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技工學校是在為一線生產培養技術工人，機械制圖作為技工學校機電類專業的一門基礎課程，工人的識圖能力對生產的影響尤為重要。隨著科技飛速發展，計算機的普遍應用圖板，丁字尺等繪圖工具已經被現代技術所代替，因此如何有效組織教學，提高教與學的質量，完成教學任務，讓學生掌握學習機械制圖的技巧，提高識圖、繪圖以及空間想象能力是每位教師急需解決的課題。機械制圖課教學是一個復雜的教學過程，作為教師這一主導要必須緊跟時代的發展，依靠科技進步，不斷改進傳統的教學方法和教學手段。

一、利用模型，訓練學生的動手能力，激發學生的學習興趣

機械制圖教學就是根據投影原理進行描述圖形與物體之間的變換關系。教學中教師可以直接從實物模型著手，從整體到局部，了解各組成部分之間的聯系,形成一個完整清晰的表象，建立起具體的“實物”,然后按照投影規律繪制出平面圖形。在課堂上適時使用實物、掛圖、教具并及時引導學生思考所講的問題,對于學生理解可以起到事半功倍的效果。又可增加課堂氣氛，激發學生學習情感。課堂上學生參與制作，一方面從中產生實實在在的感受。另外邊做邊思考，加深對空間立體形狀的理解。在制作模型的過程中學生親自去觀察和分析組合體的特征及組成組合體的各基本形體之間的關系，從中會不斷地去積累感性認識,提高讀圖和空間想象的理性認識能力。

二、利用現代技術，改進教學方法

傳統的機械制圖課教學是利用教具和掛圖來進行的。教師在前面進行描述，但有些學生腦子里想不出物體的實際形狀結構，因此傳統方法在培養學生空間思維能力上效果較差。將多媒體技術教學引入課堂，將投影變換、截交線相貫線的求解等模型演示。效果欠佳的投影幾何學問題用3D等軟件制成三維動畫，可以讓學生觀察它的形狀結構，由于這些圖形可以在空間任意放大、旋轉，學生可以根據投影原理畫出二維圖形，這樣學生就容易理解和掌握，降低了相應知識點的學習難度，學生的學習積極性明顯提高。多媒體應用在機械制圖中，對學生空間思維能力的培養就變得容易起來。再者這種教學還有利于培養學生對制圖的學習興趣，提高學生學習的積極性。所以利用多媒體教學可以說是教學中的一個最大改進。

三、實施分層教學，注重學生差異發展

機械制圖這門課程對空間想象能力要求極高，由于學生的知識、智力和興趣各方面的差異，空間概念的建立對于不同學生來說，難度是不相同的。技工學校的學生在學習中表現出的不同差異，學習能力參差不齊，在機械制圖的學習中，差異性尤為明顯。因此要準確把握學生現狀，立足就業崗位，根據教材的知識結構和學生的認識能力，將知識、能力和思想方法融為一體，合理地制定適合各層次學生的教學目標，并將層次目標貫穿于教學的各個環節，是提高機械制圖教學效果行之有效的方法。教師應根據學生不同的學習能力，提出不同的學習要求。本著因材施教的原則，根據學生的不同年齡特點和個性特征，從實際出發，有的放矢的進行教學，揚長避短，化消極因素為積極因素。教學過程中充分把握教學的層次，由淺入深，由簡單到復雜，由易到難，循序漸進。對學有余力的學生，側重培養分析、自學和創新能力。開展分層教學，讓每個學生都能獲得成功的喜悅，從而使他們對學習保持持久的興趣和信心。

四、堅持講練結合，突破重點難點

機械制圖課程的突出特點是實踐性強，作為以學習技能為主的課程，應堅持講練結合。教師要精心備好每一節課，認真研究教學大綱，深鉆教材內容，并結合學生實際，把握教材內容，弄清重點、難點，深刻理解教材意圖，合理安排教學環節，精心設計課堂設問，方可找出突出重點，突破難點的方法和最佳途徑。課堂練習是重要的實踐環節，要讓學生多看、多想、多練，根據三視圖想出物體的形狀和空間位置或根據給定的立體圖或模型畫出三視圖，力求使學生每一次練習都有較強的針對性和收獲。把新知識、重難點、操作要點作為主要內容講，講清講透，把課堂的多數時間盡量留給學生畫圖練習，這樣更能積極主動地學習、思考，而且在練習中提出的問題可能會比在理論學習中多得多。教師走到學生中間作好巡回輔導，通過巡查及時發現問題、解決問題。

總之，隨著科技的發展，技工學校機械制圖課教學方法急需要進行改革，教學中必須立足崗位要求，面向就業,以實際能力為基礎,著重培養生產第一線實用人才。為了適應這種改革的要求，在注重機械制圖理論基礎教育的同時,可運用各種合適的教學方法促進學生立體思維能力的發展,全面提高學生識圖能力，以及繪圖技能的強化。要根據不同學生的情況,合理選擇教學方法。結合學生實際與機械制圖課的教學特點和要求，努力探索教學方法，使機械制圖課程教學躍上一個新臺階。