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一、解讀文本，明確環保教育的權重

明確了“滲透”之理，我們就不會“跑偏”，當然也不會將環保“淡忘”，小語教學時就會游刃有余。如《特殊的葬禮》教學片斷：⑴《特殊的葬禮》“特殊”在哪里？在回答這一問題時，學生開始是茫然的，通讀全文后，他們是明白的，特殊在哪？有的說，葬禮是為死人舉行的，而文中是為“瀑布之死”舉行的；還有的說，這個葬禮是大人物———總統來主持的。⑵死是生的終結，那么這個大瀑布“生”的時候是什么樣兒的呢？教師引讀寫塞特凱達斯瀑布壯觀雄偉的句子。⑶“瀑布之死”死的時候又是什么樣的狀態？從文中圈出相關的詞句。⑷滲透環保教育：假如你是游覽人或曾砍過樹木的人或是巴西總統面對“瀑布之死”你想說些什么？⑸針對人們環保意識淡薄，你能設計一條保護環境的宣傳標語嗎？環保教育在小語教學中的滲透，貴在不越位，不缺位，在《特殊的葬禮》的教學中，重在引導學生在讀中理解與感悟，感悟“等待著最后的消亡”的前因后果，理解語言文字的表達。同時又不忘滲透，將語文學習與環保實踐緊密結合，說的是環保，練的還是語言。

二、加強實踐，強化活動、習作的圓融

在小學語文教學中，每周都有一、兩節語文活動實踐課，兩節習作課，這些課的安排是可以和環保這一主題緊密結合的，因為，語文課本上有關環保的習作要求是很多，有關環保的閱讀單元也是有的。我們可以把握住這些契機去強化甚至單獨作環保主題訓練的。

先看筆者班上陳同學的習作《井底之蛙后傳》吧。自從青蛙聽了小鳥的話后，整天就坐在井底沉思：“外面的世界難道真的這么美好嗎？”隨著時間的推移，那種好奇心在青蛙的心中漸漸地強烈，從此，青蛙每晚都難已人睡，心想：“我天天在這狹窄的井中生活，我的一生不就糟蹋了。”于是，它決定出井觀天，可是怎樣才能跳出井口呢？終于有一天，天空中下起了傾盆大雨，青蛙頓時心中一喜，心想：“我可以借這次雨跳出井外呀！”青蛙說辦就辦，當雨水漲到離井口不遠的時候，它用力一跳，蹦到了井外，這樣，青蛙就開始它的旅程。青蛙走著走著，忽然迎面一團刺鼻的怪味，它抬頭一看，只見天空烏云密布，原來它走到了—家工廠，工廠正在排放毒煙，青蛙自言自語地說“：這家工廠竟然亂排毒煙，我可得趕快離開。”青蛙走了一天，肚子便叫了起來，它慢慢地來到農田中，想飽餐一頓，可是出乎意料的是，農田中，沒有活蟲子，只有一些被農藥殺死的蟲子尸體，青蛙又無奈地離去了，它拖著沉重的步子走到小河邊，心中大喜，它剛要喝水，只見河水中死魚死蝦成群，原來是那家工廠搞的鬼。青蛙不禁長嘆一聲“：唉，這個世界雖然大，但是被污染的面積也大呀！”青蛙便無精打采地返回井中。之后，青蛙整天又想：“如果這口井也被污染了，我該到哪里去呢？”從此，行人總是看到一只青蛙坐在井口，望著天空發呆。

這篇習作就是活動后的成果，在語文活動實踐課上，我事先進行了錄像，然后用多媒體形式報道了本地的污染情況。在教學中，我先讓學生觀看了錄相，接著讓學生說感受，說說如何從自己做起，愛護環境，清理環境，在學生充分討論的基礎上，讓學生構思環保類習作的寫法，有的說，可以采用宣傳報道的形式，直接寫出某天某日實地調查后見聞；有的說可以寫演講稿，也可以寫成童話故事。我結合《坐進觀天》的故事，引發學生創作的欲望，結果陳同學有感而發寫出了《井底之蛙后傳》小作者用故事的形式向我們呼吁要保護環境，發人深思。

環保教育在小語教學中的滲透，重在潛移默化，而不是刻意地做作，無論怎么變通，我們的心中始終要記著我們是學語文、教語文的，我們要教書，更要育人，記著這些，我們在教學中就不會走向盲目。

作者：陳麗單位：江蘇省淮陰師范學院第一附屬小學