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摘要：現(xiàn)代高校教育改革工作的開(kāi)展，要求高校在保證正常的科研工作與教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，壓縮辦學(xué)成本，以便在提升高校經(jīng)濟(jì)效益的基礎(chǔ)上促進(jìn)高校的進(jìn)一步發(fā)展。內(nèi)部成本核算與成本分擔(dān)機(jī)制的構(gòu)建，有助于高校辦學(xué)成本的控制。本文主要對(duì)高等學(xué)校內(nèi)部成本核算與成本分擔(dān)機(jī)制建設(shè)的必要性、高等學(xué)校內(nèi)部成本核算與成本分擔(dān)機(jī)制的現(xiàn)狀及相關(guān)的優(yōu)化措施進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；辦學(xué)經(jīng)費(fèi)；內(nèi)部成本核算；成本分擔(dān)機(jī)制

高等教育事關(guān)國(guó)家與民族的發(fā)展，將教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，有助于全民族思想道德水平與科學(xué)文化水平的提升。教育改革的深化，已經(jīng)讓高等院校實(shí)現(xiàn)了改革與發(fā)展的歷史性跨越。就我國(guó)高等院校的發(fā)展現(xiàn)狀而言，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與辦學(xué)成本問(wèn)題仍然是高等學(xué)校自身發(fā)展的主要制約因素。成本核算與成本分擔(dān)機(jī)制研究工作的開(kāi)展，可以為我國(guó)高等教育事業(yè)的發(fā)展提供支持。

1高等學(xué)校內(nèi)部成本核算與成本分擔(dān)機(jī)制建設(shè)的必要性

1.1高等學(xué)校自身特點(diǎn)及運(yùn)行規(guī)律的要求

一般情況下，高校教育成本主要指的是高等院校在各類專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中所耗費(fèi)的教育資源的總價(jià)值。高等學(xué)校的教育成本支出可以被看做是學(xué)校管理水平與辦學(xué)效益的反映。高校教育成本核算工作主要指的是學(xué)校管理人員利用一定的方法記錄人才培養(yǎng)過(guò)程中所耗費(fèi)的費(fèi)用，并根據(jù)成本對(duì)象進(jìn)行歸集與分配的管理方法。高等學(xué)校內(nèi)部成本核算體系的構(gòu)建，可以讓高等院校更好地對(duì)教育總成本進(jìn)行計(jì)算。可以說(shuō)，高等學(xué)校內(nèi)部成本核算工作既可以被看作是高等學(xué)校會(huì)計(jì)體系中的重要組成部分，也可以被看作是高校財(cái)務(wù)管理體系的基礎(chǔ)要素[1]。高等學(xué)校內(nèi)部成本核算體系與成本分擔(dān)機(jī)制的建設(shè)，是提升高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作的實(shí)效性的必然選擇，也與高等學(xué)校自身特點(diǎn)、運(yùn)行規(guī)律之間就有一定的聯(lián)系。受高等學(xué)校自身特點(diǎn)的影響，人們大多會(huì)將高等教育視為公益事業(yè)。通過(guò)對(duì)高等學(xué)校的教育模式進(jìn)行分析，教育活動(dòng)是教師利用教學(xué)資源和教學(xué)手段向受教育者傳播知識(shí)與技能的措施。教師的教學(xué)活動(dòng)是生產(chǎn)行為，是教育的生產(chǎn)性的反映。故而高校可以被看作是一種特殊化的產(chǎn)業(yè)單位，高校管理人員也需要在注重教學(xué)質(zhì)量的提升的基礎(chǔ)上，對(duì)成本管理問(wèn)題進(jìn)行關(guān)注[2]。

1.2規(guī)范高校收費(fèi)行為的必然選擇

高等學(xué)校內(nèi)部成本核算體系與成本分擔(dān)機(jī)制的構(gòu)建，也有助于規(guī)范高等學(xué)校的收費(fèi)行為。根據(jù)馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，高等學(xué)校只有在教育生產(chǎn)中耗費(fèi)的經(jīng)濟(jì)資源得到有效補(bǔ)償?shù)那闆r下，才能為教育的再生產(chǎn)提供保障。對(duì)教育生產(chǎn)耗費(fèi)進(jìn)行正確記錄，可以讓高等學(xué)校更好地控制教育生產(chǎn)耗費(fèi)。為保證內(nèi)部管理的效率，高等學(xué)校需要對(duì)自身的收費(fèi)進(jìn)行合理規(guī)范，故而內(nèi)部成本核算體系與成本分擔(dān)機(jī)制的構(gòu)建，也是高等學(xué)校規(guī)范收費(fèi)行為的必然選擇。

1.3高等教育可持續(xù)發(fā)展的基本保障

教育資源是社會(huì)資源的重要組成部分。節(jié)約型社會(huì)建設(shè)工作的開(kāi)展，讓節(jié)約型校園建設(shè)得到了高等學(xué)校的關(guān)注。節(jié)約型校園建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建，是高等學(xué)校構(gòu)建節(jié)約型校園的重要措施。成本控制體系與成本分擔(dān)機(jī)制的構(gòu)建，可以在對(duì)教育資源進(jìn)行合理調(diào)配的基礎(chǔ)上，提升教育資源的使用效率。

2高等學(xué)校內(nèi)部成本核算與成本分擔(dān)機(jī)制的現(xiàn)狀

2.1高等學(xué)校內(nèi)部成本核算現(xiàn)狀

現(xiàn)階段高等學(xué)校內(nèi)部成本核算體系是事業(yè)單位性質(zhì)的成本核算體系。我國(guó)高等學(xué)校是非經(jīng)營(yíng)性事業(yè)單位，其教學(xué)活動(dòng)并不以盈利為目標(biāo)。故而現(xiàn)階段高等院校的內(nèi)部成本核算體系并沒(méi)有對(duì)成本因素對(duì)高等學(xué)校的影響進(jìn)行充分分析，例如教育成本核算制度不足的問(wèn)題就是高等學(xué)校內(nèi)部成本核算問(wèn)題的反映。高等學(xué)校成本考核體系評(píng)價(jià)指標(biāo)有待完善的問(wèn)題也是高等學(xué)校內(nèi)部成本核算方面存在的突出問(wèn)題。現(xiàn)階段國(guó)家及地方教育主管部門(mén)制定的高校考核體系主要關(guān)注以下內(nèi)容：一是教育投入總量指標(biāo)；二是教學(xué)質(zhì)量指標(biāo)。高等學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益主要指的是其在同等教學(xué)質(zhì)量下的教學(xué)資源投入量。在評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)經(jīng)濟(jì)效益成本指標(biāo)缺乏關(guān)注的情況下，高等學(xué)校在教學(xué)管理方面會(huì)表現(xiàn)出不計(jì)成本的問(wèn)題。在高等學(xué)校成本意識(shí)單薄，成本管理工作的重要性未得到足夠重視的情況下，一些高等學(xué)校可能會(huì)出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的問(wèn)題，還有一些高校會(huì)表現(xiàn)出浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重的問(wèn)題。

2.2高等學(xué)校成本分擔(dān)機(jī)制現(xiàn)狀

高等學(xué)校的成本分擔(dān)機(jī)制主要與以下因素有關(guān)：一是教育投入總量；二是學(xué)費(fèi)收入；三是學(xué)校自行籌集的經(jīng)費(fèi)。根據(jù)教育部2017年全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)快報(bào)的內(nèi)容，2017年我國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入為42557億元，較2016年增長(zhǎng)9.43個(gè)百分點(diǎn)。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)為34204億元，較2016年增長(zhǎng)8.94個(gè)百分點(diǎn)。國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)在高等教育領(lǐng)域的投入已經(jīng)達(dá)到了26.1個(gè)百分點(diǎn)[3]。上述數(shù)據(jù)表明我國(guó)教育領(lǐng)域的資金投入有所增加，但是在高等教育方面，地區(qū)發(fā)展不平衡性所導(dǎo)致的教育發(fā)展不均衡性也是制約高等教育發(fā)展的重要因素。出于緩解財(cái)政壓力、彌補(bǔ)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)需求的需要，高等學(xué)校需要通過(guò)收取學(xué)費(fèi)的方式籌集資金。現(xiàn)階段高等學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高、學(xué)生欠費(fèi)率高等問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。學(xué)生欠費(fèi)行為的存在，也會(huì)給高等學(xué)校正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展帶來(lái)不利的影響。學(xué)校自行籌集的經(jīng)費(fèi)以社會(huì)捐款（校友捐款）、科研收入及校辦產(chǎn)業(yè)收入等。現(xiàn)階段一些高等學(xué)校的社會(huì)聲望相對(duì)較低，在科研領(lǐng)域不具有優(yōu)勢(shì)，因而存在自籌經(jīng)費(fèi)困難的問(wèn)題。

3高等學(xué)校內(nèi)部成本核算與成本分擔(dān)機(jī)制的優(yōu)化措施

根據(jù)前文論述，在高校成本核算制度有待完善、補(bǔ)償機(jī)制有待優(yōu)化的情況下，高等學(xué)校教育成本分擔(dān)工作的開(kāi)展依據(jù)有待完善。高校亂收費(fèi)、高收費(fèi)問(wèn)題是社會(huì)詬病的問(wèn)題。在上述因素的影響下內(nèi)部成本核算體系的優(yōu)化與成本分擔(dān)機(jī)制的優(yōu)化，已經(jīng)成為了高等學(xué)校提升資金使用效率，保證教學(xué)質(zhì)量的必然選擇。

3.1構(gòu)建高校教育成本補(bǔ)償機(jī)制

教育成本補(bǔ)償機(jī)制在教育成本管理中發(fā)揮著較為重要的作用。針對(duì)高等教育領(lǐng)域的資源投入，高等學(xué)校需要從學(xué)生家庭及企業(yè)合作水平等方面入手，確定補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而對(duì)教育成本補(bǔ)償機(jī)制進(jìn)行完善。在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，教育可以被納入到產(chǎn)業(yè)范疇，教育產(chǎn)品可以被看作是公共產(chǎn)品中的準(zhǔn)工業(yè)產(chǎn)品。社會(huì)效益是教育產(chǎn)品的公共產(chǎn)品性質(zhì)的反映。就我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀而言，國(guó)家、社會(huì)與受教育者均需要承擔(dān)教育投入的責(zé)任。以校辦企業(yè)、集資辦學(xué)及捐資捐助等經(jīng)費(fèi)來(lái)源為主的教育成本補(bǔ)償機(jī)制的建構(gòu)，需要利用法律進(jìn)行約束與規(guī)范。

3.2制定科學(xué)化的成本計(jì)算方法

受多元化辦學(xué)趨勢(shì)的影響，一些高等學(xué)校構(gòu)建了全日制教育、夜大、函授與遠(yuǎn)程教育等辦學(xué)形式并存的教學(xué)體系。一些高等院校構(gòu)建了以專科教育、本科教育及研究生教育為核心的多層次化教育格局。就教育活動(dòng)的組織方式而言，教育活動(dòng)具有批次化的特點(diǎn)。故而在成本計(jì)算方法選擇過(guò)程中，教師需要從分批法核算成本的原理入手，對(duì)培養(yǎng)人才的總成本與生均培養(yǎng)成本進(jìn)行科學(xué)計(jì)算，并要對(duì)高校現(xiàn)階段執(zhí)行的預(yù)算會(huì)計(jì)制度進(jìn)行調(diào)整。改革工作完成以后，高校會(huì)計(jì)核算體系需要具備財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)功能與預(yù)算會(huì)計(jì)雙重功能。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與預(yù)算會(huì)計(jì)的適度分離與相互銜接，可以全面、清晰地反映單位財(cái)務(wù)信息與預(yù)算執(zhí)行信息。單位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算需采用權(quán)責(zé)發(fā)生制，預(yù)算會(huì)計(jì)核算需采用收付實(shí)現(xiàn)制。固定資產(chǎn)的計(jì)提折舊，也是高等學(xué)校在成本管理方面不可忽視的內(nèi)容，在注重固定資產(chǎn)計(jì)提折舊管理的基礎(chǔ)上，高等學(xué)校也可以在增加成本類會(huì)計(jì)科目的同時(shí)，增加成本會(huì)計(jì)報(bào)表。一般情況下，高等學(xué)校的固定資產(chǎn)主要指的是房屋、建筑物、交通工具等資產(chǎn)。房屋和建筑物的折舊年限為30年，專用設(shè)備的折舊年限為5年，辦公設(shè)備的折舊年限為8—9年。圖書(shū)、檔案等資產(chǎn)不納入計(jì)提折舊范圍。根據(jù)高等教育教育成本的自身特點(diǎn)，直線攤銷開(kāi)始應(yīng)用于高校固定資產(chǎn)與無(wú)形資產(chǎn)計(jì)提折舊工作之中。直線攤銷法主要指的是固定資產(chǎn)按照使用年限平均計(jì)算折舊的折舊方法。在此種折舊方法應(yīng)用以后，高校各期的折舊額具有相等的特點(diǎn)。累計(jì)折舊額會(huì)成一條直線上升趨勢(shì)。

3.3制定內(nèi)部成本報(bào)告制度

內(nèi)部成本報(bào)告制度的構(gòu)建，要求高等學(xué)校按照各屆、各層次及各類專業(yè)完成內(nèi)部成本報(bào)表的編制，并要定期上報(bào)上級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)或分管領(lǐng)導(dǎo)[4]。成本報(bào)表編制工作的開(kāi)展，可以讓決策者對(duì)本校的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行充分了解，進(jìn)而為招生計(jì)劃的制定、財(cái)務(wù)預(yù)算的編制工作及消耗定額的計(jì)算提供依據(jù)，內(nèi)部成本報(bào)告制度的優(yōu)化，也可以上級(jí)主管部門(mén)的教育經(jīng)費(fèi)投入決策提供一定的依據(jù)。

3.4構(gòu)建科學(xué)化的成本管理體系

科學(xué)化的成本管理體系的構(gòu)建，有助于高校成本管理效率的提升。根據(jù)我國(guó)高等學(xué)校的特點(diǎn)。科學(xué)化的成本管理體系建設(shè)需要遵循以下原則：一是實(shí)際成本計(jì)價(jià)原則；二是重要性原則與一致性原則；三是配比原則，四是相關(guān)性原則。針對(duì)一些對(duì)高校成本具有重要影響的項(xiàng)目，高校管理人員需要進(jìn)行重點(diǎn)處理，對(duì)于一些對(duì)成本影響相對(duì)有限的項(xiàng)目，高等學(xué)校管理人員可以對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，例如教學(xué)單位之間因相互提供教學(xué)服務(wù)而產(chǎn)生的成本支出是影響高校成本的重要項(xiàng)目，高校管理人員需要按照合理的標(biāo)準(zhǔn)，在各個(gè)教學(xué)單位之間進(jìn)行交互分配[5]。校級(jí)管理部門(mén)因相互提供服務(wù)而產(chǎn)生的成本支出對(duì)教育成本的準(zhǔn)確性的影響相對(duì)有限。在成本管理體系建設(shè)方面遵循重要性原則，有助于高等學(xué)校成本核算效率的提升。為了讓高校的成本資料具有統(tǒng)一口徑，高校所使用的成本管理方法需要具有一致性，如確認(rèn)成本發(fā)生時(shí)，計(jì)算發(fā)生的方法需要具有前后一致性。成本計(jì)算過(guò)程中所使用的費(fèi)用分配方法及成本總體方法也需要具有前后一致性。為適應(yīng)客觀環(huán)境變化的需要，高校也可以對(duì)教育成本核算方法進(jìn)行適度調(diào)整，變動(dòng)的結(jié)果與影響需要在成本報(bào)表予以說(shuō)明。成本管理評(píng)價(jià)體系建設(shè)也是成本管理體系構(gòu)建過(guò)程中不可忽視的內(nèi)容。在教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建過(guò)程中，高等學(xué)校可以采用按院系、按部門(mén)開(kāi)展成本考核的考核制度。對(duì)學(xué)生人均教學(xué)經(jīng)費(fèi)支出、學(xué)生人均圖書(shū)資料占用率等考核指標(biāo)進(jìn)行明確，也有助于高等學(xué)校成本管理體系的完善。根據(jù)相關(guān)性原則的要求，高校只能將學(xué)生在接受教育服務(wù)的過(guò)程中產(chǎn)生的各項(xiàng)費(fèi)用納入到教育成本。高校科研支出需要納入到科研成本之中。高校基建支出需要納入到固定資產(chǎn)支出。為保證教育成本核算的準(zhǔn)確性，高等學(xué)校也需要對(duì)收益性支出與資本性支出之間的界限進(jìn)行明確。一般情況下，高校學(xué)生人均成本主要包含有以下內(nèi)容：一是工資福利支出；二是商品支出與服務(wù)支出；三是個(gè)人和家庭的補(bǔ)助。工資福利支出包含有在職人員的工資、津貼和獎(jiǎng)金等款項(xiàng)。納入學(xué)生人均成本的人員工資主要指的是高校教學(xué)人員、行政管理人員與后勤人員的支出。如果高校后勤社會(huì)化程度較高、后勤部門(mén)的工資福利支出可以不納入學(xué)生人均成本。商品服務(wù)支出包含有辦公費(fèi)、印刷費(fèi)和水電費(fèi)等項(xiàng)目。個(gè)人及家庭的補(bǔ)助主要指的是學(xué)生的獎(jiǎng)助學(xué)金和公費(fèi)醫(yī)療支出等。以某高校為例，該校近年來(lái)個(gè)人補(bǔ)助的比例有所增加。為了對(duì)成本支出情況進(jìn)行有效控制，高校需要根據(jù)學(xué)生所在院系、專業(yè)和年級(jí)劃分核算對(duì)象，并要在區(qū)分學(xué)生類型、構(gòu)建評(píng)估機(jī)制的基礎(chǔ)上，對(duì)不同高校、不同時(shí)期的學(xué)生人均成本進(jìn)行分析，進(jìn)而在開(kāi)展橫向比較與縱向比較的基礎(chǔ)上，提升資金使用效益。

3.5強(qiáng)化高校內(nèi)部財(cái)務(wù)管理

高等學(xué)校內(nèi)部管理的強(qiáng)化，也可以在提升資金使用效率的基礎(chǔ)上，提升自身的辦學(xué)效益。對(duì)此高等學(xué)校在財(cái)務(wù)管理工作開(kāi)展過(guò)程中，可以對(duì)以下措施進(jìn)行應(yīng)用：一是讓學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)成本管理知識(shí)的學(xué)習(xí)。針對(duì)高等學(xué)校在成本管理方面存在的問(wèn)題，全校上下均需要對(duì)成本管理意識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，進(jìn)而在轉(zhuǎn)變成本管理觀念的基礎(chǔ)上，促進(jìn)高等學(xué)校財(cái)務(wù)管理改革的深化[6]。以“開(kāi)源節(jié)流”為核心的成本管理體系的構(gòu)建，可以讓高等學(xué)校在注重辦學(xué)資金的投入效益的基礎(chǔ)上，提升成本管理的管理效益；二是高等學(xué)校需要對(duì)自身的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)。在保證管理效率的基礎(chǔ)上，高等學(xué)校可以通過(guò)精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)的方式，降低管理成本支出。對(duì)高等學(xué)校各個(gè)部門(mén)的人員編制進(jìn)行嚴(yán)格控制，也可以避免高等學(xué)校存在的人浮于事的問(wèn)題。在精簡(jiǎn)機(jī)構(gòu)、減少冗員的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高師生比，可以在降低人員經(jīng)費(fèi)的同時(shí)，提升高校的管理效率；三是財(cái)產(chǎn)物資管理工作的強(qiáng)化，也是高等學(xué)校在成本管理方面所要關(guān)注的問(wèn)題。在合理配置資源的基礎(chǔ)上，高等學(xué)校需要對(duì)水、電等資源的消耗情況進(jìn)行嚴(yán)格控制。第四，在教學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)各方面，高等學(xué)校需要根據(jù)自身的資源優(yōu)勢(shì)，確定教學(xué)專業(yè)，以避免過(guò)大求全的辦學(xué)模式所帶來(lái)的不利影響。

3.6明確學(xué)費(fèi)收取原則

學(xué)費(fèi)收取原則的明確，有助于高等學(xué)校成本管理工作的開(kāi)展。現(xiàn)階段其他國(guó)家的高等學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)并不具有可比性。學(xué)費(fèi)為收費(fèi)、教育培養(yǎng)成本計(jì)算方法的差異性及學(xué)生上學(xué)期間勤工儉學(xué)的可能性等因素是其他國(guó)家高等院校的學(xué)費(fèi)收取標(biāo)準(zhǔn)的主要影響因素。根據(jù)我國(guó)高等學(xué)校的實(shí)際情況，高等學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)需要遵循以下原則：一是供求原則；二是自主原則；三是可承受原則。高等學(xué)校的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是高等教育的供求關(guān)系的反映[7]。就國(guó)外高等院校而言，學(xué)費(fèi)收入已經(jīng)成為了學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的重要來(lái)源。在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域，高等教育通常會(huì)被認(rèn)為具有準(zhǔn)私人產(chǎn)品的屬性，對(duì)此高等教育收費(fèi)需要與高等教育領(lǐng)域的私人產(chǎn)品價(jià)值相吻合。我國(guó)高等學(xué)校的教育服務(wù)差異主要表現(xiàn)為以下方面：一是學(xué)校的品牌差異；二是教育學(xué)歷層次、專業(yè)及課程的差異；三是教師服務(wù)質(zhì)量的差異。高等學(xué)校的服務(wù)差異可以被看作是高等學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)差異的決定因素，對(duì)此高等學(xué)校仍然可以自行決定學(xué)費(fèi)價(jià)格。高等教育個(gè)人需求也可以被看作是學(xué)費(fèi)收取原則的主要影響因素。一般情況下，高等教育個(gè)人需求的影響因素主要與以下因素有關(guān)：一是高等教育的私人受益程度；二是居民收入與消費(fèi)水平；三是社會(huì)對(duì)高等教育的重視程度；四是個(gè)人天賦與高等教育的供給質(zhì)量等因素。為保證學(xué)費(fèi)收取工作的合理性，高等學(xué)校需要對(duì)“學(xué)費(fèi)—家庭”收入比進(jìn)行關(guān)注。

4結(jié)束語(yǔ)

高校教育成本核算與成本分擔(dān)機(jī)制的構(gòu)建，可以為高等學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展提供保障。根據(jù)高等學(xué)校的實(shí)際情況，對(duì)成本分擔(dān)機(jī)制與內(nèi)部成本核算體系進(jìn)行完善，可以在提升高校辦學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)效益的提升[8]。

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作者：陳珺 單位：上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué)