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一、校企合作構架下實踐教學體系搭建的途徑

1．建立“3+1”人才培養模式下的實踐教學體系為了加強電氣工程及其自動化專業的實踐性環節，增強學生適應能力，構建“3+1”的人才培養模式，實現“基礎+實踐+專長”相結合的人才培養目標。即通識教育為基礎，能力培養(實踐能力、創新能力)為重點，特長培養為特色的“三位一體”人才培養模式。所謂“3+1”人才培養模式就是指學生在學校的四年學習中，前三年讓學生在學習教學大綱所規定的各門課程，其主要目的是讓學生掌握理論基礎知識和技術基礎知識，掌握一定的實踐技能，同時，為學生的后續發展奠定基礎，這一時期培養過程中，適時安排在企業進行短期見習，鞏固所學的理論知識，找出理論與實際工程的差距，使學生具有初步實際工程意識。在第四年，根據專業方向培養，結合工程實際在企業完成實習、實踐以及畢業設計。“3+1”人才培養模式實施的關鍵是實踐教學體系的構建，即圍繞專業人才培養目標，設置具有層次性、漸進性、可操作性的實踐教學內容和四年一貫的實踐教學體系。具體來說分為四級:第一級為認知性實踐教學，目的是專業入門和培養學習興趣;第二級為專業課程實踐教學，目的是理論知識和專項技能結合的學習;第三級為課程設計教學，目的是綜合技能形成和素質培養;第四級為校外實踐，目的是適應專業、社會和企業。另外，根據實踐教學需要編寫實驗大綱、實驗教材、實訓指導書。在實踐教學的過程中，注重按照社會對電氣工程及其自動化專業人才的就業素質要求、區域經濟發展水平及時調整和拓展實踐教學內容。

2．建立一支由學校專職教師、企業工程技術與管理人員共同組成的專兼結合的“雙師型”教師隊伍(1)“雙師型”教師的概念所謂“雙師型”教師指的是集普通教師素質與工程師等專業人員素質于一體的、既能從事專業理論教學，又能指導專業技能訓練的新型教師，即理論與實踐并重的、高素質的復合型教師?！半p師型”教師應該具備良好的行業職業態度、知識、技能和實際操作能力，同時具有良好的師德修養、教育教學能力。(2)加強“雙師型”師資隊伍建設的有效途徑定期選派中青年教師到企業參與生產技術改造，支持教師參與企業的技術開發、技術服務。通過承接企業的項目，讓部分師生參與項目，使學生在學習期間就能接觸到本行業的新技術、新技能，鍛煉其處理生產現場實際問題的能力。對教師而言，通過項目的開發，實踐技能得到了極大的提高，對理論教學和實踐教學有很好的促進作用。學生參與水電廠的冬修冬試，對其構造、運行及控制等方面就有更深刻的認識。聘請以企業工程師、高級技師、退休技術人員為主的“專家型”兼職教師，教授學生學習專業技術、管理知識，培養學生的創新意識和分析問題、解決問題的能力，并以自身的職業經驗、工廠實例和個人的成長經歷，言傳身教，培養學生良好的職業道德。

3．建立面向工程應用實際的課程和教材體系(1)課程體系的構建在大學一、二年級開設學科基礎課，然后進行專業核心課和專業選修課的教學。根據電氣工程及其自動化專業特點及地區經濟發展的需要，積極推進教學內容和課程體系的改革。對《電路》、《電機學》、《電力系統分析》、《電力電子技術》等專業基礎課程和主干課程實行課程負責人制度，結合筆者所在院系“新能源發電”、“電力傳動與控制”兩個專業方向課程群設置專門的課程建設組，鼓勵由課程、課程組負責人牽頭申報各級各類教學研究、教學改革課題，以課題為依托，結合電氣工程及其自動化專業的特點，對課程體系、教學內容進行有益的改革探索，課程組中課程的設置、課程內容的安排、課程之間內容銜接等方面的問題，課題組成員進行定期討論研究，并在教學中加以實踐，一旦取得成效，就以完善和修訂教學計劃與教學大綱的方式，形成成果。依據“重基礎、寬口徑、強應用”原則，建立新的實驗課程體系，構筑先進的融理論教學與實踐教學于一體、知識傳授與能力培養相協調的專業實驗平臺。將過去分屬于不同課程的分散的實驗課和實驗內容整合，重新修編實驗大綱和實驗指導書并充實、更新相關實驗內容，調整基礎性實驗和綜合性、設計性實驗的要求;改革實驗教學方式，實行必做實驗與選做實驗相結合、課程實驗與獨立綜合實驗相結合、開放式實驗教學與課外科技活動相結合，開拓了學生的視野，增長了學生的見識，促進了實驗教學質量的提高。(2)教材建設與選用教材是體現教學內容和教學方法的知識載體，是進行教學的基本工具，是人才培養工作的一項基礎性措施。教材建設是專業教學基礎建設的重要組成部分，是深化教學改革、提高教學質量、提升師資水平、反映教學改革成果、培養創新人才的重要保證。注重教材建設、教材選用工作。專業基礎課程和主干課程選用的教材均為國家精品教材與規劃教材，且爭取50%以上為近三年出版的新教材。另一方面，根據專業發展和生產實際需要，針對本專業學生的培養目標，與企業工程技術聯合開發一批適合實用性高級技術人才培養的專業課程教材，教材體現實用性、先進性，反映生產過程中的實際技術水平，為今后學生從事實際工作位打下了良好基礎。

4．在整合校內實踐教學資源的基礎上，積極構建校外實習基地，實現實踐教學與崗位技能培訓相結合電氣工程及自動化專業具有很強的實踐性。對電氣工程專業理論、方法的理解與研究，都必須建立在實際工程基礎之上，建立在掌握實際現場電氣工程技術的需求與發展的基礎上。在原有的金工實習、電工實習、電子線路實習的基礎上建設校內工程實踐中心，將構思、設計、實現和運行經驗融于學習環境中，設立支撐活動的實踐場所，使得校內實踐教學更加符合工程實際。使得校內實習教學不僅促使學生在理論聯系實際的同時學會基本工具的使用方法，熟悉一些基本的操作規范和操作技能，更重要的是增強工程經驗，完善知識結構，使知識運用能力得到培養，從而提高分析問題和解決問題的能力。湖北民族學院所處的武陵地區水電資源、風電資源豐富、電力企業眾多，具有得天獨厚的實踐環境和行業支持。積極拓展校外實踐教學基地，在鞏固已有的電網公司、水電站、風力發電廠等實踐教學基地基礎上，努力與電氣裝備制造和研發企業合作建立實踐教學基地，更好的適應社會需求。從而實現“三個相結合”，即課堂、實驗實訓場所、企業環境相結合;學生、教師、工程技術人員相結合;教學、科研、工程項目相結合。

5．完善實踐教學環節的考核標準，建立有效的質量保障體系加強對校內實踐教學和校外實踐教學的指導和管理，每次實訓都有報告或成果，由專業指導教師評定成績并作好記載，按實踐教學學時占總學時數的比例記入課程成績。對學生實踐教學環節的學習進行質和量評定。改變傳統的結題檢查考核為實踐教學活動過程的多樣化滾動考核。即采用記錄、報告、自評、互評等等形式，建立學生實踐活動滾動支持的指導考核模式，以逐步引導學生自主學習和自主研究為目標，教師指導學生制訂工作方案和工作進度，學生分階段確立研究目標，分階段推進實施，教師分階段檢查督促。更重要的是，通過有規律地檢查、評估整個培養計劃的實施過程和學習效果，能夠達到持續改進的目的。

6．構建校企聯合辦學的新型管理體制學院以培養學生的全面素質、綜合能力和就業競爭力為目標，加強校企合作，構建企業實質性參與電氣工程及其自動化專業學生實踐環節培養、使學生在實踐中創新、在創新中成才的培養模式，探索出多贏的實現途徑，培養大批高素質人才，為企業創新注入原動力，從而建立能使學校滿意、企業樂意、學生得益的新型管理體制。完善專業的日常教育教學體系，研究教學及其管理規律，改進日常教學管理工作，搞好教學全過程質量管理，提高教學管理水平;建立穩定的教學秩序，保證教學工作正常運行。還要改革學生成績的考核辦法與評分標準，在成績評定中充分體現實踐環節的價值，引導學生積極認真地主動地參與實踐環節?？傊?，積極探索校企合作辦學的管理體制，構建靈活多樣的人才培養模式，為企業培養大批專業性、高素質、懂經營管理的專門人才。

7．加強對學生的指導，調動學生培養實踐能力的積極主動性學習的主動性能極大地提高學習效率，它促使學生把對任務目標的認識從外部誘因轉化成內部需要。沒有相應的學習、實踐動機，學生根本不可能從事實踐活動。由于實踐能力是學生在實踐過程中產生和發展起來的，所以缺乏實踐動機的學生其實踐水平注定是有限的。首先，要善于給予學生適度的實踐壓力，使學生開始能在教師的要求下實際參與相應的實踐活動。其次，要善于保護學生參與實踐的興趣。再次，要善于提升學生的實踐成就動機。成就動機源于主體獲得認可、稱贊的內在需要。對學生來說，從一個成功實踐走向另一個成功的實踐，更容易培育起他們不斷實踐和探索的欲望。在當前人們普遍關注學生學習成績的情況下，教師應把保護并促進學生實踐興趣和實踐成就動機的成長，循序漸進提升工程能力，作為培養學生實踐能力首先關注和落實的重要對策。

二、特色與創新點

1．特色(1)吸引企業實質性參與人才培養，將企業創新與高校人才培養緊密結合，互相促進，實現互動雙贏。學校在為企業培養高素質應用型人才的過程中，同時提供智力資源，為企業提供技術服務、技術培訓、技術咨詢，解決企業生產中的技術問題。企業作為人才的需求者和使用者，為學校提供資金援助，提供良好的實習基地與實踐崗位，提供有實踐經驗的工程技術人員擔任相關專業的指導教師。校企合作實現了人員、教學場所、生產設備等的資源共享，彌補了相互間的不足。(2)充分體現“低重心”辦學定位和辦學指導思想。我校電氣工程及其自動化專業本科人才培養目標是面向基層、面向工程、面向社會，培養“肯干、實干、能干”的具有創新精神的應用型人才。本研究以強化基礎、拓展知識面、增強學生實踐能力和創新能力為主要目標，充分體現學校的低重心辦學定位，形成有別于其他學校、其他專業大類的辦學特色，提高人才培養質量。

2．創新點(1)依托資源優勢，面向工程應用，深入推進產學研合作。通過建立教學實驗實訓基地、參加人才培養方案制訂、共建研發平臺、參與企業工程項目及技術服務工作等方式，為專業建設和發展提供了廣闊的平臺，為應用型人才培養提供了良好的實踐教學基地，形成了產學研究緊密結合的應用型創新人才培養模式，實現了學校與企業雙贏的格局。(2)建立學生廣泛參與科研的活動。鼓勵學生課余獨立或聯合開展各類科研活動，并通過實驗室開放項目、畢業設計等形式，吸引學生積極參與教師橫向科研項目。學院通過多種途徑幫助學生了解課題的申報程序，配備專門教師對學生課題的申報及實施加以指導，實行導師制。

三、結語

通過改革電氣工程及其自動化專業實踐教學體系，不斷加強實踐教學工作，建立符合學校特色的實踐教學體系，對于提高學生的實踐能力意義重大。同時，對于深化教學改革，起到了積極的促進作用。

作者：鐘建偉 郎建勛 方海兵 龍洋 單位：湖北民族學院 信息工程學院