前言：我們精心挑選了數篇優質縣教研工作計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

【關鍵詞】磷礦資源；博士后科研工作站；新設站；積極成果

1.引言

實施人才戰略，關鍵是加強高層次人才隊伍建設。博士后工作是加強高層次人才隊伍建設的重要內容和有效途徑。實踐證明，在企業建立博士后科研工作站，能夠充分發揮企業和高校、科研院所雙方的優勢和積極性，既能促進企業發展，又能為博士后提供實踐的機會，特別是為培養適應企業發展需要的高層次人才，為提高企業的技術創新能力，加快科技成果轉化提供一個平臺。云南磷化集團有限公司是云天化集團的全資子公司，也是目前我國最大的國有大型現代化露天磷礦采選企業、國家重點化學礦山企業和磷礦生產基地、國家級云南磷復肥基地配套的磷礦采選生產基地、國家級磷礦山資源開發高效利用、“中國化工行業技術創新示范企業”、“國家金屬非金屬礦山安全標準化一級企業”、“全國礦產資源合理開發利用先進礦山企業（國土資源部）”、云南省“礦業開發與環境保護”典范、云南省清潔生產合格單位。注冊商標“倚陽”牌為“云南省著名商標”。公司長期以來致力于我國磷礦資源的開發利用，相關的科技水平處于行業先進。經過多年的科技開發沉淀與積累，2010年8月經國家人力資源和社會保障部、全國博士后管理委員會批準正式成立博士后科研工作站，成為我國磷礦開發領域繼貴州甕福集團之后第二家設站單位。

2.工作站工作動態及經驗交流

自公司博士后科研工作站正式掛牌成立以來，在積極走訪、學習國內相關企業、高校與科研院所的基礎上，結合公司自身實際發展情況，在人才引進政策、科研平臺、管理制度、交流合作四個方面進行了完善，為博士后科研工作站的健康、良性運轉奠定基礎，以“高起點、嚴要求、產學研用”為基本準則，本著“珍惜人才、愛護人才、發揮人才”的指導思想，探索出新設立博士后科研工作站運行的新路子。

2.1人才引進政策

為了吸引更多的優秀博士進入公司博士后科研工作站工作，公司專門制定了博士后人才引進政策，從薪酬待遇、住房、配偶及子女工作安排、落戶及上學等各個方面制定詳細的優待政策，相關的措施極大的吸引了優秀人才來站工作的意愿。

2.2科研平臺

公司擁有我國磷礦資源開發領域唯一的國家級工程技術研究中心—國家磷資源開發利用工程技術研究中心，圍繞磷礦高效安全開采技術、磷礦選礦工藝技術、磷化工技術、固體廢棄物資源化利用四大研發方向開展探索性基礎研究、工程化產業化關鍵共性技術研究開發與應用示范。擁有地質、采礦、選礦、化工、機械、分析等各類專業的研發團隊。中心擁有極強的試驗研發能力：具備了采礦、選礦、化工的小試、中試和工業試驗設備320臺（套）；選礦藥劑研發形成了基礎研究和噸級合成配套完整的裝置；工藝礦物學測定、無機分析、有機分析、水質檢測所用設備（X熒光、ICP、IR、GC/MS、LC等）均為近三年采購的具有國際先進水平的產品，經過標準化建設，分系檢測能力獲得了“CMA”計量認證。中心長期致力于中低品位膠磷礦開發利用技術研究。其中“中低品位膠磷礦選礦技術研究與產業化示范”獲得云南省科技進步二等獎，“膠磷礦柱浮選新技術研究”成為在建的晉寧450萬噸/年浮選裝置的設計依據，“膠磷礦脫除倍半氧化物選礦技術研究”成果使磷精礦中MER值控制在2.2，達到國內領先水平。云南磷化集團有限公司與國家磷資源開發利用工程技術研究中心現有的技術基礎、人才隊伍和資金保障，為博士后科研工作站進站博士研究課題的實施提供了堅實的基礎。

2.3管理制度

為進站博士后制定了《博士后管理辦法》，從博士后開題、中期考核、出站答辯、日常管理、經費使用、導師與助手配備、薪酬待遇、獎懲措施、科研成果管理等各個方面制定了詳細的管理辦法，“高起點、嚴要求、產學研用”為基本準則，“珍惜人才、愛護人才、發揮人才”為核心思想，真正實現博士后與企業“雙贏”。

2.4交流合作

博士后工作站與全國多所高校（武漢工程大學、重慶大學、中國礦業大學、昆明理工大學、中南大學、中國地質大學、四川大學、同濟大學、北京科技大學）、科研院所（馬鞍山礦山研究院、昆明有色冶金研究院、化工部長沙研究院、北京礦冶研究總院、北京煤科總院、中國科學院昆明植物研究所）及所屬的博士后科研流動站建立了緊密聯系，為公司進站博士的交流與合作提供了便捷的途徑。

3.當前存在的主要問題及對策建議

由于企業與高校及科研院所的運行管理模式及目的存在較大差異，企業希望博士后研究人員在工作站期間，不是把大部分時間和精力限于實驗室，而是走出實驗室，到其他管理部門進行業務溝通與交流，甚至走進礦山，詳細跟蹤和了解每一道生產工序的操作和監控，從而達到走出工作站的博士后實現了從研究人員向企業型人才的成功轉型。但現階段，由于高校或者科研單位培養人才方式尚未真正實現理論與實際結合的培養模式，博士后真正實現“產學研用”尚有一段路要走。目前公司正在嘗試“高校或科研院所研發項目團隊+企業工程技術團隊+博士后+項目管理團隊”相結合的模式，解決博士后“理論—實踐—理論”轉型問題。

第2篇

霞山區人口與計劃生育局在開展黨的群眾路線教育實踐活動中，結合實際工作，在全區計生系統著力推行“五項舉措”，狠抓作風建設，規范工作程序，改進服務方式，提升為民辦事能力，極大提高了群眾滿意度，進一步密切了黨群干群關系。

一、 開展“千人評計生”活動，夯實為民服務基礎。

霞山區人口與計劃生育局為了解廣大群眾對計生工作的真實感受和根本需求，提高基層計生工作能力和效率，更好地服務群眾，自黨的群眾路線教育實踐活動開始，在全區10個街道的70個村（居）以抽樣的形式，組織開展 “千人評計生” 活動，采取不記名填寫調查問卷的形式，確保了解和掌握到常住人口和流動人口對我區計生工作的真實看法。對收集到的問卷按照政策執行、利益導向、服務、預約服務、辦證工作和暢想計生等六個方面分類收集、梳理統計意見和建議，為創新計生工作機制奠定堅實的群眾基礎。

二、開展群眾辦事滿意度評價活動，強化為民服務監管。

今年3月，霞山區人口與計劃生育局在全區計生系統對外辦事窗口安裝了群眾滿意度評價器，實行“一事一評”。同時每月15日安排專職人員對十二個群眾滿意度評價器進行數據采集、匯總和排名，及時將群眾滿意度結果通報各單位，并對出現群眾滿意度較差的單位進行通報批評和問責。對群眾不滿意的問題，責令相關單位立即整改，切實提高服務水平。

三、推行全程無償服務，優化為民服務質量。

為了密切黨群干群關系，提高為群眾辦事效率，全面提高全區人口和計劃生育工作服務質量，不斷提高群眾滿意度，樹立“為民、便民、惠民”良好形象。霞山區人口與計劃生育局以街道計生辦為服務平臺，村（居）委會計生辦為代辦點，按照分片包干責任制方式，由村（居）委會計生專干對群眾辦理有關計劃生育事項實行全程無償服務。具體服務內容主要有：廣東省計劃生育服務證、獨生子女父母光榮證、流動人口婚育證明、獎勵扶助手續和其他與計劃生育相關的群眾需要的事項。

四、建立計生預約服務制度，拓寬為民服務渠道。

霞山區人口與計劃生育局以“為民、便民、惠民”為工作的根本宗旨，堅持“以人為本、服務群眾”的理念，積極開創形式個性化、工作人性化、服務溫馨化的計生新局面，在計生系統全面建立電話預約服務制度。廣大群眾可通過計生預約服務熱線、來信和上門預約的三種形式預約辦理和咨詢計生事項。第一個接收、接聽來信、來訪、來電的工作人員為首問責任人，應完整記錄下辦事人所需辦理或咨詢的事項，并及時將記錄事項移交或通報承辦人，限期給予答復。

第3篇

1 社會工作教育本土化在中國的發展現狀

社會工作教育本土化問題一直是制約中國社會工作向深處發展的一個瓶頸。如何通過一種新的社會工作機構形式的引入來實地探討并由此獲得成效仍然還是社會工作教育本土化進程中值得關注的話題。

1.1模式缺乏本土特色

專業社會工作教育起源于西方，所以在中國社會工作教育的過程中參考借鑒西方的經驗無疑也是必須的。

1.2教材編制局限性

我國的高校目前很大一部分使用的教材還是通用版的“面向二十一世紀課程教材系列”，該教材雖已經經過中國學者的編寫，但是該教材并沒有直接接觸中國國情及社會工作發展現狀，它們還深深的打上了港澳和歐美社工教材的烙印，因此難以直接應用于實踐，也就更難有屬于自己的一種社會工作教育模式，也就不利于本土化人才的培育，也就更加不利于社會工作專業教師的培訓。

1.3教學缺乏靈活性

在師資方面，教師缺乏太多實踐經驗，在我國各高校中，普遍缺乏既通曉國際通則，掌握社會工作方法，又有本土社會工作經驗的社會工作教育人才。社工教師大部分是從社會學、思想政治教育、教育學等相關專業轉行過來的，對于國際通則及本土經驗都不太能了解，也就難于勝任社會工作教育本土化進一步發展的需要。

1.4社會工作教育理論與實踐相脫離

我國的社會工作教育從一開始就游離于“服務”之外了，教授理論與方法的多，但是實踐機會卻少，脫離了社會的最新需求。

2 社會工作教育本土化的修正與扎根

從中國社會工作教育的發展現狀來看，我們不難看出，盡快地培養出一批具有中國本土文化底蘊，而且具有深度反思實際研究能力的社會工作者，是社會工作教育實現科學回歸的時代選擇，同時也是社會工作教育得到發展的必然選擇。

2.1加大投資力度

我國政府應加大對我國各大高校社會工作專業的投資力度，包括財力上的支持，包括行動上的支持。政府部門可以籌措專門的資金支持社工院校的硬件設施建設和師資建設，并且可以設立獎學金制度以及交換生制度，增加教師出境、出國訪問交流的機會，派遣或交換師資到港臺以及歐美地區去留學，汲取優秀的經驗來解決目前社工師資專業不平不足的尷尬。

2.2提高本土教育特色

在提高教師本土化的同時，應努力開拓本土化的教材和教學方式，針對我國教材沒有針對實踐的現狀，社會工作教師可以嘗試與民族學，社會學等學者一起編寫教材，并結合全國各地的實地調查，形成科研成果一起寫進教材里面；在講授社會工作專業課程時，老師可以發展具有本土性的教學語言；在課程設置上，可以緊密結合我國社會轉型期所引發的社會問題進行積極反思，進一步優化具有中國特色的學科專業教育課程體系。

2.3擴大師資力量

社會工作教育的發展離不開社會工作師資隊伍的專業化。

2.4建立實踐基地

社會工作教育實習是有計劃、有目的的教學實習過程，是教學的延伸；是學生整合課堂所學理論與實務工作，增長知識和實務工作能力，發展專業自主能力，增進專業自我，培養專業意識與專業價值觀，培養反思、批判精神，促進專業自我成長的實踐平臺。

3 社會工作教育本土化的發展前景

中國本土化的社會工作教育盡管面臨著各種嚴峻挑戰，但是其發展前景卻依然十分廣闊。這個在進入新世紀以后，特別是在最近幾年，已經變得越來越明顯了，對于此，中國的社會工作教育者已形成了基本共識。在中國發展本土化的社會工作不僅對中國有益，而且對世界范圍內社會工作產生了重要的影響。

3.1輸送合格的專業社會工作者

社會工作教育的本土化最直接的一個作用就是為中國社會提供給了適合本土社會工作的，具有中國本土文化底蘊，具有深度反思實際研究能力的社會工作專業人才，使這些人才更加地去關注人們的需要，信念，價值，目標，傳統和期望等，更好地去為整個社會大眾服務，促進社會工作的發展。

3.2強調國際通則與本土經驗并重

知識傳授與能力培養并重，學歷教育與職業培訓并重，價值觀教育與知識技能教育并重，這是本土化的社會工作教育發展的社會取向，是中國社會工作未來發展的基本，因此，在未來的社會工作中，我們能看到各種全面的社會工作者，并且具有實際工作能力的社會工作者。

3.3專業理論的發展和專業技能技巧的創新

社會工作教育的本土化在發揮著其作為高等教育的應有職能，它不斷地總結經驗，促進專業理論的發展，研究新的專業方法和技巧實現專業的發展；社會工作者與民政部門相結合，不斷地研究、發表著屬于中國本土的社會工作形勢研究，促進中國社會工作的進一步發展。這些是社會工作者作為社會工作發展的中堅力量而存在的一個必要條件。因為在現代社會里，人與社會所面對的問題是必須經過長期專業訓練的專業人員解決的問題，它并不只是需要經驗和熱情。