前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)閱讀指導(dǎo)教案文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，交流閱讀感受，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣。

2.通過閱讀童話故事，讓學(xué)生在閱讀中獲取知識，感受語言文字的美。

二、課前準備

給學(xué)生每人準備一本喜歡的童話故事書。

三、案例片段描述

片段一：

師：同學(xué)們，我們今天舉行一場智力賽，看誰的知識最豐富，是我們班的小博士，好嗎？（出示10道智力競賽題，讓學(xué)生搶答。）

師：同學(xué)們真厲害！你們是怎樣知道這些知識的？

生1：我是聽媽媽講的。

生2：我是從電視上看的。

生3：我是從書中看的。

師：獲得知識的方法很多，看書是最好的方法。老師今天給你們帶來了許多書。看，故事中還有非常精美的圖案，我們一看圖案就能猜出故事情節(jié)。同學(xué)們，你們想看嗎？

學(xué)生紛紛舉手。

（設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣是教學(xué)的重要任務(wù)。通過智力競賽告訴學(xué)生，書中有許多精彩的故事和豐富的知識。對于低年級學(xué)生，圖文并茂的書更能激發(fā)他們的閱讀興趣，喚起學(xué)生的“興奮點”，達到最佳效果。）

片段二：

師：我知道大家在課外也讀了不少書，誰來說說你都讀了什么書，有什么收獲？

生：我讀了《白雪公主》這個童話故事，知道白雪公主不僅漂亮，而且非常善良，我很喜歡她。

師：真好！誰還想說？

生1：我喜歡《格林童話》，里面的故事十分精彩。

生2：老師，我讀了《一千零一夜》，里面有阿拉丁和神燈、漁夫和魔鬼、阿里巴巴和四十大盜、三個蘋果的故事……我從故事中學(xué)會了做什么事情都要動腦筋，做一個會思考的孩子。

師：說得真棒呀！你不僅知道《一千零一夜》里的故事，還想做個善于動腦筋的好學(xué)生。真棒！

生：我讀了《安徒生童話》，這本書里有很多故事，比如：《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》等，這些故事很好看，我從中懂得了好人有好報，要做一個善良的人。

師：真是會讀書的好孩子。我們不但要閱讀，還要學(xué)會思考，這樣，我們的閱讀就能達到最好的效果。

（設(shè)計意圖：通過學(xué)生對自己喜歡的課外書的介紹，讓學(xué)生知道原來書是那么有趣，還有很多有用的知識，激發(fā)了學(xué)生看書的欲望，同時也鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。在評價學(xué)生時，結(jié)合學(xué)生的回答，適當(dāng)進行讀書方法的指導(dǎo)。讓學(xué)生知道，童話閱讀是快樂的。）

第2篇

【關(guān)鍵詞】中職英語 閱讀 學(xué)案導(dǎo)學(xué)

隨著新課改進程的不斷加快，中職英語閱讀的立意深化，難度提高。同時由于中職學(xué)生群體本身的特點，學(xué)生英語基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不高，如何在有限的課堂時間中提高教學(xué)效率，成為中職英語教師當(dāng)前亟需解決的問題。導(dǎo)學(xué)案是以新課程為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目標，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究及優(yōu)化發(fā)展的學(xué)案。本文對中職英語教學(xué)中如何應(yīng)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)進行簡要分析。

一、預(yù)習(xí)學(xué)案的編寫

學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，根據(jù)中職英語閱讀教學(xué)目標，可采用三種方式編寫學(xué)案，即課前學(xué)案（預(yù)習(xí)學(xué)案）、課中學(xué)案（授課學(xué)案）、課后學(xué)案（鞏固學(xué)案）。

預(yù)習(xí)學(xué)案的設(shè)計及編寫由學(xué)生與教師共同完成，教師在教學(xué)過程中要求學(xué)生根據(jù)這個教學(xué)案進行預(yù)習(xí)，可有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生進行有效預(yù)習(xí)，并能夠根據(jù)學(xué)案上的相關(guān)要求，填寫自己預(yù)習(xí)成果，教師通過查看預(yù)習(xí)過程，可發(fā)現(xiàn)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，為接下來的教學(xué)活動提供教學(xué)依據(jù)。一般情況下，預(yù)習(xí)教案中教師可設(shè)計與閱讀材料相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀全文，提高學(xué)生速讀閱讀效率。如學(xué)習(xí)Advertisements 時，要讓學(xué)生了解Advertisements 及其兩種類型的區(qū)別，拓展學(xué)生語言知識。教師設(shè)計以下兩個問題：What is the topic of this article？ /Read the text quickly， What do you think an advertisement consists of？通過這兩個問題引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。這樣的問題，學(xué)生快速閱讀材料兩到三遍后即可解答問題，得出問題答案后，對全篇閱讀材料已有了初步的了解，為接下來的深層次閱讀打下基礎(chǔ)。

二、授課學(xué)案的編寫

中職英語閱讀課堂，重點是解決學(xué)生課前預(yù)習(xí)過程中遇到的困難、難點及疑點，在課堂中將這些問題提出來，有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自學(xué)能力。課前，學(xué)生根據(jù)教師編寫的預(yù)習(xí)學(xué)案，利用工具書、教材及互聯(lián)網(wǎng)等查找相關(guān)內(nèi)容。教師將預(yù)習(xí)成果收集起來，記錄學(xué)生問題，為接下來的課堂教學(xué)提供參考，旨在讓學(xué)生明白做什么及怎么做。如：在“Advertisements”正式上課前，教師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，對學(xué)生的預(yù)習(xí)成果進行客觀評價，聽取學(xué)生反饋預(yù)習(xí)成果過程中，調(diào)整課堂教學(xué)策略。可以上課聽歌的形式讓學(xué)生在聽覺上感受廣告的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接下來，教師可向?qū)W生提問When you read Advertisements， what words do you think of？ Please fill the word-net with suitable words. /How do you understand PSA？等問題。有的學(xué)生回答promotion、competition，還有的學(xué)生答出customer、products等。通過這種頭腦風(fēng)暴式的提問讓學(xué)生盡可能的想到與Advertisements相關(guān)的詞匯，既可鞏固以前學(xué)過的英語知識，也為后面的閱讀學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、鞏固學(xué)案的編寫

導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)模式最主要突出“導(dǎo)”字。在整個教學(xué)過程中，只有設(shè)計好的教學(xué)案，才能夠引導(dǎo)學(xué)生進行英語閱讀。完成課前、課中導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，最后就是課后導(dǎo)學(xué)案的編寫，即知識的鞏固。通過鞏固學(xué)案，讓學(xué)生總結(jié)整堂課的收獲及不足，并以此來提高自己的閱讀能力。因此，在Advertisements學(xué)習(xí)后，教師可將學(xué)生分成四人一小組，在每一組中評選出組長，由組長對本組成果進行總結(jié)，并將疑點匯總，共同解決。同時，教師可準備以下幾個題目：I have learned these useful expressions？ /I need to put greater efforts in？或者以Advertisements為題，自創(chuàng)英語廣告詞。此外，教師應(yīng)備份課堂中所講解的內(nèi)容，便于課堂中沒有摘抄下來的學(xué)生使用，幫助學(xué)生節(jié)省大量時間。這樣一來，學(xué)生就不用將全部筆記都記錄在自己的筆記本上，可根據(jù)自己上課情況，對于沒有理解或者理解不夠透徹的內(nèi)容詳細記錄下來，這是鞏固課堂知識的首選方法。

結(jié)語

閱讀教學(xué)在中職英語教學(xué)中占著重要比例，在中職生對口高考英語試卷中，英語得分的高低在很大程度上取決于閱讀得分。因此，應(yīng)著重提高學(xué)生英語閱讀能力。而通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)能較好實現(xiàn)這一目的。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容對于學(xué)生而言可以是共性的，但也是個性的。教師通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、授課學(xué)案及鞏固學(xué)案，充分了解學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，制定針對性的教學(xué)策略，對癥下藥，真正實現(xiàn)因材施教。

【參考文獻】

[1] 吳蕾. 關(guān)注學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式在中職英語教學(xué)中的運用[J]. 時代教育，2013，（22）：139-139.

第3篇

默讀好處多

有許多人喜歡大聲朗讀，認為這樣能幫助自己理解，其實不然，大聲朗讀會降低你的閱讀速度和專注度，有時會影響閱讀效果。所以，在中學(xué)生的閱讀教學(xué)中，我們提倡默讀。

默讀能力的培養(yǎng)是《語文課程標準》中的一項規(guī)定，在默讀的過程中我們不能出聲，還要保持精神上的專注度，通過合理、科學(xué)的教學(xué)方法（定時、定量、定內(nèi)容）來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會閱讀并愛上閱讀。

養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

（一）預(yù)習(xí)是前提和基礎(chǔ)在課堂朗讀的過程中學(xué)生經(jīng)常會由于對課文不熟悉或者是生僻字而導(dǎo)致卡殼，影響閱讀的流暢性，從而影響閱讀教學(xué)的整體效果。所以，我們要求在閱讀機教學(xué)過程中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，比如說預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生提前將生僻字查出來，并提前熟悉閱讀內(nèi)容，對文章的內(nèi)在思想有一個提前的把握，從而在閱讀中能夠更加準確、生動地完成閱讀。

（二）多思考，多提問應(yīng)試教育的弊端就在于學(xué)生的思想容易僵化，容易進入思維定式。在實際的閱讀教學(xué)中，就是要打破這種思維定式，通過閱讀，學(xué)生要敢于提出自己的疑惑，敢于獨立思考。在實際的閱讀過程中，就是要多問幾個為什么，文章的主題、中心思想、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)以及所要表達的深層次含義都是我們思考的范圍，多思考，不懂就問，這才是正確的閱讀習(xí)慣。

（三）將閱讀應(yīng)用于實踐“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，因此，閱讀教學(xué)最后應(yīng)該把閱讀落實在寫作實踐之中。閱讀和寫作向來是密不可分，相互聯(lián)系的。通過閱讀有了自己的心得體會，這時，我們就應(yīng)該把它記錄下來。通過寫作，更好地掌握文章內(nèi)容，同時提高自身的閱讀水平。寫作能夠幫助你更好地提升閱讀能力，提高個人素養(yǎng)。