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摘要

隨著當前社會的急劇轉(zhuǎn)型和發(fā)展，在職業(yè)教育過程中，職業(yè)核心能力的培養(yǎng)變得越來越重要。本文介紹了我校電子專業(yè)學(xué)生以職業(yè)核心能力為基礎(chǔ)，結(jié)合電子專業(yè)特點開展電子職業(yè)核心能力課程的情況，并列舉了學(xué)生活動實例。

關(guān)鍵詞

電子專業(yè)；職業(yè)核心能力；培養(yǎng)

近年來，隨著中國經(jīng)濟體形式的改變，社會對職校學(xué)生的需求明顯增大，職業(yè)學(xué)校也擔負起了培養(yǎng)技能型人才的社會重擔。然而，生源質(zhì)量的下降，使得中職學(xué)校的學(xué)生存在文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力差、自身素質(zhì)差等現(xiàn)象。同時，由于中職生都是應(yīng)試教育體制下的中考失利者，在中學(xué)，他們就是“差生”，是失落的群體，他們有些對前途悲觀失望，厭學(xué)、懶散、紀律性差，自卑心理和逆反心理嚴重，甚至不善于與身邊的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的禮儀常識，不會使用禮貌用語。在就業(yè)方面，表現(xiàn)為眼高手低、盲目從眾、與領(lǐng)導(dǎo)溝通不良，與同事相處不好等現(xiàn)象。職業(yè)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)，除了技能的培養(yǎng)，職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)變得越來越重要。職業(yè)核心能力作為職業(yè)素養(yǎng)綜合培養(yǎng)的重要途徑，已經(jīng)刻不容緩、勢在必行。

1職業(yè)核心能力的基本情況

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，能適應(yīng)崗位不斷變換，是伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。德國、澳大利亞、新加坡稱為“關(guān)鍵能力”，在我國大陸和臺灣地區(qū)，也有人稱它為“關(guān)鍵能力”；美國稱為“基本能力”，在全美測評協(xié)會的技能測評體系中稱為“軟技能”；香港稱為“基礎(chǔ)技能”“共同能力”等等。職業(yè)核心能力可分為方法能力和社會能力兩大類。

方法能力是指主要基于個人的，一般有具體和明確的方式、手段、方法的能力。它主要指獨立學(xué)習(xí)、獲取新知識技能、處理信息的能力。方法能力是勞動者的基本發(fā)展能力，是在職業(yè)生涯中不斷獲取新的技能、知識、信息和掌握新方法的重要手段。職業(yè)方法能力包括“自我學(xué)習(xí)”“信息處理”“數(shù)字應(yīng)用”等能力。淺談電子專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)雷婭（重慶市輕工業(yè)學(xué)校）社會能力是經(jīng)歷和構(gòu)建社會關(guān)系、感受和理解他人的奉獻與沖突，并負責任地與他人相處的能力。它是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。社會能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是勞動者在職業(yè)活動中，特別是在一個開放的社會生活中必須具備的基本素質(zhì)。職業(yè)社會能力包括：“與人交流”“與人合作”“解決問題”等能力。

2電子專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)

在重慶大力發(fā)展筆電行業(yè)的現(xiàn)狀下，電子專業(yè)中的高素質(zhì)技能人才無論在數(shù)量上還是質(zhì)量上都處于嚴重緊缺狀態(tài)。通過學(xué)校對電子行業(yè)的用人企業(yè)進行走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，電子行業(yè)需要的是掌握了一定專業(yè)知識、動手能力強的技能型人才。由于電子行業(yè)的特殊原因，很多都需要在流水線進行一線操作，對高素質(zhì)綜合技能型人才，企業(yè)更是求賢若渴。幾乎所有企業(yè)都喜歡既懂技能又懂管理，專業(yè)知識面廣，具有社交能力和組織協(xié)調(diào)能力的專業(yè)人才。同時，企業(yè)從思想素質(zhì)到職業(yè)道德及人文素質(zhì)都提出來較高要求，針對電子行業(yè)的學(xué)生，企業(yè)要求其從業(yè)人員必須具備吃苦耐勞、勇于奉獻、樂于合作的職業(yè)道德素養(yǎng)和品質(zhì)。針對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和企業(yè)的人才需求，我校電子與信息系率先在電子專業(yè)學(xué)生中開展了以職業(yè)核心能力為基礎(chǔ)，結(jié)合電子專業(yè)特點的電子職業(yè)核心能力課程。

該課程分為2個層次的培養(yǎng)，針對中職學(xué)生開展初級訓(xùn)練，大專學(xué)生開展初級和中級訓(xùn)練。初級訓(xùn)練分為兩個學(xué)期，第一學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)社會能力，第二學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)方法能力。初級訓(xùn)練結(jié)束后，進行與人交流模塊的初級測評。在通過初級測評后繼續(xù)進行中級內(nèi)容的訓(xùn)練，中級訓(xùn)練也分為兩個學(xué)期，第一學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)社會能力，第二學(xué)期學(xué)習(xí)職業(yè)方法能力。在對電子專業(yè)學(xué)生進行電子職業(yè)核心能力的培養(yǎng)訓(xùn)練中，需要任課教師在通過了職業(yè)核心能力指導(dǎo)師與考評員認證的基礎(chǔ)上，還要具備電子專業(yè)知識，能夠從電子專業(yè)方面圍繞職業(yè)核心能力的課程標準進行有針對性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，我校進行電子職業(yè)核心能力授課的老師均為通過了職業(yè)核心能力指導(dǎo)師與考評員認證的電子專業(yè)課任課教師。

3電子職業(yè)核心能力的學(xué)生活動實例

在對電子專業(yè)學(xué)生進行職業(yè)核心能力培養(yǎng)過程中，除了理論知識的教授以外，我們更注重讓學(xué)生在活動中體會和感悟。在進行學(xué)生活動的設(shè)計時，我們結(jié)合學(xué)生電子專業(yè)學(xué)習(xí)情況，進行合理設(shè)計。下面，就列舉一個在與人合作模塊中開展的學(xué)生活動。因為電子專業(yè)學(xué)生進入企業(yè)后，首先進入生產(chǎn)流水線的情況較多，針對這一情況，在進行與人合作模塊的訓(xùn)練時，我們設(shè)計了讓同學(xué)們以流水線的形式進行收音機的安裝與調(diào)試活動項目。雖然在前期的電子技能實訓(xùn)中，學(xué)生已經(jīng)進行過收音機的安裝和調(diào)試，但是在實訓(xùn)時，是以個人為單位，獨立完成一臺收音機的安裝，雖有一定基礎(chǔ)，但沒有進行團隊配合。

在此項活動中，我們要求學(xué)生6人為一組，對6臺收音機進行流水線作業(yè)。在活動中，學(xué)生需做以下幾方面的工作：1）任務(wù)分析。（1）分析電路圖。①看懂電路圖。②明確各部件的功能。（2）分析安裝圖及其工藝要求。①元器件安裝的工藝要求。②明確安裝的注意事項。③以先小后大，先低后高，先輕后重，先一般后特殊，先易后難的原則制定安裝方案。2）任務(wù)分配。（1）合理分配小組每人的任務(wù)。（2）任務(wù)內(nèi)的元器件清理、識別、質(zhì)量檢驗。3）收音機的安裝、調(diào)試及維修。（1）收音機的安裝。①任務(wù)內(nèi)元器件成型、焊接。②機械件的安裝。（2）收音機的調(diào)試與維修。①收音機測試點、收臺測試。②對中周、雙聯(lián)電容的調(diào)試。③其他零部件的維修。最后，6臺收音機完成最快，質(zhì)量最好的一組為第一名，以此類推。通過進行收音機流水線安裝與調(diào)試活動，學(xué)生不但復(fù)習(xí)了電子技能實訓(xùn)中的專業(yè)技能知識，又在活動中體會到與人合作的重要性，找到自己在與人合作中的優(yōu)缺點，使學(xué)生從職業(yè)技能和素養(yǎng)兩方面得到了培養(yǎng)和訓(xùn)練。通過類似活動，我們不斷對電子專業(yè)學(xué)生進行電子職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，使他們成為兼具職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合型技能人才，促進學(xué)生個體終身可持續(xù)發(fā)展能力的形成。

參考文獻

[1]人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心.與人交流能力訓(xùn)練手冊.人民出版社，2011.

[2]人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心.職業(yè)社會能力訓(xùn)練手冊：初級.人民出版社，2011.

[3]人力資源和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心.職業(yè)社會能力訓(xùn)練手冊：中級.人民出版社，2011.

作者：雷婭 單位：重慶市輕工業(yè)學(xué)校