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1合理規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

隨著教學(xué)資源的完善和資金的投入，一般本科院校在專業(yè)人才培養(yǎng)方面在財(cái)力上都在持續(xù)增加，試圖滿足培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新專業(yè)人才。其中，一個(gè)關(guān)鍵問題就是如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系合理規(guī)劃專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃建設(shè)和完善應(yīng)該包括三個(gè)方面:第一，基礎(chǔ)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，比如:現(xiàn)代光學(xué)實(shí)驗(yàn)室等;第二，仿真、計(jì)算實(shí)驗(yàn)室;第三，符合高年級(jí)技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。對(duì)于這三個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和完善，應(yīng)該有側(cè)重的逐步完善，首先側(cè)重于專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和仿真計(jì)算實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和完善，然后進(jìn)行第三個(gè)方面的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和完善，并且根據(jù)理論教學(xué)進(jìn)行有梯次地進(jìn)行技能培訓(xùn)，從而達(dá)到技能培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的，又能夠加深對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和仿真計(jì)算實(shí)驗(yàn)室主要是以滿足課程實(shí)驗(yàn)為主，確保學(xué)生能夠正確使用各種專業(yè)儀器設(shè)備、各種主流的專業(yè)軟件，加深對(duì)理論課程的學(xué)習(xí)以及相關(guān)知識(shí)的理解和掌握;專業(yè)實(shí)驗(yàn)室主要是以更高技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主，滿足較大難度的專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)以及課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、開放實(shí)驗(yàn)和各種競(jìng)賽使用。從而真正將有限的教學(xué)經(jīng)費(fèi)用在刀刃上，滿足學(xué)生的創(chuàng)新能力和專業(yè)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。不管是哪一方面的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，其內(nèi)容都要根據(jù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)木幣牛_定基礎(chǔ)性與提高性專業(yè)實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，體現(xiàn)出從基礎(chǔ)性、驗(yàn)證性、綜合性、設(shè)計(jì)性的過渡，逐步提高難度，誘導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，滿足培養(yǎng)目標(biāo)的需要。

2完善和改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃

和理論課程一樣，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程也必須具有教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，所有的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須按照教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行開展。隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和教育經(jīng)費(fèi)的不斷投入，近年來教學(xué)改革方面不斷推進(jìn)。教學(xué)改革的推進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為了確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不會(huì)與整個(gè)教學(xué)體系脫節(jié)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃也必須進(jìn)行適度的完善和改革，比如:增加綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目或者設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或者是不斷增加教師的科研課題在專業(yè)實(shí)驗(yàn)中的比重，培養(yǎng)學(xué)生思考問題、解決問題的能力，促使他們創(chuàng)新能力的形成。另外，在完善和改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃的過程中，可以根據(jù)當(dāng)前社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的需求專業(yè)方向進(jìn)行調(diào)整教學(xué)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，從而體現(xiàn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的多樣性和應(yīng)用性，緊跟學(xué)科前沿，提高學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

3改革專業(yè)實(shí)驗(yàn)考核方法

專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠正確分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、解決實(shí)驗(yàn)過程中的問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)專業(yè)技能和創(chuàng)新思維，提高動(dòng)手和創(chuàng)新能力。隨著實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件和資源的改善，專業(yè)實(shí)驗(yàn)多半體現(xiàn)出綜合性、設(shè)計(jì)性和專業(yè)應(yīng)用性的特色，實(shí)驗(yàn)最終考核也應(yīng)該體現(xiàn)出多樣性，利用考核來刺激學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，對(duì)于專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其考核中的平時(shí)成績和期末成績可以靈活掌握，平時(shí)成績主要側(cè)重于考勤、預(yù)習(xí)、儀器操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析或者是對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容新的建議等方面，期末成績可以采取綜合性實(shí)驗(yàn)或者設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)考核的方式，或者是對(duì)該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行答辯式的考核，但是這項(xiàng)考核工作量大，需要有學(xué)校相應(yīng)的規(guī)定配合。另外，期末考核的綜合性實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目可由學(xué)生自由選擇。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，也可以適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且給學(xué)生提供較大的學(xué)習(xí)空間，促使學(xué)生試圖尋找各種方法去完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手的習(xí)慣。

4鼓勵(lì)學(xué)生完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

不同于具有電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的清華大學(xué)等重點(diǎn)高校，一般本科院校的電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，其實(shí)驗(yàn)條件和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如清華大學(xué)等重點(diǎn)院校，專業(yè)實(shí)驗(yàn)條件需要不斷完善。由于電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)包含的內(nèi)容非常廣泛，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，在高年級(jí)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容需要經(jīng)常更新，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，掌握科技的前沿方向，提升創(chuàng)新能力。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限的情況下，需要不斷完善或更新的專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)還是不少的。在不影響本專業(yè)培養(yǎng)方案計(jì)劃中的既定任務(wù)前提下，出臺(tái)相關(guān)規(guī)定鼓勵(lì)有追求、有能力的學(xué)生完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，讓他們能夠經(jīng)歷較完整的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)和完善，從而提高學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成。

5建設(shè)和完善開放的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室

開放的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室包括開放對(duì)象、開放內(nèi)容和時(shí)間，是專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要。當(dāng)然，開放實(shí)驗(yàn)室不是簡單的擴(kuò)大開放對(duì)象和延長開放時(shí)間，其重點(diǎn)是開放內(nèi)容，即改革現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使其有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。開放實(shí)驗(yàn)室的內(nèi)容是在滿足既定人才培養(yǎng)方案中的基礎(chǔ)上，使其符合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此，開放的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其要求必須具有探索性和創(chuàng)新性，以綜合性、設(shè)計(jì)性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)為主，而非驗(yàn)證性等實(shí)驗(yàn)，老師在實(shí)驗(yàn)過程中主要作用是啟發(fā)性的指導(dǎo)，然后學(xué)生根據(jù)老師的指導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)要求查找專業(yè)知識(shí)和相關(guān)的文獻(xiàn)資料、完成實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)設(shè)，自由討論、大膽創(chuàng)新、不怕失敗，并且在獲得實(shí)驗(yàn)結(jié)果以后對(duì)實(shí)驗(yàn)方案或理論設(shè)計(jì)提出合理的改進(jìn)方案，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開放對(duì)象可以是電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)高年級(jí)的學(xué)生或者是跨年紀(jì)的學(xué)生，由高年級(jí)的學(xué)生帶著低年級(jí)的學(xué)生一起實(shí)驗(yàn)，讓他們更早地進(jìn)入創(chuàng)新能力培養(yǎng)的訓(xùn)練，也可以是學(xué)校跨專業(yè)的學(xué)生一起組合成實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)他們?cè)诓煌瑢W(xué)科之間進(jìn)行一些創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或者是不同學(xué)科之間的思想進(jìn)行嫁接。開放時(shí)間可以是既定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間，也可以是課余時(shí)間，由學(xué)生提出申請(qǐng)并制定自己的實(shí)驗(yàn)方案。對(duì)于開放性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)校可以制定相關(guān)的規(guī)定，激勵(lì)更多的學(xué)生參與到開放性的專業(yè)實(shí)驗(yàn)中去，以及激發(fā)相關(guān)老師參與到指導(dǎo)工作中，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，從而創(chuàng)造一個(gè)更好的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維形成和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的條件，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

6結(jié)語

為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是人才培養(yǎng)方案中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，在創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)方面是理論教學(xué)無法替代的，對(duì)它的重視與改革勢(shì)在必行。改革、完善專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和科技創(chuàng)新能力是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主要目的。電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)包含的內(nèi)容非常廣泛，研究如何建立與本校條件和特色相適應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，對(duì)其不斷改革和完善，使其更加適合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)以及學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，并且對(duì)一般本科院校具有借鑒意義的培養(yǎng)模式值得我們深入探討。

作者：王文華熊正燁師文慶李永強(qiáng)黃存友田秀云費(fèi)賢翔單位：廣東海洋大學(xué)理學(xué)院