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摘要：

企業(yè)實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)“卓越工程師”的核心環(huán)節(jié)之一，但是目前，諸多限制因素的影響，致使卓越計劃企業(yè)實踐難以達(dá)到預(yù)期的成效。本文通過對卓越計劃企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀分析，對企業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)模式的改革進(jìn)行初步地探索與研究，提出了一系列的改革方案建議。

關(guān)鍵詞：

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃；企業(yè)實踐；模式改革

卓越工程師教育培養(yǎng)計劃（以下簡稱卓越計劃）是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，旨在培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。企業(yè)實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)、工程實踐能力與工程創(chuàng)新能力具有極為重要的意義，是培養(yǎng)“卓越工程師”的核心環(huán)節(jié)之一，同時也是推進(jìn)卓越計劃的重點與難點。如何這一難題，扎實推進(jìn)企業(yè)實踐教學(xué)，切實提高企業(yè)實踐教學(xué)在“卓越工程師”培養(yǎng)過程中的成效，亟待研究與探索。

1卓越計劃企業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀分析

1.1企業(yè)的逐利性，致使企業(yè)參與積極性不高。企業(yè)是自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實體，不可避免的帶有逐利性，難以將育人作為自身的責(zé)任與義務(wù)，致使企業(yè)參與實踐教學(xué)的積極性不高，嚴(yán)重阻礙企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的推進(jìn)工作。

1.2理論教學(xué)與工程實際脫節(jié)，企業(yè)實踐環(huán)節(jié)難以達(dá)到預(yù)期成效。目前工科教學(xué)中，理論教學(xué)與工程實際普遍存在不同程度的脫節(jié)，學(xué)生至工廠實習(xí)時，無法將所學(xué)理論與企業(yè)的工程實際問題緊密聯(lián)系，致使企業(yè)實踐環(huán)節(jié)難以達(dá)到預(yù)期的成效。

1.3企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的不確定性，加大了教學(xué)管理的難度。絕大多數(shù)企業(yè)的實踐教學(xué)安排并非基于理論教學(xué)與實踐教學(xué)的前修后繼性，而是基于企業(yè)的生產(chǎn)計劃完成情況。這使得企業(yè)提供的崗位數(shù)量與時間安排存在很多不確定因素，不可避免地為高校排課等教學(xué)管理工作帶來了挑戰(zhàn)，加大了教學(xué)管理的難度。

1.4現(xiàn)場實習(xí)的安全問題，易使企業(yè)實踐環(huán)節(jié)流于形式。出于對學(xué)生安全的顧慮，部分企業(yè)在教學(xué)內(nèi)容安排上，增大了參觀的比例，減少了學(xué)生動手實踐的內(nèi)容，易使企業(yè)實踐環(huán)節(jié)流于形式。

2卓越計劃企業(yè)實踐教學(xué)模式改革的探索與研究

為改變卓越計劃企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀，本文對卓越計劃企業(yè)實踐教學(xué)模式改革進(jìn)行了如下的初步探索與研究：

2.1發(fā)掘企業(yè)的利益驅(qū)動點，激發(fā)企業(yè)協(xié)同育人的積極性。為激發(fā)企業(yè)協(xié)同育人的積極性，高校可著眼于長效合作機(jī)制的構(gòu)建，充分挖掘企業(yè)參與合作的利益驅(qū)動點，吸引企業(yè)與高校建立長期、穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。具體地說：

2.1.1追蹤社會發(fā)展需求，為行業(yè)培養(yǎng)大量急需人才。高校應(yīng)密切追蹤社會發(fā)展的人才需求，根據(jù)圖1所示的四個維度，動態(tài)調(diào)整專業(yè)布局，為行業(yè)培養(yǎng)大量的急需人才。

2.1.2不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為行業(yè)建立穩(wěn)定的高質(zhì)量人力資源庫。高校應(yīng)根據(jù)行業(yè)的實際需求，持續(xù)深化教學(xué)改革，強(qiáng)化對學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為行業(yè)建立穩(wěn)定的高質(zhì)量人力資源庫，為企業(yè)提供有力的人力資源保障。

2.1.3推行頂崗實習(xí)制，降低企業(yè)的用工成本。推行頂崗實習(xí)制，讓學(xué)生以企業(yè)員工的責(zé)任心“，真刀真槍”地進(jìn)行崗位實習(xí)，降低企業(yè)的用工成本，為企業(yè)帶來直接的收益。

2.1.4與企業(yè)開展聯(lián)合攻關(guān)，為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。利用高效的科研優(yōu)勢，與企業(yè)開展聯(lián)合攻關(guān)，幫助企業(yè)攻克技術(shù)難關(guān)，為企業(yè)創(chuàng)造直接的經(jīng)濟(jì)效益，激發(fā)企業(yè)參與合作的積極性。

2.1.5利用理論與教育資源優(yōu)勢，幫助企業(yè)提升員工素質(zhì)。利用高效的理論與教育資源優(yōu)勢，協(xié)助企業(yè)開展員工培訓(xùn)與深造，幫助企業(yè)提升員工素質(zhì)，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供智力支持。

2.2校企深度融合，促進(jìn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)對接。為有效解決理論教學(xué)與實踐教學(xué)的脫節(jié)問題，高校應(yīng)與合作企業(yè)共同研討，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的“十個共同”，即：根據(jù)行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)，共同制定人才培養(yǎng)方案，共同制定理論教學(xué)大綱與實踐教學(xué)大綱，共同改進(jìn)理論教學(xué)內(nèi)容，共同制定實踐教學(xué)項目，共同安排實踐計劃、共同指導(dǎo)學(xué)生企業(yè)實踐，共同開展教學(xué)改革與教學(xué)建設(shè)，共同制定理論教學(xué)與實踐教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、共同監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量、共同評價學(xué)生學(xué)習(xí)成效，以促進(jìn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)對接。

2.3多管齊下，有效解決企業(yè)實踐崗位供需矛盾。企業(yè)是自負(fù)盈虧的經(jīng)濟(jì)實體，對經(jīng)濟(jì)效益的追逐，決定了其為學(xué)校提供的崗位數(shù)量有限。為解決這一矛盾，高校可從企業(yè)實踐計劃安排、校外實習(xí)基地建設(shè)、企業(yè)實踐模式改革等方面重點突破。

2.3.1精心安排企業(yè)實踐計劃，安排學(xué)生分批輪訓(xùn)。高校可與合作企業(yè)共同研討，根據(jù)企業(yè)崗位供給情況，精心安排企業(yè)實踐計劃，分期分批地安排學(xué)生至企業(yè)輪訓(xùn)。

2.3.2加強(qiáng)外聯(lián)，不斷拓展校外實習(xí)基地。高校應(yīng)不斷加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的溝通，結(jié)合專業(yè)特色，與相關(guān)企業(yè)積極洽談，不斷拓展校外實習(xí)基地。

2.3.3推行“學(xué)習(xí)工廠”，積極探索企業(yè)實踐的新模式。“學(xué)習(xí)工廠”是指根據(jù)崗位供給缺口，由學(xué)校或企業(yè)提供專門的場地，投入專項資金，校企雙方共同模擬或還原企業(yè)真實的生產(chǎn)現(xiàn)場，共同指導(dǎo)學(xué)生實踐，以有效緩解企業(yè)實踐崗位供需矛盾。

2.4優(yōu)化教學(xué)管理方式，為企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的順利實施提供有力保障。針對企業(yè)實踐時間安排的不確定性，學(xué)校可優(yōu)化教學(xué)管理方式，著力推行1學(xué)年3學(xué)期5學(xué)段制改革。即：將1學(xué)年分為上、下2個學(xué)期和暑假小學(xué)期；上、下學(xué)期以8周為單位分為4個學(xué)段，與暑假小學(xué)期構(gòu)成5個學(xué)段。教務(wù)處在不違反教學(xué)規(guī)律的前提下，將課程盡可能排在8周內(nèi)結(jié)束，并在5個學(xué)段反復(fù)開課，學(xué)生可根據(jù)理論課程與實踐課程的前修后繼性以及自己的企業(yè)實踐計劃，自主選擇理論學(xué)習(xí)時間。該方式可為學(xué)生合理安排理論及實踐學(xué)習(xí)時間提供更多的選擇，對企業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展提供了有力的支撐。

2.5強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，確保企業(yè)實踐質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的核心，而時間、地點的分散性，使得企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量存在著一定的潛在風(fēng)險。為保障企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，高校應(yīng)與共建企業(yè)在上文所述的“十個共同”的基礎(chǔ)上，校企雙方分別委派教師全程參與企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，安排督導(dǎo)和教學(xué)管理人員隨機(jī)檢查，以確保企業(yè)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

2.6加強(qiáng)安全教育、購買實習(xí)保險，解決企業(yè)后顧之憂。現(xiàn)場實習(xí)的安全問題是企業(yè)實踐不容忽視的問題之一。為解決這一問題，高校應(yīng)與共建企業(yè)認(rèn)真開展安全教育，不斷強(qiáng)化學(xué)生的安全意識和防范事故的能力，并為學(xué)生購買實習(xí)專項保險，以保障學(xué)生的安全、解決企業(yè)的后顧之憂。

3結(jié)束語

企業(yè)實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)“卓越工程師”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，科學(xué)合理的卓越計劃企業(yè)實踐教學(xué)模式，將有效提高學(xué)生的工程實踐與工程創(chuàng)新能力、高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，實現(xiàn)學(xué)生、高校、企業(yè)、社會的多方共贏。

作者：繆琳 張航 單位：上海工程技術(shù)大學(xué)教務(wù)處