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在對教學目標進行充分分析的基礎上，可以發現教學大綱對于學生的要求與當前實際教學活動中對于學生的培養方向存在一定差異，這種差異直接來源于當前我國的應試教育。教學大綱對于學生的培養是以學生自身的能力和素質作為最終目標的，而當前由于高中階段的學習會在最后面臨高考這一升學大考，因此教師在教學的過程中也存在著向高考應試方向傾斜的態度，即便是能夠清楚認識到高中化學教學本質目標的教師，都會被高考這一學生人生中的重要考試左右態度。

一、提升高中化學教學有效性的實踐分析

通過上文中對于高中化學教學目標的分析，以及當前存在于高中化學教學過程中的相關問題和趨勢，可以發現，切實提升教學有效性，已經成為了當前高中化學教學活動亟待解決的問題。毋庸置疑，教學有效性的提升，不僅僅對于完成我國高中化學教學目標意義重大，對于幫助學生形成完整的化學思維方式，從而更好的掌握化學有關知識，并且對于提升學生在高考中的競爭能力也大有裨益。有鑒于此，結合當前存在于高中化學教學過程中的問題，可以從如下兩個方面進行教學有效性的提升：

1.端正教材地位

教材在高中化學教學過程中占據著重要的地位，并且教材也是作為高考復習的基本材料出現，因此一貫以來都得到師生的重視。但是這種重視，在目前看來卻成為了高中華訊教學過程中的一大問題，甚至變成了教育展開的一種形式主義。針對于這種狀況，想要提升高中化學教學有效性，就必須明確教材只是教學過程加以展開的依據，而非教學活動本身的目的。端正教材在教學活動中的地位，必須明確，即便是在面對高考的強高壓之下，教材也只是教學活動展開的依據和指導性文件，不能作為教學的目標存在。只有學生才能站在教學活動的中心地位，并且教學活動的目標也只能是提升學生綜合素質和學習能力，只有學生的學習能力得到提升，才能確保更為有效地展開對化學的學習，并且有效地獲取到相應的知識。

2.端正學生地位

既然已經明確了高中化學教學的目標在于對學生能力和素質的提升，那么就必須將學生放置于教學活動核心的位置之上，這同時也是一直以來教學改革做出的必然要求。必須認識到，高中化學有著屬于其自身的思維方式，這作為化學學科本身的方法論，對于學生更好的學習化學有著不容忽視扥積極意義。與此同時，也要注意到這種化學式的思維方式，對于更好的幫助學生形成屬于其自身的認識方式，提升其思維能力以及綜合素質都有所幫助。另一方面，學生作為教學活動的核心，作為教師，想要實現教學有效性，就應當以學生能力的提升和思維方式的成熟作為唯一的衡量標準，不能簡單著眼于對于相應知識點的掌握和熟記，而應當注重學生對于相應知識的駕馭能力和應用能力，這不僅僅是對于高中化學教學目標的完成，對于提升學生在高考過程中的綜合競爭能力也有幫助。這是教學的根本，不能動搖。

二、結論

當前高中學習競爭形勢加劇，學生課業負擔繁重，教學有效性已經成為一個不容忽視的重要研究方向，有效的教學，本身是教育活動向前推進發展的重要標志，同時也是幫助學生實現有效學習，提升高考應對能力的必要保障。因此必須深入研究，提出切實建議并且實施改進措施，有的放矢，從教育自身發展的高度發現無問題，才能獲取到理想效果。

作者：戴宗勇單位：吳江汾湖高級中學