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第1篇

我學的是商務管理，屬于經濟管理類別專業，主要涉及營銷、管理、人力、商務類和其他商務協助和管理工作的科目。我這樣看我的專業：涉及面廣，應對工作范圍大，但跟專業性人才市場的貼合度低，職位針對性弱。簡之：面面俱到，但無一精通。根據我學校（廣東行政職業學院）11年設定的專業來看，主要是增加外貿的細分專業，如國際貿易外貿跟單等專業，商務管理這個專業從我10級的兩個班減少到1個班，依我的推測，12年行院的專業設定會刪減商務管理這個專業。其實這樣的安排是很具備合理性的：商務管理沒有對應的工作崗位，而現在市場的商務類工作需求偏向市場營銷、電子商務、對外貿易等方面。細分專業是必然選擇，但卻扼死了應屆畢業生的就業發散性。所以，商務管理的優勢是：可應對多種基本工作，就業范圍廣；劣勢：專業性不強，競爭力較弱。

所以，專業是固定不變的了，如何發揮個人優勢和增加競爭力才是關鍵。而這個關鍵的關鍵是，如何利用學生身份掌握最合適的知識和對應性強的技能。

作為商務管理專業的學生，貼合個人的興趣和能力范圍，我個人的發展方向是營銷、公關、策劃、管理。具體的工作：銷售、助理、公關策劃、營銷渠道。因而大二下學期，要做的是學好專業設定的課程，并學習活動策劃、營銷策劃、網絡渠道、公關資源整合，以及重要的待人處事。但有些技能是通用于任何工作的，比如學習能力、工作技巧的掌握和摸索?！督M織行為學》里對學技能力分五個等級：本本型、本本與情景結合型、能力型、熟練型、專家型。前三者是對一項技能掌握的必然程度，學校生活和社會實踐的脫節很難達到能力型和以上等級，能力型的概述是能靈活地運用基本的規則去適應和處理遇到的各種新情況，并能將理論與自己的經驗結合起來，用創新方法來提高理論的應用性或適用性。能力型就是在畢業前期預計的最優等級，即能達到遇到的情況能用學習到的理論和相關規則搜索出來并貼合實際加以解決，這個就是學習的最佳形態。而熟練型：可以本能地察覺問題和憑直覺對同類的問題作出反應，僅僅在不尋常的問題出現時，才有意識地去深思熟慮如何解決問題，所以熟練型是工作之后的目標等級，專家型是理想等級。所以，將專業設定的課程和個人發展興趣主導的理論知識做到本本與情景結合的層次，再通過在校的各類實踐與活動，嘗試著突破等級，作為個人的技能掌握能力，才便于就業的技能使用和發揮。

學習是好事，學得多確實有百益而無一害，但是要將學習劃階段，現在處于大學的中間點階段，主要目的是為了步入社會后學習到的東西能發揮到它的作用，所以就要針對性地學習。步入社會莫非有兩種分流：就業和創業。創業對個人的綜合素質要求更高，要么是人脈夠強硬，要么是實力夠強。對我們這些文科類的專業畢業生，崗位的提供是由這個商業社會決定的?；旧先魏喂ぷ鞫际且援a生效益或利潤為目的，說推動社會發展只是在創造效益的過程中起到的附加作用，沒有任何一個工作是為了做無用功而出現的。所以在行院的學習歷程中，學什么更便于日后的工作，更能發揮自己的價值，更為工作的提供者創造更大的效益，才是我們側重要學的。除了各學者和專家整理的理論知識我要學，還要學會怎么思考，怎么整理思緒，怎么提煉知識精華，怎么總結經驗和放眼未來，怎么為決定收集有效的參考，怎么從別人身上學到對自己有用的東西，怎么情景再現結合要處理的情況。

第2篇

一、游戲化課堂的必要性

小學階段的學生對信息技術教學感到既陌生、又好奇，但是在以往的灌輸式教學模式下，學生就像一個接收器一樣被動地等待著教師將知識倒入進來，嚴重不利于學生知識水平的提高。因此，我們可以將游戲化教學模式與信息技術課堂有機結合在一起，這樣一來能夠打破傳統課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，二來能夠將抽象的知識形象化，以確保高效課堂的順利實現。所以，在信息技術教學過程中，教師要根據教材內容的需要創設恰當的游戲模式，以確保學生保持長久的學習興趣。

二、如何構建游戲化課堂

1.創造“打地鼠”游戲

打地鼠是信息技術教學中常用的一種教學方式，也是學生認識鍵盤、應用鍵盤最有效的游戲活動。在鍵盤教學過程中，教師要充分發揮學生的主動性，使學生在輕松的環境中掌握鍵盤的基礎知識，掌握基本的輸入法。所以，在教學《鍵盤指法練習》時，我引導學生用所學的指法進行“打地鼠”游戲，這樣不僅能夠調動學生的學習積極性，而且還能讓學生在玩游戲的過程中掌握基本的信息技術知識，進而為提高學生學習信息技術的效率打下堅實的基礎。

2.組織“網上尋寶”游戲

所謂的網上尋寶是指讓學生自己動手在網上尋找一些東西，這樣一來能夠鍛煉學生的知識運用能力，二來能夠發揮學生的主動性，使學生養成自主學習的良好習慣。所以，在教學“網上沖浪”的相關知識后，為了給學生搭建自主應用的平臺，也為了調動學生的學習積極性，在授課的時候，我引導學生自己動手在網上查“一種自己喜歡的花”的相關知識，這樣不僅能夠提高學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，而且對學生綜合素質水平的提高也起著不可替代的作用。

總之，在素質教育的號召下，我們要有意識將游戲化教學模式與信息技術教學模式有機地結合在一起，以確保學生在輕松的環境中掌握知識，端正學習態度，進而也為學生信息素養的培養做出相應的貢獻。

第3篇

隨著科技的進步，多媒體信息技術已廣泛應用在教學之中，而對于化學這個綜合性強的學科來說，多媒體技術的輔助可以更好的研究化學，最大程度上提升教學質量。

【關鍵詞】

多媒體；化學教學；應用

化學是一門文理結合的學科，知識體系龐大，需要實驗的配合才能更好的理解其內容。在學?；瘜W教學中，由于實驗室有限并且有的實驗過于危險，使用多媒體信息技術可以生動形象且安全的展示教學內容，在諸如分子結合、化學反應等方面，可以更清晰的展示其詳細過程，使同學們更易接受課程內容，提高學生學習樂趣，提高學習效率。而在傳統課堂上，教師在上面講，學生在下面聽，沒有感官認識，使得化學變得枯燥乏味，學生缺乏興趣，教學效果不好。因此，化學教學方式的改革勢在必行。要重視理論實踐相結合，摒棄陳舊教育手段，開拓創新，實現信息技術與化學教學的有機結合，實現教育的最優化。

1 國內院校化學教育現狀

在我國，化學從初中開始學習，高中達到難度的巔峰，在大學還要作為學科基礎課來教學，在教學過程中，主要還是以板書及幻燈片為教學媒介，雖然這樣教師與學生之間有一定的互動，但是學生只注意聽講做筆記，而由于化學學科的特殊性，文字無法將化學的過程展示出來，學生會感到枯燥，難以調動學習積極性，使得學習效率低下，不利于教學的繼續開展。

化學能做到時刻實驗，有些實驗甚至根本無法開展。因此，國內院校對于化學教學模式的整改勢需要以實驗為基礎，實驗在學習中占有不可磨滅的地位，然而由于經費、安全性等限制，不可在必行。

2 現代信息技術在教學中的應用

2.1 軟件模擬反應過程

化學反應涉及到很對原子移動問題，在傳統教學過程中，這些問題只是由教師通過板書繪畫出來，缺乏生動性，若采用一些實體設計軟件如3DMAX將其模擬出來，通過多媒體演示，則會在多維度上展示其具體過程，增強學生對反應的印象。

2.2 電腦模擬化學實驗過程

化學中經常會接觸有毒有害物品，比如有一項實驗是制備氯氣，總所周知，氯氣是一種劇毒氣體，稍有泄露就會產生嚴重的后果。對此，若是我們能將危險的、復雜的、周期長的實驗放至電腦上進行仿真模擬實驗，不僅可以加快效率，還可以大大提高安全性。電腦模擬實驗具有高效率、安全環保等優點，雖不如真正實驗動手操作令人印象深刻，但是絕對優于板書圖片教授的結果。但是值得注意的是，模擬實驗不是萬能的，一些必要的基礎實驗還是要學生們親自動手操作，這樣才最有意義。

2.3 電腦模擬事故現場

教育安全一直是教學問題中的重點，每年都會有師生因操作不當而受傷，教師可通過仿真模擬，向學生展示由于錯誤操作而引起的不良后果，例如濃硫酸遇水飛濺引起灼傷等，強化學生們安全實驗的意識，避免出現以上錯誤。

2.4 模擬化工生產

化工廠出于其機密性和安全性考慮，一般不會同意教師帶領學生們參觀工廠，見識生產工藝工程，教師可通過相關軟件自行設計模擬生產過程，增強學生對化學在實際生活中的應用的認識，使同學們充分認識到“三廢”等現象的產生機理。

2.5 網絡自主學習

教師在學校將知識傳授給學生后，學生當堂不可能完全理解，需要其在課后進行琢磨自學，教師可以建立一個交流平臺，在上面上傳相關學習文件，學生可以自己查閱或是線上與老師交流，鞏固在課堂上所學內容。

2.6 網絡教育資源

現代化教育倡導多元化，學生不僅要學習教師在課上講授的知識，還要自己搜索資料，補充學習。合理的利用網絡資源，瀏覽相關專業網站、網絡數據庫，可以在更廣的范圍內進行學習并與他人交流，強化學習效果。

3 結語

化學知識多而亂，我們要合理應用現代多媒體信息技術，這會對化學教學有很大的幫助，但是我們不能完全依靠它，因為化學畢竟是以實際動手為主，利用現代信息技術只是一個強力輔助，二者需要有機融合，深化改革，不斷創新，優勢互補，加強學生與教師的溝通，合作探究，這樣才能使教學目標最高化，更好的完成教學任務，培養大批的優秀人才。

【參考文獻】

[1]王茜信.息技術在化學教學中的應用探索[J].科學大眾，2013，（3）；101-102

[2]朱士剛.信息技術在化學教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2009，（16）；111-112

[3]張衛峰.信息技術在化學教學中的應用[J].學問：現代教學研究，2011，（11）；96-97