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摘要：陜西鐵路工程職業技術學院測繪工程系在教學過程中，充分發揮了技能競賽在職業教育教學改革中的作用?；诖?，探討了競賽目標對接專業培養目標、競賽內容對接專業課程建設、競賽方式對接教學方法改革、競賽評分細則對接全過程考評、競賽技術平臺對接實訓教學體系的工程測量技術專業教學改革的實踐路徑，為相關教學工作提供參考。

關鍵詞：高職院校；技能競賽；工程測量技術專業；教學改革

如何從技能競賽視角開展工程測量技術專業的教學改革，發揮競賽對職業教育教學改革和專業建設的引領作用是一項重要的課題[1]。為此，陜西鐵路工程職業技術學院（以下簡稱陜鐵職院）測繪工程系工程測量技術專業在現有的專業教學框架下，以創新行動計劃骨干專業、教學工作診斷與改進、職業教育地隧專業國家級教學資源庫建設為依托，借助技能競賽平臺，整合工程測量技術專業人才培養目標、課程體系、教學方法、考評方式、實訓教學，進一步推動了專業教學的改革與發展。

1提高學生素質

將專業人才培養目標納入相關課程教學的知識目標、能力目標、素質目標中，從而加快實現專業人才培養（見表1）[2-3]。

2激活課堂教學動力

競賽的項目可以分為理論測試和實踐操作。理論測試項目主要考核測量基礎理論和工程應用，實踐操作項目主要有二等水準測量、一級導線測量、1∶500數字測圖、計算器編程、工程曲線放樣等[4]。這些競賽項目是由業內知名專家將實際生產過程中的核心內容提煉加工，并對應工程測量技術專業要求的崗位素質、知識和技能全面覆蓋的典型工作任務，這些典型工作任務分別對應著高職工程測量技術專業相應的核心課程（見圖1）。結合競賽項目，通過對中鐵成員企業、中國鐵建股份有限公司、中隧集團等相關施工單位深入調研，與施工單位管理人員和技術人員共同分析工程測量技術專業畢業生的能力要求，依據施工單位對測量員工作崗位能力的要求和學生發展需求，按照“教學過程與生產過程對接、課程內容與職業標準對接”，“以職業能力和素質培養為目標，以生產項目為載體、融入測量新技術”的設計理念，深化了以工程測量實際工作過程為主線的課程內容建設[5]。先后開發了GPS測量技術與應用、數字化測圖、施工測量等7門精品課程網站，其中，省級精品課程1門，院級精品課程6門；建設云教學資源400多項，打造了施工測量和工程測量基礎課程教學資源庫。

3提升雙師型教師教學水平

測繪技能競賽的訓練、比賽本身就是高標準的“項目導向、任務驅動”的實操過程。而工程測量技術專業的教學采用理論+實操式的教學模式，對于高職學生來說，將理論知識轉化為實踐應用的能力偏弱。在實際的教學過程中，由于學生人數較多，教師在授課過程中無法掌握每個學生的學習情況。為此，結合競賽的訓練、比賽過程，探索“測站教學法”和“比賽教學法”相結合的“測賽教學法”。“測賽教學法”要求老師在授課中抓住技能競賽中的一個測站來進行教學，根據一個完整的測站準確、細致地向學生進行演示，學生逐個進行模仿學習，教師嚴格監督每個學生獨立完成一個測站的操作，通過一個測站的操作使得每個學生達到對全部測站熟練精通的訓練目標，這樣以點帶面提升每個學生的測量理論水平和實操能力。同時，在課堂學習結束前，以學習小組為單位，舉行班內技能比賽，并排出名次打出相應的分數，計入平時成績，這樣就實現了一面教、一面學、一面賽，在賽中教、在賽中學。這種賽教結合的模式，既有利于提高學生的理論水平和實踐操作能力，也有利于提升教師教學水平。為了輔助教學，陜鐵職院測繪工程系連續6a承辦陜西省高職測繪技能競賽、一屆鐵道行指委測繪技能競賽，組織了中鐵航空港一公司、中鐵一局建安公司和陜西華山路橋集團等企業單位的測繪技能競賽，通過這種和高校、行業、企業共同組織、相互交流比賽的方式，加強了系部教師和現場技術員、管理人員的交流和溝通，進一步提高了教師的現場經驗，提升了教師的雙師素質[6]。

4構建科學評價體系

測繪技能競賽的評分標準與實際的工地現場作業標準相對接，對工程測量教學過程評價具有很強的借鑒性[7]。測繪工程系在改革了傳統的期末考試評價方式之后，根據測量員職業資格標準制定“項目化”考核評價體系，每個項目考核除包含基礎理論知識技能評價、任務完成情況評價、團隊合作能力評價和工作態度評價4個方面外，又將全國高職測繪技能競賽的評分細則引入到評分標準中，細化后的評分標準不僅要求學生在規定時間內取得合格成果，還要注重儀器使用、原始記錄的規范性及成果計算的準確性，同時還針對一些學生在實訓中常見儀器操作、數據記錄的不規范動作、不良習慣，通過照片、宣傳版畫的形式張貼于實訓基地的墻上，方便學生隨時學習，這樣既提升了考核的內涵，又為評分標準的客觀性提供依據。下面以課程《工程變形監測》為例說明考核方案設計（見表2），工程建筑物沉降觀測與數據處理對接技能大賽中的二等水準測量；工程建筑物變形監測學習情境（見表3）則把技能大賽中二等水準測量的評分標準引入到工程建筑物沉降監測項目的考核當中。這種考核、評價方式一方面提高了學生對知識的掌握；一方面加強了學生測量工作過程的規范化。

5搭建理實一體實訓教學體系

陜鐵職院測繪工程系為舉辦技能競賽，購置了一批既能貼近實際生產實踐又能滿足比賽的測量儀器設備，如天寶R8GPS接收機、徠卡DNA03電子水準儀、CASS9.0數字繪圖軟件、卡西歐計算器以及科力達品牌的全站儀、水準儀、GPS接收機，這些儀器、軟件設備充實了實訓室的建設。為了適應賽項的規程要求，改、擴建測量實訓室，把真實的工地現場引入實訓室，將以前功能單一的實訓室改建為集授課、實訓、業務培訓和技能鑒定為一體的開放、共享型實訓基地，如已建成了工程測量演練室，是一個集數字測圖、水準測量、角度測量、儀器操作等功能為一體的教學、實訓教室，該教室既能滿足理實一體化專業課程教學的實施，又能為學生技能競賽訓練提供可靠有力的支撐[8]。另外把比賽過程中的技術方法融入理實一體的實訓教學，進一步提升了學生的實訓效果。

6結語

近年來，陜西鐵路工程職業技術學院工程測量技術專業的學生在國家級、省級技能競賽中獲獎30余項，專業核心課程考核通過率達95%以上，職業資格證書獲取率達95%以上，參與企業技術服務20余項，更有畢業生被中國中鐵集團股份有限公司授予“青年技能導師”稱號，受到了企業、社會的高度好評。實踐表明，將技能競賽與工程測量技術專業教學改革對接，充分發揮競賽對職業教育專業教學改革與建設的引領作用，在人才培養方面、課程建設、“雙師型”師資隊伍、考核體系和實訓條件方面走出了一條專業教學改革的新路徑。

參考文獻

[1]李真真.技能大賽對高職院校技能教學改革的推動探究[J].新疆職業教育研究,2014(1):64-68

[2]翟翊,程效軍.測繪技能競賽指南[M].北京:測繪出版社,2014

[3]李明宇,劉柏霞.基于職業技能大賽視角的高職人才培養模式構建[J].教育與職業,2018(8):33-34

[4]謝忠俍,張亞,王濤.基于賽教結合的測繪教學改革與實踐[J].測繪地理信息,2017(6):120-123

[5]田倩,張福榮,王濤.高職院校“GPS測量技術與應用”課程教學改革與實踐[J].高教學刊,2016(6):178-179

[6]楊海.高職院校技能大賽與教育模式改革深度融合的研究與實踐[J].中國市場,2015(40):175-176

[7]陳兆芳.對職業院校技能大賽的理性思考[J].職教論壇,2011(7):75-80

[8]蔣永新.“賽教結合，賽教互促”[J].院校建設,2016(10):42-43

作者：張亞 謝忠俍 王濤 單位：陜西鐵路工程職業技術學院