前言：我們精心挑選了數篇優質田徑教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

精衛填海

教學目標：

1.認識“帝、少、曰”等6個生字，會寫“帝、曰、溺”等5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.使學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神，體現了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教學重點：

1.學習生字詞，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.能夠準確地翻譯課文，說出課文的主要內容。

教學難點：

使學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以恒的精神，體現了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。

第一課時

教學目標：

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.認識本課的生字詞。

教學設計：

一、圖畫激趣

1.同學們你們喜歡畫畫嗎？今天老師給大家帶來了一幅圖畫，讓我們一起來看看圖上畫著什么吧！

（一只小鳥在遼闊的大海上投石子，扔樹枝）

2.誰能來說說圖中畫了什么呢？（生：一只小鳥嘴里叼著樹枝，準備把它扔到海里）

3.它為什么要這樣做呢？讓我們一起走進《精衛填海》這篇課文，從中找出答案吧！（板書：精衛填海）

4.齊讀課題。

師：讀過課題之后，你都想知道些什么呢？

生：我想知道精衛是干什么的？

生：精衛精衛要填哪里的海呀？

生：它把大海填平了嗎？精衛用什么填海呀？

二、初讀課文，自主識字

1.師：同學們提了這么多問題，真好，真聰明！那么我們就帶著這些問題讀一讀課文吧！邊讀邊圈畫不認識的生字、新詞。（生自讀課文）

2.師：請同學們想一想平時我們是怎樣學習生字的？（示例：有不會的生字我們可以問問老師或者同學，我有不會的生字就查字典，我們小組的學學習好，有不會的生字我就問他，不會的生字還可以到書后的查字表中查……）同學們有這么多的好方法呀！

3.選擇你最喜歡、最熟悉的識字、記字的方法，以組為單位在組長的帶領下學習生字。一會匯報，看哪一小組匯報的生字最多。（生以組為單位自學生字）

4.把你認識的生字朋友介紹給大家吧！生字都匯報完了，老師想請一位小老師到前邊領大家讀一讀這些生字，誰愿意來試試？（一名小老師到前邊領讀）

三、記憶字形，指導書寫

1．分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”

“少”是多音字，在文中讀“shào”；“曰”比“日”稍扁一些；“返”—“飯”

是形近字。

2.書寫指導。

出示生字“帝、曰、溺、返、銜”

指導書寫：“帝”的中間要寬一些；“曰”要扁

一些；“溺”是左右結構，左窄右寬；“銜”各部分要勻稱。

指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

四、拓展延伸，體會情感

課下搜集有關有關神話故事的成語，下一節課我們一起來欣賞。

第二課時

教學目標：

1.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2.使學生初步懂得精衛不畏艱難，持之以很的精神，體現了古代勞動人民探索、征服大自然的意志和愿望。

教學設計：

一、欣賞成語，導入新課

同學們搜集了有關神話故事的成語，下面我們來一起看看這些成語誰來講一講他們的故事。

愚公移山

夸父追日

嫦娥奔月

后羿射日

（指名講故事。）

上節課我們一起初讀了《精衛填海》這篇課文，你們都知道了什么？

生：《精衛填海》是一個神話故事。（板書：精衛精衛填海）

二、品讀課文，理解感悟

過渡：我們再回到課文中。看看文中都寫了什么？從文中找到同學們上節課想知道的問題。

指導朗讀，理解詞義。

“精衛”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的腳，傳說是炎帝的小女兒溺水身亡后的化身。

“炎帝”：傳說中上古時期的部落首領。

“少女”：小女兒。

“溺”：溺水，淹沒。

“故”：因此。

“堙”：填塞。

學生自由讀，發表自己的看法。

1.師：請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想。

2.提問：看你們讀得真好，現在老師有很多的問題，不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的小朋友才能找到一個又一個的答案。

問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩，倒霉被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——（精衛）。精衛天天從西山銜來什么和什么，（小樹枝和小石子）投進哪里的大海里？（東海）

（板書：精衛

小樹枝和小石子

東海）

3.你們真勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，我們知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了變成了一只美麗的小鳥，名叫精衛。精衛天天從西山銜來……和……投進大海里？那么她為什么要這么做呢？你認為精衛能把大海填滿嗎？

在這個故事中，你從精衛身上學到了什么？（生自由發言）（板書：持之以恒，不畏艱難）

4.師結：同學們既欣賞精衛的善良勇敢，又欣賞大海的美麗，假如你是勇敢的精衛，運用21世紀小學生的智慧，你會怎樣自然災害的發生呢？（生發言）

5.讓我們學習精衛的勇敢善良，一起來保護地球，減少災害的發生吧。

6.全班齊讀課文。

7.指導背誦。

四、總結課文，課外延伸。

第2篇

咦？今天教室里怎么特別靜啊？連一根針掉在地上的聲音都聽得見，這是怎么回事？走，讓我們去看個究竟。

哦，原來是同學們做作業做得忙不過來了，他們有的一副愁眉苦臉的樣子；有的已經開始快速地做了起來；還有的連動筆都不想動。因為今天早上同學們沒事做，就在教室里大聲喧嘩、吵鬧，結果這件事被老師發現了，老師為了讓我們安靜下來，就給我們布置了作業。坐在我旁邊的一位同學，他也正在奮力地做著，我看著他的手寫得都通紅通紅的了，但他根本沒有停下，而是比原來更加努力地做著，那位同學的手心里，有著他努力的過程——汗水，只見他的頭上冒出了豆大的汗珠……

我們以后一定會在教室里更加安靜，不讓老師為我們操心。

六年級:張鳳林

第3篇

最近，好像大家商量好了似的，一個接一個的女明星紛紛青睞韓國人。先是湯唯嫁給了韓國的一位導演，接著劉亦菲談了韓國男友……雖然說愛情無國界，但有些粉絲就心痛了：她們為什么非要嫁外國人，語言不通，聊天能聊在一起嗎？

根據這些粉絲提的問題，我不得不多說兩句，關于聊天的事。在愛情、婚姻中，“聊天”是非常重要的一件事情。確切來說，這里談到的聊天就是雙方的溝通。溝通不暢，雙方的感情很容易出問題。

中央電視臺“藝術人生”節目有一期訪談，朱軍問一直單身的演員王志文：“你四十歲了怎么還不結婚？”王志文說：“沒遇到合適的。”朱軍問：“你到底想找個什么樣的女孩？”王志文想了想，認真地說：“就想找個能隨時隨地聊天的。”朱軍笑：“這還不容易？”王志文說：“不容易。比如你半夜里想到什么，你叫她，她就會說：幾點了？多困啊，明天再說吧。你立刻沒有興趣了。有些話，有些時候，對有些人，你想一想，就不想說了。找到一個你想跟她說，能跟她說的人，不容易。”由此看來，聊天對于感情的持續和升溫，作用很大。在生活中，有很多夫妻就是這樣的。起初在談戀愛的時候，你儂我儂，大家在一起有著說不完的話，雖然那時候可能百分之八九十說的都是“廢話”。再小的一件事，經過戀人的嘴，似乎都變得有趣。可是，同樣的兩個人，在結婚后共同語言越來越少，可聊的東西也越來越少。于是，妻子容易演變成嘮叨的人，丈夫容易演變成沉默的人。久而久之，婚姻將觸碰沒話聊的“暗礁”。這樣的婚姻，自然加大了解體的風險，變得岌岌可危。

聊天，考驗的也是彼此的耐心。日子像一條河，源源不斷地向前奔去，細細碎碎，戀愛的激情消退后，聊天的欲望漸漸發生了變化。對于配偶的耐心，也漸漸地消失，感情慢慢地開始發生質變。有人戲稱，女人談戀愛的時候是公主，男人想寵愛她，怎么寵都覺得不夠。女人無論說什么話，他都會耐心聽。女人無論有什么指示，他都照著做。可是結婚之后，女人從公主變成了“女奴”，男人開始居高臨下，發號施令，他再也沒有耐心去聽女人說什么。這時，聊天似乎變成了一種折磨，相信很多的人都體會到這種難以言說的滋味。

那么，如何對抗婚姻中出現的“審美疲勞”，重現聊天的激情呢？