對世界人民健康的成長以及中華民族昌盛作出重要貢獻。中藥文化存有較為深刻的內(nèi)涵，也是中華文化有機組成部分，需要后人繼承與發(fā)揚。中藥院校把中藥標本館視作中醫(yī)藥文化傳承與科普教育進行的平臺，在標本館的建設(shè)方面作出諸多的努力。然而目前的中藥標本館存有的內(nèi)容已經(jīng)不能滿足時代信息化的需求，所以要大力思考中藥數(shù)字化標本館的建設(shè)價值，將其巧妙應(yīng)用在創(chuàng)新教學(xué)中，培養(yǎng)更多的藥學(xué)優(yōu)秀人才。

一、中藥數(shù)字化標本館的建設(shè)及在創(chuàng)新教學(xué)中應(yīng)用的背景

（一）中藥標本館數(shù)字化建設(shè)成為高校信息化運行的本質(zhì)需求要想確保中藥標本館的存在滿足新時代醫(yī)藥學(xué)校的發(fā)展需求，院校便需要建設(shè)數(shù)字化類型的中藥標本館，充分利用院校中標本館的館藏，組織學(xué)生走進野外地區(qū)中進行實踐，強化師生之間管理中藥材種植、栽培和保存等交流力度，獲取諸多的中藥材教學(xué)資源［1］，通過計算機等先進技術(shù)的引進，體現(xiàn)出中藥標本館建設(shè)的數(shù)字化特征。通過數(shù)字化建設(shè)，教師可以隨時帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合植物的名稱以及科屬進行查找，一方面會存有精致的圖片，另一方面可以詳細的了解中藥材特征，涉及中文名、別名、植物特征以及化學(xué)成分和作用功效等，創(chuàng)建知識系統(tǒng)化的教學(xué)平臺，突破時間和空間的限制，全面實現(xiàn)師生互動的教學(xué)理念，便于教學(xué)創(chuàng)新實效性的提升。

（二）中藥標本館的數(shù)字化建設(shè)可以實現(xiàn)仿真教學(xué)數(shù)據(jù)共享仿真教學(xué)學(xué)習的本質(zhì)便是教學(xué)資源一種類型，基于數(shù)字化的中藥標本館設(shè)置，發(fā)展教學(xué)活動區(qū)域，逐步發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識。教師借助數(shù)字化標本館的建設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生深入探索中藥材的產(chǎn)生來源和使用方向，幫助學(xué)生構(gòu)建中藥材知識結(jié)構(gòu)體系，引導(dǎo)學(xué)生對中藥材進行仿真模擬和設(shè)計，調(diào)動學(xué)生思維的靈敏度，增加學(xué)生醫(yī)學(xué)知識的儲備量，促使學(xué)生全身心的感知藥用植物學(xué)以及生藥學(xué)的相關(guān)技能，潛移默化的擴展學(xué)生醫(yī)學(xué)領(lǐng)域知識面，發(fā)展學(xué)生醫(yī)學(xué)專業(yè)技能，所以數(shù)字化標本館的設(shè)置可以推動創(chuàng)新教育的發(fā)展［2］。

二、中藥數(shù)字化標本館在創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用措施

對于中藥數(shù)字化標本館的應(yīng)用，教師要了解到數(shù)字化建設(shè)的作用，充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生展示相關(guān)醫(yī)學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生的視覺，初步引導(dǎo)學(xué)生建立中藥學(xué)的知識體系，之后融合在創(chuàng)新教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生積極的參與實踐活動，不斷提升學(xué)生醫(yī)學(xué)技能和職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。

（一）中藥信息數(shù)據(jù)資源庫新型數(shù)字化標本區(qū)的應(yīng)用，可以保證創(chuàng)新教育的有效進行。數(shù)據(jù)資源庫吸取全國兩千五百種中藥材的基源檢測、善品規(guī)格、質(zhì)量標準、藥理作用和臨床應(yīng)用與混偽品鑒別等，此項功能區(qū)域被應(yīng)用在中藥檢定技術(shù)、中藥培育技術(shù)和藥用植物學(xué)等領(lǐng)域的課程中，在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中，教師需要組織學(xué)生結(jié)合自己的需求選擇適合自己學(xué)習的藥材［3］，借助信息技術(shù)觀看相關(guān)圖片和視頻，有效的完成中藥資源信息共享目標。

（二）中藥材展示區(qū)的應(yīng)用通常而言，中藥材展示區(qū)的設(shè)置，存有臨床實踐中經(jīng)常使用的五百多種藥材類型，存在于植物藥、礦物藥以及動物藥的展示區(qū)域中，其中植物藥區(qū)域包括的藥材種類有莖木類、葉類、果子類、藻菌類以及根莖類，此功能區(qū)域應(yīng)用在中藥檢定、中藥炮制技術(shù)和中藥學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生在藥材的外表以及藥材的斷面特點層面辨別藥材，包括大黃藥材的斷面存有“星點”特點，海馬藥材表面存有“馬頭蛇尾”的特征等，特別是形狀容易混淆的中藥材，包括人參與西洋參，兩者外形較為相似；并且藥名容易混淆的中藥材，包括桑螵蛸與海螵蛸，兩者藥名十分相似，但是來源存在差異性。此外，在中藥材的展示區(qū)中，教師可以應(yīng)用藥物標本，組織學(xué)生分析藥材的使用部位，掌握中藥材的質(zhì)地和基本形狀，了解中藥材的使用方式。課程考核作為鞏固學(xué)生學(xué)習的最佳手段，科學(xué)的考核手段可以給學(xué)生指出今后學(xué)習的方向，提高人才培養(yǎng)的效果。中藥制藥專業(yè)對學(xué)生的教育目標是了解中藥材形狀辨別的技巧，認知兩百多種經(jīng)常見到的中藥材［4］。此項標本展區(qū)域成為創(chuàng)新教學(xué)中實訓(xùn)的最佳基地，教師要引進數(shù)字化教學(xué)的理念，在考核執(zhí)行過程中可以將藥材的標簽進行隱藏，引導(dǎo)學(xué)生自主辨認經(jīng)常使用的中藥材，不斷提高中藥學(xué)教育的效率。

（三）臘葉標本區(qū)域和浸制標本區(qū)域的應(yīng)用對于蠟葉標本，也稱之為壓制標本，成為干制植物標本的典型種類，收集存有果實化的植物以及存有枝葉的植株，在標本收集夾中壓平標本，張貼在標本臺紙中，做成蠟葉標本，便于植物藥學(xué)專業(yè)教育活動的開展。針對浸制標本，主要是選取多種化學(xué)藥液進行浸制和保存，促使植物根、葉和花等部位保持良好狀態(tài)，尤其是種子以及果實部位，浸制標本的制作不僅僅可以確保其原形的展現(xiàn)，還可以確保其展現(xiàn)的色澤便于學(xué)生研究和學(xué)習，在實際教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看標本館的展示區(qū)，依據(jù)蠟葉標本區(qū)域和浸制標本區(qū)域的藥材內(nèi)容，創(chuàng)新中藥材的形態(tài)辨認和地理分布等教學(xué)環(huán)節(jié)，增強中藥課程教育的影響力［5］。或者教師鼓勵學(xué)生參與蠟葉標本的制作活動，帶領(lǐng)學(xué)生走到野外地區(qū)中收集藥用植物，開展蠟葉標本制作比賽，建立學(xué)生標本展覽區(qū)域，調(diào)動學(xué)生參與實踐的積極性，由此加強學(xué)生對中藥材的來源認知。

（四）道地中藥材展區(qū)和偽品教學(xué)區(qū)的應(yīng)用道地藥材的產(chǎn)生是指在特定環(huán)境下的地域內(nèi)自主生長的藥材，由于生產(chǎn)地區(qū)相對集中，且栽培工藝以及加工流程都受到一定的制約，以至于其他地區(qū)生產(chǎn)的藥材質(zhì)量好。道地便是地道，是指藥材切實可靠，中藥材的質(zhì)量高低和產(chǎn)地以及生長條件存有較強的關(guān)聯(lián)，道地中藥材展區(qū)的設(shè)置便于市場營銷學(xué)和中藥鑒定學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展，組織學(xué)生分析我國各個省市中道地中藥材的類型和歷史產(chǎn)生背景，掌握中藥材加工制作等一系列流程。再次是偽品教學(xué)區(qū)域，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生收集偽品中藥材標本，設(shè)置偽品標本展覽區(qū)域，在教學(xué)實踐中要求學(xué)生把真藥材和偽品藥材進行對比，或者組織學(xué)生拍攝相關(guān)藥材，利用有效的時間對藥材進行研究和辨認，彰顯出中藥鑒定課程開展的意義[6]。然而偽品藥材在我國市場中的流通現(xiàn)象存在局限性，所以要適當?shù)臄U展偽品藥材的收集途徑。

三、結(jié)束語

綜上所述，開展中藥數(shù)字化標本館的建設(shè)及在創(chuàng)新教學(xué)中的應(yīng)用研究課題具有十分重要的現(xiàn)實意義和價值，中藥標本館的建設(shè)可以給予學(xué)生提供直觀學(xué)習條件，數(shù)字化類型的標本館建設(shè)可以給學(xué)生提供實時交換學(xué)習心得的機會，便于學(xué)生整體學(xué)習能力的提升。所以教師要積極的在創(chuàng)新教學(xué)中引進中藥標本館，利用新時代的數(shù)字化技術(shù)，設(shè)置完整的藥學(xué)理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實踐環(huán)節(jié)，彰顯中藥標本館數(shù)字化建設(shè)存在的實效性。

【參考文獻】

[1]彭孝鵬,甘柯林.中藥標本館在(中)藥學(xué)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)實踐中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化,2017(36):60-62.

[2]王玉霞,周在富,胡娟娟,等.數(shù)字化生藥標本館在《天然藥物學(xué)》課程教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].中國醫(yī)藥指南,2018,16(29):295-296.

[3]寧小清,談遠鋒,韋威.完善中醫(yī)院校中藥標本館教學(xué)功能的探索與實踐——以廣西中醫(yī)藥大學(xué)為例[J].廣西中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報,2017(1):84-85.

[4]張財文.安徽科技學(xué)院數(shù)字化動物標本館的建設(shè)[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué),2017(1):212-214.

[5]崔金中.數(shù)字化技術(shù)讓沉睡在標本館里的睡美人活起來——“國家標本資源共享平臺及其應(yīng)用”專刊序言[J].科研信息化技術(shù)與應(yīng)用,2017,8(4):3-5.

[6]李曉燕,李京忠.中醫(yī)院校計算機實驗室數(shù)字化設(shè)計與實現(xiàn)[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報,2018(3):171-175.

作者：韓寶來 丁方 肖東偉 崔璀 單位：河南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院醫(yī)藥學(xué)院