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第1篇

數(shù)學對于培養(yǎng)我們高中生的邏輯思維、鍛煉學生的思維縝密能力，使學生養(yǎng)成良好的做題習慣具有重要作用。以往的應(yīng)試教育只注重學生的成績，無論是教師的著重點和教師的教授方法都有欠妥當。為了加快學生的課程學習進度，許多教師采用“滿堂灌”的教學方式，自己在課堂上占用全部的時間將知識講授給學生，不可否認，這種教學方式是有其優(yōu)勢的，教師可以充分利用課堂時間將更多的知識講給學生，但是其弊端也是顯而易見的，教師講得過多，許多學生無法及時吸收教師講過的內(nèi)容，如果在這期間學生有聽不懂的地方很容易放棄教師正在講的知識，糾結(jié)于自己聽不懂的地方，這樣就容易錯過教師后來講的題目。教師在課堂上講解所有內(nèi)容，一方面不能給學生足夠的時間讓學生有效吸收知識，另一方面教師無法與學生之間形成互動得到有效的反饋，這樣就會導致教師無法準確把握學生的學習情況，因此在教學過程中就比較盲目，授課進度也難以把握。這無論是對于教師還是我們學生來說，都是非常不利的。其實，學習數(shù)學有多種學習方法，學生除了在課上要認真聽講之外，在課下也要掌握良好的學習方法，其中合作學習是學生之間相互提高學習成績、加強學生之間合作關(guān)系的重要方法。合作學習是中國實施素質(zhì)教育的重要表現(xiàn)，目前，在高中數(shù)學課堂上，小組合作學習方式已經(jīng)比較多見。本文將探討一下高中數(shù)學小組合作學習的優(yōu)勢以及重要性。

一、小組合作學習能促進學生在學習上互相幫助，共同提高

首先，小組合作學習模式注重小組間的互相幫助和共同提高。眾所周知，每個學生的智慧水平和知識接受能力不同，有的學生接受新知識比較快，而有的學生則相對較慢。小組合作學習可以使相對水平較差的學生在小組討論中受益非淺。

其次，高中數(shù)學是對邏輯推理能力要求比較高的學科。如果采用傳統(tǒng)教學方式，很多學生可能跟不上老師的教學進度，進而影響學習的自信。在合作學習中，學生們通過互相解釋來學習。我們在小組合作中進行發(fā)言討論時，必須想辦法組織自己的思想，還必須詳盡地闡述一些認知的細節(jié)。這樣一來。我們自己的理解力也大大提高了。

其三，同學之間能夠增進了解，互相幫助，明確合作的重要性。在小組合作中，由于小組人數(shù)有限，我們能夠比較容易及時準確地發(fā)現(xiàn)同組組員是否想要或需要額外的解釋。我們能夠更容易的觀察到每位組員的學習情況，共同進步。因此，學生之間的合作有時比教師的教學更有效。

二、小組合作學習能活躍課堂氣氛，幫助學生建立學習的自信心

由于小組合作學習突出了“以人為本”的教學思想，因而從根本上確立了“以學生為中心”的主體地位，摒棄了“教師滿堂灌，學生靜靜聽”的陳規(guī)陋習。在合作活動中，教師往往會設(shè)計一些帶有競爭性質(zhì)的活動，千方百計地讓學生思想動起來，讓課堂活躍起來，通過學生動腦、動口、動手，使課堂氣氛充滿激情和自由。這不僅符合教育的宗旨，更能激發(fā)學生求知的潛能，使他們積極主動，合理有效地參與到教學過程中來。在這樣的教學觀念影響下，課堂上學生們共享教學資源。學生在小組合作的具體實踐活動中，用心去體驗合作的無窮魅力，用心去感悟集體的偉大力量，使他們體驗到合作成功的快樂，體驗到實現(xiàn)自我價值的自信。

三、小組合作學習能大大增進同學間的感情交流

在小組合作學習中，同學們在合作、互助的氛圍中，在朝夕相處的共同學習與交往中，增進了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。在數(shù)學學習活動中，難免會體現(xiàn)出學生之間的差異性，因此教師要有意識地創(chuàng)設(shè)有利于合作的活動，培養(yǎng)學生的合作技能，使學生從小養(yǎng)成合作的習慣。這樣，讓小組中的每個成員都積極地參與到學習活動中來，學習任務(wù)由大家共同分擔，讓大家體會到集體的力量是個人不可代替的。而且大家在互相學習中能夠不斷地學習別人的優(yōu)點，反省自己的缺點，就有助于進一步揚長避短，發(fā)揮自己的潛能，使大家在共同完成學習、工作中不斷提高學習能力與工作效率。在數(shù)學學習活動中，難免會體現(xiàn)出學生之間的差異性。

四、小組合作學習有助于因材施教，真正有效地體現(xiàn)了面向全體學生的教學原則

第2篇

關(guān)鍵詞：學籍管理；信息化建設(shè)；重要性與對策

在高校的管理中，學籍管理占據(jù)著非常重要的地位。學籍管理不僅能夠保證學生管理的公正與嚴謹，還能夠在最大限度上避免假文憑現(xiàn)象的泛濫。同時，學籍管理還能夠有效的保證高校教學工作順利進行，實現(xiàn)學生的個性化管理。但是，高校的學籍管理工作是一個復雜且瑣碎的工作，需要工作人員的耐心與細心，否則稍有不慎就會出現(xiàn)差錯。如今，我國高校的教育體制已經(jīng)進行多次的改革，教育部門也更加重視高校的學籍管理制度，但是，許多高校的學籍管理依舊采用傳統(tǒng)方法，無法跟上時代和科技的步伐，導致學籍管理的效率和質(zhì)量非常低下，給日后學籍管理的更新和維護都造成了很大的不便與困難，因此，實現(xiàn)學籍管理的信息化迫在眉睫。

一、我國高校學籍管理的現(xiàn)狀及重要性

1.不健全的體制機制

當前，時代在不斷進步，科技也在不斷進步，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，社會對于信息化管理不斷提出新的要求。但是，我國許多高校卻依然采用傳統(tǒng)的學籍管理體制，導致學籍管理體制無法適應(yīng)高校的需求，形同虛設(shè)，達不到應(yīng)有的效果。還有一些高校雖然開始采用信息化的學籍管理體制，但是卻無法將學籍管理的信息化結(jié)合高校自身的實際情況，起不到學籍管理應(yīng)有的作用和意義。不完善的學籍管理體制存在許多管理漏洞，這樣體制下的學籍管理工作效率非常低下，具有較大的隨意性，因此，高校要不斷加強學籍管理的信息化，讓學籍管理信息化結(jié)合高校自身的實際情況，發(fā)揮學籍管理信息化的功能，實現(xiàn)其價值和意義。高校傳統(tǒng)的學籍管理主要包括兩個方面：即學生的成績和獎懲情況。但是隨著高校教育現(xiàn)代化的發(fā)展，高校對于學生的考察方法已經(jīng)不僅僅局限于成績與獎懲情況，它貫穿于學生從入學到畢業(yè)的整個管理過程。高校對于學生的考察手段不斷更新與創(chuàng)新，學籍管理如果止步不前，就無法發(fā)揮其作用，實現(xiàn)其價值。而學籍檔案，是證明高校學生在校期間各種動態(tài)的直接證據(jù)和原始憑證，對于學生十分重要，因此高校應(yīng)重視起來。學籍管理也不應(yīng)局限于固定的模式或方法，應(yīng)當隨著高校教育的發(fā)展而不斷更新和完善，圍繞著高校教育內(nèi)容進行適當?shù)淖兏铮鶕?jù)實際情況建立適用于本校的檔案形成機制。

2.學籍檔案沒有做到與時俱進

目前，許多高校對于學生學籍檔案的認知度不夠，包括高校的教師和學生，都沒有很好的認識到學籍檔案的重要性，因此傳統(tǒng)的思維觀念也沒有及時進行糾正和更新。在我國高校的日常教育中，學校更加注重的是教育本身，教師更加注重的是教學，而學生注重的則是學習，因此，高校通常都會把重點放在教育教學上，從而忽略了管理環(huán)節(jié)，這樣的不良傾向就暴露了高校學籍管理的缺點和漏洞。我國高校的教學任務(wù)比較繁重，教師和學生的全部精力也都在學習上，這種情況就導致高校的管理十分松懈，效益不高，這些不良反應(yīng)嚴重影響著高校的教育教學質(zhì)量，形成一種惡性循環(huán)。因此，轉(zhuǎn)變高校、教師和學生的管理思想，對于加強高校的學籍管理信息化非常重要。

3.管理人員水平有限

高校學籍管理的信息化是一項非常復雜的任務(wù)，對于工作人員的要求較高。管理人員是直接操作學籍管理系統(tǒng)的人，因此，管理人員的素質(zhì)高低，專業(yè)水平和能力大小都直接影響著高校學籍管理信息化的發(fā)展進度。目前，我國高校管理學籍的工作人員都沒有經(jīng)過系統(tǒng)科學的培訓，對于現(xiàn)代科技知識和管理技能存在明顯的缺陷和不足，管理人員的力量也十分薄弱，在進行日常的學籍管理時，很容易存在遺漏、敷衍了事等不良現(xiàn)象，這樣的現(xiàn)象會在很大程度上影響高校的學籍管理水平。

4.落后的管理方式

當前社會信息化發(fā)展迅猛，新形勢下的學籍管理體制也需要不斷地改進，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)無法適應(yīng)高校的需求。但是，目前仍有許多高校沿用傳統(tǒng)的管理方法，在學籍管理的日常工作中，許多工作內(nèi)容都是管理人員手工進行操作的，這樣的管理方法不僅工程量巨大，且效率十分低下，這樣費時費力的人工操作會在很大程度上阻礙學籍管理體制的更新與發(fā)展。因此，高校要及時地摒棄傳統(tǒng)的管理方法，引進先進的數(shù)字化信息平臺，實現(xiàn)學籍管理的信息化。

5.高校缺乏對學籍管理體制的深入研究

我國許多高校已經(jīng)引進了先進的數(shù)字化信息平臺，這些先進的教學管理系統(tǒng)包括教學服務(wù)、師資管理、選課管理、學籍管理和成績管理等。雖然引進了先進的信息技術(shù)，但是研發(fā)這些系統(tǒng)的人員并沒有受過專業(yè)的教學培訓，對于高校的管理現(xiàn)狀并不十分了解，因此，在研發(fā)這些系統(tǒng)時，可能將系統(tǒng)的邏輯設(shè)置的非常復雜，使管理人員操作起來也十分不方便，學籍管理人員會產(chǎn)生對系統(tǒng)使用的不適應(yīng)情況，在這種情況下，管理人員無法對管理系統(tǒng)進行深入的研究和了解，無法熟練掌握管理系統(tǒng)，造成許多管理系統(tǒng)沒有做到物盡其用。因此，高校的學籍管理人員要耐心的研究管理系統(tǒng)的操作方法及作用，使其與學校的教學管理相結(jié)合，不斷推動學籍管理的信息化進程。

二、高校學籍管理信息化的對策研究

1.實現(xiàn)管理觀念的現(xiàn)代化

無論是什么觀念的創(chuàng)新和發(fā)展，其首要因素都取決于觀念的進步。高校想要建設(shè)信息化的學籍管理體制，就要先轉(zhuǎn)變觀念。在計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不管更新?lián)Q代的時代，高校的學籍管理也要采用先進的管理理念和管理方式，樹立起現(xiàn)代化的管理觀念，將信息的互動在實際操作中逐步實現(xiàn)，從而不斷推動高校學籍管理信息化的進程和步伐。同時，高校要實現(xiàn)科學化的學籍管理，還需要將學籍管理的制度與計算機管理的需求相結(jié)合，打造出完全適用于高校實際情況的學籍管理系統(tǒng)。

2.加強學籍管理人員的素質(zhì)教育和專業(yè)技能教育

上述內(nèi)容中提到，學籍管理工作人員的素質(zhì)和專業(yè)技能水平直接影響著高校學籍管理的質(zhì)量和效率，而管理人員并沒有進行系統(tǒng)科學的專業(yè)培訓，因此往往無法達到預期目標。因此，想要建立完善的信息化學籍管理，就要先提高管理人員的綜合素質(zhì)。高校可以根據(jù)不同崗位的特點，在引進人才時充分考察管理人員的綜合素質(zhì)，并錄取一些計算機技能較強的工作人員，這樣在日后的管理工作上會有很大便利。高校還應(yīng)當在人員上崗之前安排相關(guān)專業(yè)技能的短期培訓，讓管理人員學習崗位需要的專業(yè)技能，還要在人員上崗前明確每個人的工作職責，落實到具體的人和具體的工作上，減少工作交叉混亂的現(xiàn)象，使得管理人員能夠清楚自身的職責，更加專業(yè)和熟練地使用管理系統(tǒng)，發(fā)揮管理系統(tǒng)的作用和意義，從而提高學籍管理的信息化程度。

3.加大對于學籍管理信息化的資金投入力度

高校的學籍管理信息化對于資金的需求較高，而足夠的資金則是推動學籍管理信息化最強有力的保證。現(xiàn)代化的科技技術(shù)日新月異，更新?lián)Q代非常快，高校想要跟上現(xiàn)代化的發(fā)展步伐，就要不斷順應(yīng)時代的發(fā)展需要。而進行學籍管理的信息化建設(shè)，需要一些必不可少的硬件及軟件設(shè)施，這些設(shè)施需要必要的建設(shè)經(jīng)費，因此，高校要保證學籍管理信息化的資金投入力度，滿足學籍管理信息化建設(shè)所必要的條件，為推動學籍管理的信息化奠定堅實的基礎(chǔ)。從上文中不難看出，學籍管理的信息化建設(shè)對于高校的發(fā)展十分重要，而目前我國高校在學籍管理的信息化發(fā)展上還存在著許多的困難和缺陷。高校要不斷更新自身的管理理念，順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢，引進現(xiàn)代化的管理技術(shù)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強的管理人員，不斷推進學籍管理信息化的建設(shè)和發(fā)展步伐，使得高校的學籍管理逐步走向高效、便捷和完整，從而全面促進我國高校在各項事業(yè)上的成功和發(fā)展。

作者:王笑 單位:廈門醫(yī)學高等專科學校

參考文獻：

[1]馬小燕.寧夏民辦高校學籍學歷信息化管理存在的問題及對策研究[D].寧夏大學，2012

[2]莊孝彥.廣州地區(qū)高校后勤管理信息化建設(shè)中存在的問題及對策研究[D].華南理工大學，2013

[3]李玲.論高校畢業(yè)生人事檔案管理存在的問題及解決對策[D].安徽大學，2012

[4]石紅姣，蔣貞慧.淺談高校學籍檔案管理的信息化建設(shè)[J].南昌教育學院學報，2013

第3篇

關(guān)鍵詞：高職院校數(shù)學建模重要性

高職院校的教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。而數(shù)學建模是一項創(chuàng)造性思維活動，它既有一定的理論性，又有較強的實踐性。既要求學生思維的數(shù)量，又要求思維的深刻性和靈活性，其關(guān)鍵是把實際問題抽象為數(shù)學問題，這就要求學生具有一定的轉(zhuǎn)化能力，而且要有相當?shù)挠^察、分析、類比等各種綜合能力。因此在高職院校的數(shù)學教學中，數(shù)學建模方法和思想的融入，有助于激發(fā)學生的原創(chuàng)性沖動，喚醒學生進行創(chuàng)造性工作的意識，最終實現(xiàn)培養(yǎng)高職生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。本人就該問題談?wù)劯呗氃盒ｉ_展數(shù)學建模的重要性。

一、數(shù)學建模的發(fā)展的歷程

近幾十年來,數(shù)學迅速向自然科學和社會科學的各個領(lǐng)域滲透,在工程技術(shù)、經(jīng)濟建設(shè)及金融管理等各方面發(fā)揮著越來越重要的作用,并在很多情況下起著舉足輕重,甚至決定性的影響。數(shù)學與計算機技術(shù)相結(jié)合,已經(jīng)形成了一種普遍的,可以實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)——數(shù)學技術(shù),并已成為當代高新技術(shù)的一個重要組成部分。用數(shù)學方法解決各類問題或?qū)嵤?shù)學技術(shù),首先要求將所考慮的問題數(shù)學化,即通過對復雜的實際問題進行分析,發(fā)現(xiàn)其中可以用數(shù)學語言來描述的關(guān)系或規(guī)律,將之構(gòu)建成一個數(shù)學問題,再利用計算機進行解決,這就是數(shù)學建模。

為培養(yǎng)大學生的數(shù)學建模能力,國外較早地經(jīng)常舉辦大學生數(shù)學建模競賽。1989年我國大學生開始參加美國大學生數(shù)學建模競賽(MCM),從1992年開始,教育部高教司和中國工業(yè)與應(yīng)用數(shù)學學會每年主辦一次全國大學生數(shù)學建模競賽,至今已經(jīng)舉辦了16屆,參賽隊伍每年都不斷增長,在競賽過程中,大學生的聰明才智和創(chuàng)造得到了充分的發(fā)揮,提交了不少出色的答卷,涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的參賽隊伍,同時,有力地促進了高等院校的數(shù)學教學改革,充分顯示了數(shù)學建模競賽活動的強大生命力。舉辦大學數(shù)模競賽,已造成一種氛圍,推動了培養(yǎng)大學生數(shù)學建模能力的工作。

二、高職院校開展數(shù)學建模的重要性。

1、在高職院校中開展數(shù)學建模教育可以培養(yǎng)學生良好的數(shù)學觀和方法論。

大多數(shù)高職生普遍認為數(shù)學越學越抽象、越枯燥 ，往往掌握了很多數(shù)學知識卻不知如何應(yīng)用它來解決實際問題，從而覺得數(shù)學是無用的，越來越厭倦對數(shù)學的學習。究其原因主要是我們常規(guī)教學中的數(shù)學題是已經(jīng)簡化了的理想形式的數(shù)學題，而現(xiàn)實中遇到的實際問題，卻往往是復雜和不規(guī)范的，受諸多因素的影響和制約。而數(shù)學建模則恰是強調(diào)怎樣把實際問題轉(zhuǎn)化為成數(shù)學問題 ，訓練學生用比較合理的一些假設(shè)來使實際問題簡單化 ，把它變成標準的數(shù)學問題，從而建造出解決實際問題的最佳數(shù)學模型以及求出此模型最優(yōu)解的過程。因此，數(shù)學建模就把單純的數(shù)學知識和實際問題聯(lián)系起來，成為使學生的數(shù)學知識和各種能力共同提高的最佳結(jié)合方式，可以養(yǎng)成學生良好的數(shù)學思維方法和習慣。在具體的建模過程中，學生明顯感到自己應(yīng)用數(shù)學知識進行判斷、分析、推理、計算的能力得到了較大幅度的提高。

2、數(shù)學建模能給高職生如何實現(xiàn)理論到實踐的飛躍指明道路

數(shù)學建模，從定義上，我們可以知道，是利用數(shù)學方法解決實際問題的一種實踐，它最大的特點就是用數(shù)學語言描述實際現(xiàn)象的過程，從而把實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題，使問題得以解決，是一種理論到實踐的飛躍。數(shù)學建模要求學生能夠自如的融會不同的數(shù)學知識、計算機知識、運籌學、漢語言等，使學生在解決實際問題的同時，培養(yǎng)其分析綜合能力、抽象概括能力、想象洞察能力、運用數(shù)學工具能力，為學生在日后的工作中點燃技術(shù)應(yīng)用的熱情，插上促科技應(yīng)用的翅膀。其次，數(shù)學建模通常采用多人組隊、明確時間、完成規(guī)定任務(wù)的形式。完成一項數(shù)學建模任務(wù)依靠的是成員之間的討論、分工、合作。如果把數(shù)學建模看成是企業(yè)中的一項工程任務(wù)，團隊中任何一個人工作滯后都可能影響任務(wù)的進程，最終可能會導致企業(yè)被淘汰出局。這正符合高職院校對學生培養(yǎng)的要求，讓學生找到理論到實踐的飛躍的道路。

3、開展數(shù)學建模可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力，為高職生創(chuàng)業(yè)教育打下良好的基礎(chǔ)

數(shù)學建模是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的一個極好途徑。古詩有云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，建模過程就是如此，同一個問題從不同的方面、角度去思考 ，用不同的數(shù)學知識去解決就會得到完全不同的數(shù)學模型，這就是數(shù)學建模的創(chuàng)新性。在高職院校眾多課程中，唯有數(shù)學建模活動可以很好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識 和創(chuàng)新能力。數(shù)學建模就像一個小的科研活動，這種活動會激勵學生養(yǎng)成勤于動腦、勤于動手的能力，嘗試運用多種數(shù)學方法描述實際問題，不斷地修改和完善模型，在挫折和失敗中不斷地積累經(jīng)驗，從而提高其分析和解決問題的能力。同時 ，其它一些基本能力 ，如自學能力，計算機應(yīng)用能力，查閱資料的能力以及吃苦精神等都會得到很好的鍛煉和加強。當學生真正具備了上述素質(zhì)和能力后，對學生就業(yè)、以后的工作 ，乃至一生都會產(chǎn)生深刻的影響。

4、開展數(shù)學建模可以培養(yǎng)學生與人共事合作的團隊精神

俗話說，“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。”上面這兩種說法有截然不同的結(jié)果。“三個和尚”是一個團體，可是他們沒水喝是因為互相推諉、不講協(xié)作;“三只螞蟻來搬米”之所以能“輕輕抬著進洞里”，正是團結(jié)協(xié)作的結(jié)果。有首歌唱得好“團結(jié)就是力量”，而且團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發(fā)這個團隊將創(chuàng)造出不可思議的奇跡。當今社會，隨著知識經(jīng)濟時代的到來，各種知識、技術(shù)不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，社會需求越來越多樣化，使人們在工作學習中所面臨的情況和環(huán)境極其復雜。在很多情況下，單靠個人能力已很難完全處理各種錯綜復雜的問題并采取切實高效的行動。所有這些都需要人們組成團體，并要求組織成員之間進一步相互依賴、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團隊來解決錯綜復雜的問題，并進行必要的行動協(xié)調(diào)，開發(fā)團隊應(yīng)變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力，依靠團隊合作的力量創(chuàng)造奇跡。

而數(shù)學建模競賽一般以3人組成一個團隊、且在 3天 內(nèi)完成規(guī)定任務(wù)的形式進行。參加 比賽期間隊員可以使用各種形式的參考資料，如圖書、計算機軟件等，但不得與本隊外的其他人討論。要較好地完成任務(wù)，離不開有效的組織、科學的管理、精確的分工與緊密的協(xié)作。因而在建模過程中，培養(yǎng)了學生與人共事的合作精神，為今后工作中很好地與人共事奠定了良好的基礎(chǔ) 。

總之，高職院校的教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標，人才的知識能力結(jié)構(gòu)是應(yīng)用型，而不是學術(shù)型。所以教育思想的核心應(yīng)該是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及能力，而能力是在知識的教學和技能的訓練中，通過有意識地培養(yǎng)而得到發(fā)展的。而在高職院校中開設(shè)數(shù)學建模對于培養(yǎng)學生的洞察力、想象力、邏輯思維以及分析問題、解決問題的能力, 是一條行之有效的途徑,在不斷的建模過程中，真正做到培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力，為他們以后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 李薇．談數(shù)學建模思想在高等數(shù)學教學中的滲透[J]．紅河學院學報 ，2005，(03)．