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一、獨立學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的實踐教學(xué)改革對策

1、改革理論教學(xué)內(nèi)容，增加課堂實踐環(huán)節(jié)根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，社會需求以及學(xué)生的特點，對理論課程的教學(xué)內(nèi)容進行適度的改革，推陳出新，將陳舊的內(nèi)容刪減，增加前沿的理論內(nèi)容，并且緊跟時展的步伐，緊密結(jié)合實際，吸收新近公共管理理論與實踐成果、以及信息技術(shù)的成果，重組知識單元。例如：《管理學(xué)》針對課程的不同知識單元，分別采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)課堂匯報、制作市場策劃方案和案例式教學(xué)小組討論等方式；《行政管理學(xué)》指導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)習(xí)課堂模擬教學(xué)、選取時下公共管理熱點事件舉行聽證會、新聞會，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力；另外增加了上機操作等實踐環(huán)節(jié)；《社會調(diào)查方法》組織學(xué)生分組進行調(diào)查實踐，將理論知識傳授與實際操作相結(jié)合，每講授一個環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生進行相應(yīng)的操作，從課題選題、方案設(shè)計、組織實施到統(tǒng)計分析，并補充大量社會研究方法、定量分析、統(tǒng)計軟件SPSS應(yīng)用等知識于其中，拓展課程內(nèi)容，提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力。

2、課外實踐與課堂教學(xué)相結(jié)合，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才與課程教學(xué)相結(jié)合，通過組建課外興趣團隊，組織學(xué)生參加各類學(xué)科競賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的能力，例如《管理學(xué)》教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進行市場策劃和創(chuàng)業(yè)策劃比賽，并將策劃方法付諸實施，孵化一系列創(chuàng)業(yè)項目；組織學(xué)生深入社會，例如指導(dǎo)學(xué)生與杭州市翠苑社區(qū)合作，共同開展了一系列以“垃圾分類”為主題的宣傳活動。

3、積極探索更為靈活的考查學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的課程考核方式社會對應(yīng)用型人才的考量更多的是其綜合素質(zhì)方面，獨立學(xué)院對學(xué)生成績的考察方式也應(yīng)該有多重選擇，應(yīng)具備遵循培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，全面考察學(xué)生的能力，靈活設(shè)置考試內(nèi)容、形式和方法等特點。第一、科學(xué)設(shè)置考試內(nèi)容，考試的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的反映，設(shè)置考試內(nèi)容時應(yīng)更多地注重知識點的應(yīng)用和創(chuàng)新。盡量減少只有一種解題思路、一種標(biāo)準(zhǔn)答案的題目。例如考查學(xué)生對概念的理解時，可以改為給出一種相應(yīng)社會現(xiàn)象的描述或者舉例，并解釋所表示出的概念或原理。教師評分時重在分析學(xué)生的觀點、答題思路，標(biāo)準(zhǔn)答案把握大致的方向即可，提倡綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。第二，靈活的選擇考試方式，將設(shè)計作業(yè)、模擬表現(xiàn)，總結(jié)匯報等方式運用于課程考核中，科學(xué)合理的評估學(xué)生的成績，使成績作為學(xué)生理論知識掌握和綜合應(yīng)用能力和素質(zhì)的反應(yīng)。例如，《社會學(xué)》和《社會調(diào)查方法》指導(dǎo)學(xué)生進行社會調(diào)查實踐，針對選題、調(diào)查方案設(shè)計、設(shè)計問卷、實施調(diào)查、運用SPSS等軟件統(tǒng)計分析等環(huán)節(jié)進行指導(dǎo)，課程結(jié)束時提交調(diào)查報告并且匯報，并將學(xué)生綜合表現(xiàn)作為期末考核的一部分。

二、教學(xué)改革的總結(jié)與反思

通過為期四年的教學(xué)改革試驗研究發(fā)現(xiàn)，效果較好，學(xué)生對于課堂模擬實踐、社會實踐等實踐環(huán)境興趣濃厚，參與度和積極性較高，也反映了獨立學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和特點，更多的希望動手實踐，將理論轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用的能力，因此，提出以下建議：第一、在培養(yǎng)方案和計劃中，適度的再增加實踐環(huán)節(jié)，并且將實踐課程的設(shè)置與理論課程結(jié)合起來，理論緊密聯(lián)系實際；第二、在理論教學(xué)過程中，注重理論教學(xué)的廣度和深度結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，拓寬廣度，適度的增加深度，并且課堂教學(xué)時間較少，可布置任務(wù)讓學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)，打好理論基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上才能更好的指導(dǎo)實踐環(huán)節(jié)的開展；第三、因公共事業(yè)管理專業(yè)為文科專業(yè)，且非學(xué)院的強勢專業(yè)，實驗室建設(shè)相對較滯后，因此在試驗環(huán)節(jié)的展開過程中，遇到了教學(xué)條件欠缺的困難，例如，舉行聽證會新聞會時只能借助教室和模擬法庭，均不適合聽證會和新聞會的環(huán)境要求，角色扮演和角色帶入缺乏環(huán)境的烘托。

作者：盛赟單位：浙江理工大學(xué)科技與藝術(shù)學(xué)院