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1.大學生參與社會實踐活動的重要意義

社會實踐活動是大學生了解社會、鍛煉能力、增長見識的一種重要方式，同時也是大學生成長、成才的重要途徑，這是課堂教學不可替代的。

1.1有助于大學生思想道德修養的提高參加社會實踐活動拉近了大學生與社會的距離，使大學生有充分的機會走出校園、接觸社會，走到工作的第一線，充分了解、理解自己的歷史使命，增強社會責任感。也能夠體會到生活的意義、創業的艱辛，以及父母養育自己的不易，促使大學生能夠養成吃苦耐勞、勤儉節約、珍惜勞動成果的作風，樹立艱苦創業的思想觀念，也為大學生自我評價提供了價值尺度。

1.2有助于大學生知識面的拓展很多學生都不了解自己畢業之后的去向，可以做哪些工作，只是在盲目的學習，對未來沒有明確的認識。開展大量的社會實踐活動，可以讓學生了解自己的未來工作性質，知道哪些知識是最有用的，找到自己感興趣的部分，為未來的職業規劃奠定基礎。

1.3有助于大學生能力的培養高等教育不僅僅是對大學生的知識培養，更主要的是能力的培養。通過社會實踐可以培養大學生很多能力，例如，在學校里，學習課本的知識，會有老師提出問題，并且幫助學生解決問題。而在實際工作中，遇到問題，必須自己想辦法解決問題。另外社會適應能力和心理承受能力也是很重要的，很多大學生在剛剛進入社會的時候會很失落，會受到很大的打擊，所以提前鍛煉社會適應能力和心理承受能力是非常必要的。同時，具有良好的團結合作和人際交往能力是現代、未來社會生產和生活對每一個人的素質要求。在學校中與人合作和與陌生人交往的機會是很少的，這種社交能力很難得到鍛煉。因此，社會實踐活動是必不可少的。

2.大學生社會實踐能力缺失的原因

2.1大學生自身缺乏主動實踐的意識過去，很多人腦子里都有一種“考上大學就有了好工作”的傳統思維模式。走過“獨木橋”進入大學校園的學子們，興奮得使他們忽略了社會上殘酷的競爭。單純的以為過了高考這道難關，就可以放松自己，不再去擔心以后工作生活的問題，在大學學習過程中還是一味地沿襲著等、靠的思維，對大學的學習重視程度不高，對所學知識靈活運用能力較差，動手能力不強，最終表現出實踐能力的缺失。

2.2高等院校在人才培養方面受“應試教育”理念的束縛大學生實踐能力差已成為社會普遍關注的問題。這與高校的人才培養模式息息相關。現如今，很多高校仍只把學生學科成績作為考核是否合格的重要依據。即便學生的成績已量化為學分，但學生實踐應用能力并沒有納入學分體系。顯而易見，一個學生只要各科成績優秀，實踐能力再差，也會順利畢業。但若是一個學生多科亮起紅燈，實踐能力再強，也無法順利畢業。這也就造成很多學生樹起“六十分萬歲”的考試觀，對其它素質的提高便視而不見。導致大學生一旦步入社會，便面臨著知識與實踐脫節的尷尬，在實踐應用方面茫然不知所措。

2.3社會評價體系存在偏差，重學歷輕能力在社會上，存在一種嚴重偏頗的短見，即把學歷高低視為學生好壞的關鍵因素。很多人評論學生能力的高低，往往只看學歷，沒有一定的學歷連面試的機會都沒有。并且在工作中工資、待遇、提升等等諸多方面都與學歷掛鉤，但殊不知，重點高校里的學生也存在著只會死讀書，而無法適應社會的書呆子。因此這對于促進學生能力提升來說非常不利的。

3.培養大學生社會實踐能力的途徑和方法

3.1提高大學生社會實踐能力培養的意識大學生實踐能力的培養應該從自身抓起，提高自身實踐意識很重要。當代大學生必須擺脫優越感，增強競爭意識。了解到社會實踐能力的重要性。在進行理論文化知識學習的同時，加強對自身實踐能力的培養，從而增加對社會的了解，多參加社會實踐，盡可能多實習，增加社會閱歷，彌補今后工作經驗不足的缺點。

3.2在社會實踐活動和校園文化活動中提高實踐能力大學校園生活中，豐富多彩的校園文化活動成為一大特色，同學們不再像高中時期有著上不完的課，做不完的作業。因此利用課余時間積極參加校園活動成為提高實踐能力的一大途徑。例如參加學生會，校園文化藝術節，社團活動，各種知識競賽等等，不僅為發揮學生的智慧，個人特長等創造了環境，而且在促進學生身心健康，培養德智體全面發展的人才發面，具有不可低估的作用。同樣，參加社會實踐活動也能夠促進學生能力的培養，包括社會兼職，志愿者服務，鄉村支教等等。有助于學生知識應用轉化，能動性的發揮，以及綜合素質和能力的提高。

3.3高校應樹立“能力本位”理念目前，世界高等教育人才培養理念已逐步由以往的“學歷本位”轉向“能力本位”。在此觀念和思潮的影響下，“能力教育”目前已經成為世界各國高等教育改革的趨勢。我國高校也應該首先在認識層面上糾正知識教育與能力培養的理念偏差，進一步明確培養大學生實踐能力的必要性和緊迫性，把重視大學生實踐能力的培養落實到行動上，從而深化教育教學改革，為加快我國現代化建設培養合格的高素質人才。

3.4深化課程改革，優化教學方法大學生實踐能力的培養光靠學生自身是不夠的，學校應為學生提供一個更好的學習環境。加強學科的相互滲透和融合是深化高校課程改革的重要舉措，也是提高大學生實踐能力的有效途徑。對相關專業進行交叉整合，減少理論課、必修課的課時，適當增加實踐課、選修課的課時，強化課外指導。轉變教學方式，變“灌輸式”教學為“啟發式”教學，強化大學生的主體意識。讓學生在教師的啟發和引導下，主動思考，積極探究。不斷提高大學生分析問題和解決問題的能力。

作者：李丹單位：江蘇海事職業技術學院