前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)家長家庭教育論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

學(xué)校教育離不開家長的配合，要想讓家長配合學(xué)校的教育工作，就得讓家長了解學(xué)校的教學(xué)理念和教育形式。為了促進學(xué)校各項教育工作的開展，就要邀請家長積極參與學(xué)校的教育教學(xué)活動。學(xué)校在學(xué)期開始，可以通過各班主任把學(xué)校的有關(guān)規(guī)定、班級教學(xué)計劃及學(xué)校的活動安排通過網(wǎng)絡(luò)或書面材料與家長進行交流溝通，征求家長的意見，這樣不僅可以使家長對學(xué)校的教育活動有所了解，還可以抽出時間協(xié)助和參與學(xué)校的教育工作。學(xué)校邀請家長參與學(xué)校教育時，可以采取多種形式：如召開家長會、主題教育活動、親子活動，也可定期組織家長參加學(xué)校、班級組織的各項活動，參與學(xué)生特長展示評比活動等。這樣不僅使家長進一步了解自己的孩子，還可以使家長們互相交流教育孩子的方法，感受家校教育的協(xié)作力量，多數(shù)家長都會樂于參加。通過這種教育活動，家長們會認識到，孩子的成長是學(xué)校、家庭、教師、家長共同的責任，只有在思想觀念上與學(xué)校保持一致，在行動上支持和配合學(xué)校開展各項教育活動，孩子才會有全面的發(fā)展。

二、建立家長學(xué)校，形成正確的育人觀念

家長是孩子的第一任老師，家庭教育的好壞直接影響了孩子的成長；家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母在孩子的一生中具有重要的影響。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，家長越來越重視孩子的教育，也會通過書籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習一些家庭教育理論。因此，學(xué)校可以建立家長學(xué)校，請專家來指導(dǎo)家長進行家庭教育，幫助家長更新教育觀念，掌握科學(xué)的教育方法，形成正確的育人觀念。

（一）營造和諧的家庭關(guān)系

要有好的家庭教育，就要營造和諧融洽的家庭氛圍。一個完美的家庭，一種和睦的家庭氣氛是孩子健康成長不可缺少的條件。父母之間互相關(guān)心、互相尊重，對孩子要有思想上和生活上的關(guān)懷，每天抽出時間與孩子進行交流，有利于父母與孩子的關(guān)系。如家長和孩子可以像朋友一樣將自己的工作趣事和學(xué)習經(jīng)驗與孩子交流，加以正確引導(dǎo)，可以達到激勵的目的；同時也可以引導(dǎo)孩子談?wù)勛约涸趯W(xué)習上的成功和困惑，相互鼓勵，得到孩子的理解、信任與配合，讓他們感到心理上的滿足，從而使他們健康成長。社會生活需要新一代人具有民主平等、自立自強的意識，家庭成員之間的關(guān)系也是如此。

（二）要有良好的家庭環(huán)境

家庭環(huán)境是家庭教育的一個組成部分。作為家長既要為孩子提供生活必需的物質(zhì)條件，為孩子創(chuàng)造良好家庭環(huán)境，又得為孩子提供豐富的精神養(yǎng)料。如有的家長熱情好客，興趣廣泛，經(jīng)常請朋友在家中小聚，但為了孩子，應(yīng)適量為孩子著想，安排次數(shù)不應(yīng)太密或換一個場所，時間不宜過久，特別是有的家長經(jīng)常和朋友聚在家中打牌、打麻將，對孩子的學(xué)習影響特別大，此類家長應(yīng)注意留給孩子一些學(xué)習、休息的時間和空間。再有父母是孩子最為依賴、最為信任的人，如果父母之間經(jīng)常吵架不和，勢必會給孩子造成心理負擔和影響；和諧的家庭氛圍有利于孩子的心理健康發(fā)展。

（三）把握正確的教育觀點和策略

第2篇

（一）自信不自卑

聽障兒童的語言缺陷，往往給他們的學(xué)習、生活帶來各種各樣的困難，他們比健聽兒童容易受挫折，容易產(chǎn)生自卑心理。家長在這方面對孩子應(yīng)多給予信任和關(guān)懷，培養(yǎng)孩子自信心，多找孩子身上閃光點和長處并加以鼓勵和贊揚。要讓孩子了解，在父母的心目中他們同其他孩子一樣聰明可愛，一樣有志氣、有能力，從而使他們克服自卑心理，逐漸增強自信心。

（二）自強不自棄

聽障兒童與健聽兒童在同樣的社會環(huán)境中成長，他們除了聽覺受損之外，其他方面發(fā)育是正常的。他們也有一般青少年兒童所具有的特點———活潑好動、好奇心強、社會經(jīng)驗少、分辨是非能力差等等。當他們遇到困難時，父母往往認為不過是殘疾所致，不加分析與指導(dǎo)，使他們的感受得不到應(yīng)有的重視，甚至遭到歧視。這樣的情況，最容易造成聽障生心理上的自暴自棄，而對于有健康兄弟姐妹的殘疾兒童尤其不利———因為他們會將自己的遭遇與兄弟姐妹進行比較。因此，聽障生家長應(yīng)了解聽障兒童的特殊心理，碰到問題不要簡單處理。平時要多帶聽障兒童參加各種社會活動，鼓勵他們參與健聽兒童的各種學(xué)習和游戲，使孩子開闊眼界，多見世面；教會他們撇開殘疾的表面因素，發(fā)現(xiàn)自身價值和才能，懂得與健全人平等相處的道理。要教會他們熱愛生活，不畏艱難，不要趨樂避苦。讓他們知道，雖然必須付出比健聽人更大的代價，但只要自強不息，不拋棄生活，生活也不會拋棄他們。

（三）自立不自私

聽障兒童和普通兒童一樣，將來要進入社會大集體中，與大家平等勞動和生活，所以培養(yǎng)其自立尤為重要。有些家長認為聽障生“喊又聽不到，講又講不清”，平時很少關(guān)注他們?nèi)绾稳⒓由詈蛣趧印＿@樣很容易養(yǎng)成他們懶惰和自私自利的習慣。加上聽障生對社會的了解多數(shù)依賴視覺，有些事往往只看到表面現(xiàn)象而不知就里，因而難辨善惡是非，甚至養(yǎng)成不少陋習。如少數(shù)聾生有小偷小摸的壞習慣，但他們自己根本不知道這是可恥的事，只認為不過是自己想要這個東西，而拿了別人的，不知道“拿”與“偷”的界限。這就需要家長多加以教育和引導(dǎo)，讓孩子多勞動和參與社會實踐。家長要在日常生活中引導(dǎo)他們多關(guān)心和幫助別人，從而讓他們了解并分辨出“正”與“邪”、“是”和“非”的界限，善辨是非，懂得享受幫助他人的樂趣，進而克服飯來張口、衣來伸手等陋習，從小養(yǎng)成自立不自私的良好品格。

二、良好的情操與情商

美好的道德情操、處世和待人接物的良好心態(tài)與技巧，在人生中非常重要，關(guān)系到一個人的成長、成功和幸福。如果注重對此培養(yǎng)，將使每個孩子終身受益。而這方面最初的啟蒙，即源自家庭教育。對聽障兒童來說更是如此。

（一）德行教育

在這個方面，父母是子女的直接榜樣和導(dǎo)師。對于聽障兒童來說，由于他們與家庭之外的人接觸較少，父母的以身作則和榜樣作用尤顯重要。這首先要求父母樹立良好的社會公德和社會責任心，誠實待人。父母應(yīng)在自己的一言一行中讓孩子去感受、領(lǐng)會和學(xué)習，與此同時父母還要注意正確引導(dǎo)，不僅表現(xiàn)在大問題、大原則上灌輸思想觀念，而且日常生活小事和細節(jié)上也不可忽略。如：兒童在家中任性隨意，做事不負責任，父母就要及時予以糾正，培養(yǎng)他們的責任心。

（二）性情培育

聽障兒童性格上往往比健聽兒童孤僻、自閉、自卑，與他人難以相處。所以性情培育也是家庭教育中的一個重點。對于任何兒童來說性情培育都可以幫助他們發(fā)展情商，即了解他人需要的能力。國內(nèi)外心理學(xué)家研究認為：情商對提高人與人之間的關(guān)系、協(xié)調(diào)能力和促進社會競爭能力有著至關(guān)重要的作用。家庭教育中要讓孩子待人接物親切有禮，要讓他們知道這和在學(xué)校學(xué)習的成績以及與老師、同學(xué)的相處一樣重要。要讓他們學(xué)會與同學(xué)以及同齡健聽孩子交往的技巧，要懂得謙讓和善意待人，絕不能認為殘疾孩子不好管而任其發(fā)展、放任自流。

三、明辨是非的能力

教育另一個很重要的方面，就是教會孩子判斷。只有掌握了辨別是非的能力，才能使孩子懂得如何面對現(xiàn)實，如何學(xué)習知識和改正自身錯誤，從而懂得如何把握自己，真正做到自強自立。聽障兒童由于聽力損傷，視覺起著重要的代償作用。由于聽不到各種信息，缺乏語言傳遞和表達，因此視覺表象較多，往往對事物的內(nèi)涵了解不夠深入，與健聽兒童相比，辨別是非能力有時更差。有些事情，他們雖然見過、甚至經(jīng)歷過，但往往難知對錯。這就需要父母花更多的精力對其指導(dǎo)和幫助。對孩子的認識錯誤，父母不要簡單地批評或指責，而應(yīng)耐心分析現(xiàn)象，幫其了解不良的后果。切不可孩子無知、父母無為。為實現(xiàn)上述教育目標，還需要通過一些具體的方法來改善和提高家庭教育的效果。筆者通過初步摸索，總結(jié)出主要方法有：

（一）與孩子交朋友，營造輕松的家庭環(huán)境

父母認為工作忙碌，往往只重“要事”，如日常的管教、指導(dǎo)作業(yè)等。可是緊張的學(xué)習和生活中，兒童更盼望與父母一起分享歡樂，在親情和家庭的融洽氣氛中成長。對于聽障兒童，家長絕不能因其殘疾而歧視，或認為難以溝通而不管不問，使其感受孤獨。

（二）循循善誘，把握批評與贊揚的尺度

首先，父母對殘疾孩子要有信心，不要因其殘疾而放棄或?qū)ζ涫ツ托模黄浯我朗艿劫澝篮凸膭顚⒆咏?jīng)常起到奇妙的作用，父母不要只認為“聽話”、“乖”才是好孩子，孩子天性好動、貪玩，聽障兒童有時更甚，不可隨意批評責罵這些孩子。要了解孩子，在批評和贊揚上要盡量少抨擊、多贊揚。如孩子在外玩了一身泥，回家后自己洗手或清洗衣服，父母不要責怪他，而可以對其自己動手清潔表示贊許。這樣慢慢養(yǎng)成衛(wèi)生習慣。

（三）設(shè)立短期目標

第3篇

智障兒童養(yǎng)成行為的進行是離不開語言相伴的，因此對行為和語言全時段觀察記錄很重要。通常觀察時段被平分為短小的時段，然后觀察在每個短小的時段內(nèi)行為是否發(fā)生。智障兒童一般言語表達能力很差，父母對其訓(xùn)練要從細微人手，首先通過面部表情，讓他們模仿嘴的形狀，逐步教他們發(fā)聲、吐字、稱呼、說句子、與人對話、唱兒歌、講故事等，每一步驟都要反復(fù)講解，重復(fù)動作，通過多于常態(tài)兒童上百遍的訓(xùn)練，使他們能夠基本正確地通過語言表達思想。針對弱智兒童的身心逐步形成完整的知識或能力系統(tǒng)等，智力障礙兒童思維大多停留在具體的形象思維階段，對事物的認識不能縱深，理解出現(xiàn)斷層。所以在對智障兒童養(yǎng)成行為的教育中要對其應(yīng)用行為進行分析，即將問題行為的發(fā)生看成行為的前因、行為的后果以及相關(guān)的個人特征等因素綜合作用的結(jié)果。所以，對智障兒童行為的干預(yù)和改變也是重要做好以下幾個方面：

（一）智障兒童對所要完成行為的興趣。對智障兒童的主要興趣傾向要有一個比較準確的把握，要找準切入點。

（二）智障兒童對行為的語言表達能力。智障兒童往往語言模糊，表達不清。家長應(yīng)該要求智障兒童完成行為前和行為后都要用語言進行表達，明確問題指向。

（三）智障兒童對家庭語言的理解。家長在訓(xùn)練學(xué)生參與行為的時候，一定要用完整的語言，前后連貫性要強，否則智障兒童很難理解，難于進行動作行為的嘗試。

二、在對智障兒童的養(yǎng)成教育中家長要走出誤區(qū)