本站小編為你精心準(zhǔn)備了社會(huì)實(shí)踐育人功能探討參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能的現(xiàn)狀

當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和文化知識(shí)日新月異，在為教育發(fā)展也提供了條件和機(jī)遇的同時(shí)也對(duì)教育提出了新的要求。在社會(huì)進(jìn)步和教育的發(fā)展過(guò)程中，現(xiàn)行職業(yè)教育的問(wèn)題和弊端日顯突出，主要表現(xiàn)為：學(xué)校教育中過(guò)分注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的社會(huì)性、價(jià)值觀、創(chuàng)造性；課堂教學(xué)中過(guò)于注重書本知識(shí)，脫離了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受式學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練，以教師講授為中心，以課堂為中心，以課本為中心，不尊重學(xué)生，缺乏自主探究和合作學(xué)習(xí)的機(jī)制；在教育評(píng)價(jià)上過(guò)于強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的甄別和選拔功能，忽視評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展和提高的育人功能等，這些問(wèn)題制約著職業(yè)教育的發(fā)展。因此，要積極鼓勵(lì)大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的思想素質(zhì)的錘煉、身心素質(zhì)的完善、文化素質(zhì)的深化、能力素質(zhì)的提升、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)等育人功能。

二、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能的體現(xiàn)

根據(jù)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的理論及結(jié)合本人多年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐育人功能具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）思想素質(zhì)的錘煉功能1、樹立正確的價(jià)值觀大學(xué)生在學(xué)校里一般都是過(guò)著“教室—寢室—食堂”的三點(diǎn)一線的生活,對(duì)社會(huì)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解，讓大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，親身體驗(yàn)黨的路線、方針、政策的正確性，親眼目睹改革開放所取得的成績(jī)，一方面可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)當(dāng)前社會(huì)的了解；另一方面可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化建設(shè)離不開安定團(tuán)結(jié)的政治局面，從而讓他們堅(jiān)定自己的立場(chǎng)，樹立正確的價(jià)值觀。2、培養(yǎng)腳踏實(shí)地的作風(fēng)90后的大學(xué)生對(duì)人生和社會(huì)都充滿理想主義色彩，對(duì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的艱巨性和復(fù)雜性認(rèn)識(shí)不足。當(dāng)祖國(guó)的事業(yè)取得成功時(shí)，他們是無(wú)比的驕傲和自豪；當(dāng)祖國(guó)的事業(yè)遇到挫折時(shí)，他們?nèi)菀谆倚膯蕷猓狈ζD苦奮斗精神和腳踏實(shí)地的作風(fēng)。因此，讓大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠更好地認(rèn)識(shí)和了解社會(huì)，培養(yǎng)艱苦奮斗精神和腳踏實(shí)地的作風(fēng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感是很有必要的。3、激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情大學(xué)生通過(guò)投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能夠在改革開放的浪潮中感受時(shí)代的脈搏，深刻地感受到改革開放取得的成果來(lái)之不易，每前進(jìn)一步都需要付出很大的努力。今天我們的社會(huì)要不斷前進(jìn)發(fā)展，需要當(dāng)代大學(xué)生更加努力地學(xué)好本領(lǐng)，積極投身社會(huì)實(shí)踐，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量。讓大學(xué)生產(chǎn)生與與祖國(guó)的命運(yùn)息息相通的真摯感情，從而激發(fā)大學(xué)生祟高的愛(ài)國(guó)主義熱情，充分展示當(dāng)代大學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。

（二）身心素質(zhì)的完善功能良好的心理素質(zhì)和健康的體格能賦予人適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)、工作和社會(huì)環(huán)境的發(fā)展與變化堅(jiān)強(qiáng)意志；能賦予人承受挫折和自我調(diào)控的能力，是決定一個(gè)人能否取得成功的精神支柱。大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐,深入到貧困山區(qū),能夠了解國(guó)情、體驗(yàn)民情,增強(qiáng)大學(xué)生艱苦奮斗和立志成才的意識(shí);深入到革命老區(qū),能夠重溫革命歷史,緬懷革命英烈,促使大學(xué)生樹立崇高理想和堅(jiān)定信念;深入到社會(huì)基層,能夠體會(huì)到人民群眾的樸實(shí)、善良、勤勞,繼承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),增強(qiáng)民族自豪感和自信心,從而促使其健康的情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志、良好的性格的形成，身心素質(zhì)得到完善。

（三）文化素質(zhì)的深化功能大學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)主要通過(guò)間接地從書本上去學(xué)和直接地從社會(huì)實(shí)踐中去學(xué)等兩種途徑，馬克思主義理論關(guān)于“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)”的過(guò)程是不斷往返循環(huán)，在往返循環(huán)中要求主客觀統(tǒng)一，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)僅依靠書本是片面認(rèn)識(shí)事物的客觀規(guī)律，社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和深化。1、深化專業(yè)知識(shí)在教學(xué)中理論課教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐往往有一定的距離，特別是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)還必須要有社會(huì)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，通過(guò)理論和實(shí)踐結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的模式來(lái)培育人才，達(dá)到深化專業(yè)技能的目的。因此，大學(xué)生通過(guò)投身社會(huì)實(shí)踐一方面可以加強(qiáng)學(xué)校和社會(huì)的信息交流，使大學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)和技能，鞏固和深化課堂上學(xué)到的知識(shí)。另一方面，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中把所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)活動(dòng)結(jié)合起進(jìn)行服務(wù)開發(fā)，使書本知識(shí)得到了深化和轉(zhuǎn)化。2、增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)就是讓大學(xué)生深入到社會(huì)基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村戶、企業(yè)，進(jìn)行參觀、志愿服務(wù)、專業(yè)實(shí)習(xí)、勤工儉學(xué)、假期社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)。通過(guò)與社會(huì)不同地域、不同階層、不同文化、不同性格的人接觸、交流，既可以了解到他們文化傳統(tǒng)、風(fēng)谷習(xí)慣、生活方式等，又可以積累與他人交流與相處的生活經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)社會(huì)知識(shí)。

（四）能力素質(zhì)的提升功能1、提高社會(huì)活動(dòng)能力高職院校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)必須根據(jù)上級(jí)精神的指示，結(jié)合本校及當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，靈活地開展。作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)主體的大學(xué)生必須參與到計(jì)劃、組織、實(shí)施、總結(jié)和表彰等過(guò)程中去，每個(gè)活動(dòng)通過(guò)全程的參與進(jìn)一步提高大學(xué)生組織決策能力。通過(guò)和基層人民廣泛的接觸又可以提高他們口語(yǔ)表達(dá)能力和人際交往能力，這些能力正是社會(huì)活動(dòng)能力的重要構(gòu)成部分。2、增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力大學(xué)生利用假期去企業(yè)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，可以提前了解社會(huì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一項(xiàng)工作的勝任需要一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，隨著社會(huì)發(fā)展這種知識(shí)和能力又成為一個(gè)變數(shù)。大學(xué)生通過(guò)投身社會(huì)實(shí)踐可以了解到傾向的職業(yè)與自己專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的差異，從而去彌補(bǔ)急需的知識(shí)，以便以后能夠更好地勝任工作，這樣拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面，優(yōu)化了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了教育的質(zhì)量。另外，大學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)運(yùn)用理論知道解決實(shí)際問(wèn)題，使自己積淀已久的潛能得到釋放和發(fā)揮，從而提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和應(yīng)變能力。

（五）創(chuàng)新素質(zhì)的培育功能在科學(xué)技術(shù)日新月異和綜合國(guó)力日異競(jìng)爭(zhēng)的信息時(shí)代,只有不斷地去創(chuàng)新才有發(fā)展,只有不斷地去創(chuàng)新才有出路，因此，要敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷變化發(fā)展的新時(shí)代。高職院校作為培養(yǎng)高級(jí)技能型應(yīng)用型創(chuàng)新人才的搖籃,能否培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)新精神的高級(jí)技能型應(yīng)用型人才直接關(guān)系到國(guó)家的前途和命運(yùn)。創(chuàng)新素質(zhì)是一個(gè)人以知識(shí)為基礎(chǔ),在創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力等方面表現(xiàn)出來(lái)的品質(zhì)與特性。大學(xué)生在基層一線砥礪品質(zhì)，在同人民群眾的密切聯(lián)系中錘煉作風(fēng)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新知、運(yùn)用真知，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中增長(zhǎng)才干，不斷提高實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，切實(shí)掌握建設(shè)國(guó)家、服務(wù)人民的過(guò)硬本領(lǐng)，為走上社會(huì)、成就事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，大學(xué)生通過(guò)投身社會(huì)實(shí)踐不僅可以在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中提出出人意料并頗有創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)方案，還能使他們自身的創(chuàng)新意識(shí)得到培育，而且還訓(xùn)練了他們對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生非常規(guī)的反應(yīng)和打破常規(guī)的創(chuàng)新能力。這些對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培育都具有一定的促進(jìn)作用。

總而言之，高職院校開展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是為了把理論教育和實(shí)踐教育相結(jié)合,學(xué)校教育和社會(huì)教育相結(jié)合,以社會(huì)為載體，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐的思想素質(zhì)的錘煉、身心素質(zhì)的完善、文化素質(zhì)的深化、能力素質(zhì)的提升、創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)等育人功能，促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。

作者：張桂云謝業(yè)鳳單位：湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院