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第1篇

[關(guān)鍵詞] 《絕望的主婦》；高中英語；教學(xué)效果

一、引言

電影是生活的濃縮，人生的藝術(shù)再現(xiàn)，能形象地體現(xiàn)社會(huì)生活的方方面面，并且能帶給人們聽覺與視覺的享受。（王向旭，2009）英語教學(xué)是高中教育重要的組成部分。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式陳舊，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果不理想。教師應(yīng)采取各種有效手段，轉(zhuǎn)換英語教學(xué)模式，打造高效的高中英語課堂。在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，巧用美劇可以提高教學(xué)效果和學(xué)生的英語水平。

二、理論基礎(chǔ)

現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)領(lǐng)域的主流心理學(xué)流派，對(duì)英語教學(xué)有非常重要的影響。它關(guān)注學(xué)習(xí)者在輸入和輸出之間的內(nèi)部心理過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的的主體性作用。美劇《絕望的主婦》為學(xué)生提供了豐富的聽說材料和文化背景信息，使學(xué)生沉浸在原汁原味的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中，提升學(xué)生的語言文化水平。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和主體性，使課堂氣氛變得生動(dòng)有趣。

三、《絕望的主婦》簡(jiǎn)介

該劇共八季，劇情層層深入，講述了美國(guó)中產(chǎn)階級(jí)的家庭主婦鮮為人知的生活。該劇貼近日常生活，故事性較強(qiáng)，語言規(guī)范地道。每集的開頭和結(jié)尾都有舒緩優(yōu)美的女聲旁白，有助于學(xué)習(xí)者對(duì)劇情的理解。劇中包含大量西方文化信息，包括家庭、婚姻、愛情、法律、道德等等。全劇包含大量經(jīng)典臺(tái)詞，適合學(xué)習(xí)者朗讀和背誦，是良好的寓教于樂的學(xué)習(xí)材料。

四、《絕望的主婦》在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、通過掌握扎實(shí)的語音基礎(chǔ)知識(shí)等提升英語聽說水平

語音是語言表達(dá)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有掌握了扎實(shí)的語音基礎(chǔ)知識(shí)，才能提高語言的表達(dá)能力。語音教學(xué)是高中英語教學(xué)中重要的內(nèi)容。該劇中大量的臺(tái)詞可以用于語音教學(xué)，幫學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)，進(jìn)而提升英語聽說水平。

連讀和爆破等是英語語音教學(xué)的重點(diǎn)。該劇中每集都有大量句子可用于語音教學(xué)。第八季第一集中適合練習(xí)連讀的句子有“What do you want us to do？”“ He broke into your house.”“I'm going for a run. Well， you said I should get out of the house more”等；適合練習(xí)爆破的句子有“And send my husband back to prison？”“Gaby's stepfather returned to terrorize her again.”“God， I practically lost a toe out there.”“A priest can't share what you say in confession”等。

學(xué)生對(duì)劇中語句進(jìn)行操練，不僅可以練就標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，還可以練就良好的語調(diào)等。如這句話“We are going to get caught. People always get caught. We can't do this. We're not criminals. We drive carpool.”學(xué)生通過模仿Susan說話的語調(diào)可以感受到語調(diào)在英語中的重要作用，而且會(huì)感受到Susan說話時(shí)內(nèi)心的強(qiáng)烈掙扎。當(dāng)模仿這句話“Don't you think I want to？ I just can't stop thinking about this. No matter what I do， it's this horrible thing that is always there. I need to talk to someone.”時(shí)，學(xué)生可以強(qiáng)烈地感受到Carlos自責(zé)負(fù)疚的心理。學(xué)生深刻地理解了劇中人物的感受，就能更好地運(yùn)用劇詞。

2、通過該劇掌握豐富的詞匯

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基石，是學(xué)生在提高英語能力過程中必須攻克的關(guān)卡。該劇情節(jié)豐富多彩，包含豐富的英語詞匯。學(xué)生通過學(xué)習(xí)可以擴(kuò)大自己的詞匯量，豐富自己的口語詞匯。

第八季第二集有這些句子“Renee was charmed by the new neighbor. Trying to protect Gaby， Carlos committed murder.”“ Oh. I was looking out the window， and I noticed dust in the corner of each windowpane. It's been driving me nuts.”“There's a lot of weird stuff you like to do in the bedroom， but cleaning， not so much.”“Rich and single—I wonder what he looks like. You rarely get the trifecta.”“Same here. She's obviously avoiding us. I'm telling you， that is one loose cannon.”“You can't ask to be absolved for a sin that you intend to keep hidden.”學(xué)生通過劇中生動(dòng)的情景可快速掌握“commit murder”“windowpane”“ driving sb. nuts”“weird”“trifecta” “l(fā)oose cannon” “absolve”等重要單詞和詞組，打下良好的詞匯基礎(chǔ)，進(jìn)而提高自身英語學(xué)習(xí)水平。

3、通過了解豐富的文化內(nèi)容了解中美文化差異

該劇體現(xiàn)了豐富的美國(guó)文化，可以使學(xué)生了解中美文化差異，幫助學(xué)生提升英語素質(zhì)。

美國(guó)的孩子18歲成年后，父母就會(huì)鼓勵(lì)他們離家獨(dú)立生活。劇中Lynette在雙胞胎兒子成年后讓孩子離家生活，并且在兒子們想方設(shè)法試圖搬回家時(shí)緊閉房門，千方百計(jì)地讓他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。這充分反映出美國(guó)的獨(dú)立精神，也表現(xiàn)出美國(guó)父母和中國(guó)父母愛孩子的方式完全不一樣。

五、結(jié)語

有人說：“看一部美劇，勝過在美國(guó)生活十天。”《絕望的主婦》不僅可以提高學(xué)生的聽力和口語，還可以幫助學(xué)生更好地理解中美文化差異等。教師可以巧妙地在課堂教學(xué)中引入優(yōu)秀的美劇，打造高效的高中英語課堂。

參考文獻(xiàn)：

第2篇

［關(guān)鍵詞］ 大學(xué)生 思想教育工作 訣竅

當(dāng)前，我國(guó)正處在一個(gè)深刻變革和快速發(fā)展的時(shí)代，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云變幻，國(guó)內(nèi)各項(xiàng)改革不斷往縱深推進(jìn)，對(duì)外開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷深化，各種社會(huì)矛盾和思潮不斷涌現(xiàn)，互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)不斷普及和推廣。這些國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的客觀變化都會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想產(chǎn)生巨大影響，也給做好高校學(xué)生的思想教育工作帶來許多新的挑戰(zhàn)。新形勢(shì)下，如何做好高校學(xué)生的思想教育工作呢？筆者在多年的工作實(shí)踐中深刻體會(huì)到，要使高校學(xué)生思想教育工作更具針對(duì)性和實(shí)效性，必須掌握“四個(gè)訣竅”。

一、望

望，即是看，是指對(duì)學(xué)生的言行要細(xì)心觀察。也就是說，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地觀察，獲取相關(guān)信息資料以對(duì)學(xué)生的思想狀態(tài)作出判斷。學(xué)生的思想可以概括為兩個(gè)方面：一是思想意識(shí)，包括人生觀、幸福觀、美丑觀、婚姻家庭觀等；二是思想認(rèn)識(shí)，主要是指對(duì)人對(duì)己對(duì)事物的觀察力、分析力、鑒別力和思想方法等。通過細(xì)心觀察學(xué)生的言談舉止，從而準(zhǔn)確判斷其思想問題是思想意識(shí)的問題，還是思想認(rèn)識(shí)的問題，才能在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)“對(duì)癥下藥”。

思想問題屬于意識(shí)范疇。客觀地說，對(duì)學(xué)生的思想問題進(jìn)行觀察是困難的，但我們可以通過觀察其思想的外在表現(xiàn)即行為來解決這個(gè)難題。因?yàn)椋粋€(gè)人的思想是通過行為表現(xiàn)出來的。思想的復(fù)雜多樣性，決定了人們行為的復(fù)雜多變性。不管人們的行為怎樣復(fù)雜多變，但一個(gè)人的行為主要由三個(gè)要素構(gòu)成：一是表情，主要表現(xiàn)為喜、怒、哀、樂、愛、憎等；二是語言，主要有口頭語言、文字語言和形象語言等；三是動(dòng)作，如手舞足蹈、東跑西顛、前后奔忙、上下活動(dòng)、左右搖擺等。在一般情況下，教師正是在某個(gè)學(xué)生或某些學(xué)生出現(xiàn)某種消極的行為后，才去做他們的思想教育工作的。

對(duì)學(xué)生行為的觀察主要有兩種方式：一是自然狀態(tài)下的觀察，即細(xì)心觀察學(xué)生在沒有受到任何外界影響的情況下，自然流露出來的表情、語言和動(dòng)作。這主要是觀察學(xué)生飲食起居、體育鍛煉、讀書閱覽、同學(xué)關(guān)系、社會(huì)交往等方面是否有異常情況出現(xiàn)；二是控制條件下的觀察，即觀察學(xué)生在某種特定環(huán)境中的行為表現(xiàn)。主要是觀察學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)、參觀訪問、社會(huì)調(diào)查等場(chǎng)合受到某些約束條件下的行為態(tài)度。這些觀察，不僅能幫助我們實(shí)時(shí)實(shí)地了解學(xué)生中發(fā)生的某些現(xiàn)象和行為，了解現(xiàn)場(chǎng)的氣氛與情況，而且還能收集到用文字不易描述清楚的信息，為有針對(duì)性地開展學(xué)生思想教育工作掌握第一手資料。善于觀察，并從中發(fā)現(xiàn)問題，這是做好學(xué)生思想教育工作的前提。然而，應(yīng)該注意的是，教師在對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，要有明確的觀察目的和對(duì)象，做到有的放矢；第二，要有觀察內(nèi)容，杜絕空乏的、不著邊際的隨意觀察；第三，要有系統(tǒng)的記錄，對(duì)觀察過程、觀察對(duì)象、時(shí)間地點(diǎn)、學(xué)生行為表現(xiàn)等要作具體記錄，可以進(jìn)行復(fù)查。只有這樣，才能提高觀察效果，不至流于形式。

二、聞

俗話說：“耳聽為虛，眼見為實(shí)。”實(shí)際上，親耳聽到的東西并不都是“虛”的。聞即是聽，是指教師要從學(xué)生言談或?qū)λ诉M(jìn)行訪談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想問題的蛛絲馬跡，要聽出“問題”來，并找到產(chǎn)生這些問題的根源所在，以增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想教育的針對(duì)性。

在學(xué)生的思想教育工作中，教師要做到“善聽”必須從兩個(gè)方面入手：第一，要廣開言路。在與學(xué)生的接觸、交談中應(yīng)創(chuàng)造寬松的談話環(huán)境，讓學(xué)生知無不言，言無不盡，把想說的心里話都說出來。無論是制定班規(guī)、學(xué)生日常行為活動(dòng)守則，還是制定學(xué)生集體活動(dòng)規(guī)則，都應(yīng)通過民主的、心平氣和的討論、交談，讓相關(guān)的同學(xué)充分地發(fā)表意見，在廣泛征求意見和充分討論的基礎(chǔ)上，制定出切實(shí)可行的規(guī)章和制度。有的教師害怕學(xué)生提意見，聽不得不同意見，認(rèn)為人多、嘴雜、事難辦；有的一聽到不符合自己胃口的話就反感，或者進(jìn)行壓制；有的甚至給不同意見的學(xué)生另眼相看，甚至穿小鞋；有的在聽取學(xué)生意見時(shí)，圖形式，走過場(chǎng)，只是聽聽而已，并不認(rèn)真地加以分析研究。久而久之，堵塞了各種言路，使“一言堂”盛行，壓制了廣大學(xué)生的積極性。可見，只有使學(xué)生敞開思想，才能暴露其真情實(shí)意，獲取對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有用信息。第二，要主動(dòng)出擊。教師要掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，除在廣開言路中廣泛地接收學(xué)生的思想信息外，還必須主動(dòng)出擊，有選擇、有重點(diǎn)地掌握學(xué)生中較普遍存在的思想問題。這主要通過以下兩種方式來進(jìn)行：一是主動(dòng)深入到學(xué)生和其他熟悉情況的教師中進(jìn)行走訪。在進(jìn)行走訪時(shí)，要注意確定好走訪目的和方法，設(shè)計(jì)好走訪方案以及分析被訪者的情況和可能出現(xiàn)的意外情況或問題；二是開展一定形式的問卷調(diào)查。對(duì)于學(xué)生中存在的較大范圍的各種思想認(rèn)識(shí)問題，應(yīng)在學(xué)生中組織大面積的問卷調(diào)查，實(shí)際上這也是傾聽學(xué)生心聲的一種好形式。

值得一提的是，教師通過“親耳所聽”獲取的東西往往比“親眼所見”的東西多，信息量也更大，反映的問題更間接、更錯(cuò)綜復(fù)雜。因此，在對(duì)學(xué)生的思想教育工作中，廣大教師不能僅憑“道聽途說”來行事，更重要的是應(yīng)該將“聽”來的豐富的感性信息進(jìn)行“加工制作”，通過深刻的思考、科學(xué)的判斷和合乎邏輯的推理，來找出學(xué)生思想問題產(chǎn)生的原因以及破解這些思想問題的方法。

三、問

問，即詢問，是指教師通過與學(xué)生直接接觸，在與學(xué)生個(gè)別談心或談話中仔細(xì)詢問，以便更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的思想狀況和癥結(jié)所在，并及時(shí)地解決學(xué)生的思想問題。

找學(xué)生個(gè)別談心或談話，既可與學(xué)生面談，也可通過網(wǎng)聊等方式進(jìn)行。為了使談話活動(dòng)取得好的效果，教師不僅要注意做到謙虛、誠(chéng)懇、耐心，而且要講究談話的藝術(shù)。

第一，要選擇好談話時(shí)機(jī)。常言說，打鐵要看火候。同樣，我們找學(xué)生個(gè)別談話也要看“火候”。因?yàn)椋勗缌藯l件不成熟，可能達(dá)不到預(yù)期目的；談晚了就會(huì)時(shí)過境遷，失去意義。如何才能掌握好這個(gè)“火候”呢？這應(yīng)根據(jù)談話對(duì)象的情緒，分兩種情況區(qū)別對(duì)待：一種是情緒比較平和，能聽得進(jìn)你的意見，并可能按你的意圖去做。對(duì)這樣的學(xué)生可以立即與其交談。一種是情緒比較激動(dòng)，對(duì)你談話的意圖充滿反感。對(duì)這樣的學(xué)生如果立即與其交談，事情就會(huì)弄僵，需要經(jīng)過一段引導(dǎo)后再談。

第二，要選擇恰當(dāng)?shù)恼勗拡?chǎng)合與方式。個(gè)別談話的目的是要幫助學(xué)生解決問題，因此，既要考慮談話的時(shí)間問題，還要考慮在什么地方談、采取什么方式談等問題。因?yàn)椋煌恼勗挱h(huán)境、談話方式所產(chǎn)生的心理影響和效果不同。室內(nèi)交談可以增強(qiáng)談話的嚴(yán)肅性，使學(xué)生對(duì)談話更加重視，也便于直接掌握學(xué)生的心理變化，但要注意創(chuàng)造寬松的談話環(huán)境，否則可能會(huì)使學(xué)生拘謹(jǐn)。室外邊走邊談，可以使學(xué)生心情輕松愉快，增進(jìn)師生感情，有利于解決問題。在學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)過程中與其交談，可以使學(xué)生無拘無束，心懷坦然，很自然地談?wù)搯栴}，解決問題。

第三，要正確地表露情感。在交談中，正確表露情感，對(duì)談話的成效有著重要的意義。與學(xué)生談話中的情感表露主要體現(xiàn)在：（1）同情感。表示對(duì)學(xué)生某些正當(dāng)要求、實(shí)際困難的同情。這可以使學(xué)生感到親切、溫暖。（2）關(guān)注感。對(duì)學(xué)生提出的某些問題、建議、工作中的要求等，表示關(guān)心和注意。這可以使學(xué)生受到安慰和鼓勵(lì)，并激發(fā)起更大的熱情。（3）真誠(chéng)感。表示對(duì)自己所談問題的真心和誠(chéng)意。特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)我們談的問題有疑慮的時(shí)候，真誠(chéng)情感的表達(dá)更為重要。（4）豪放感。表達(dá)自豪而奔放的情感。在談?wù)搶W(xué)生遇到的某些困難、挫折和分析克服困難的條件的時(shí)候，教師自豪感的表露，可以使學(xué)生克服悲觀情緒，看到前途和希望。（5）愛憎感。表示自己對(duì)黨、對(duì)人民、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的無限熱愛，對(duì)錯(cuò)誤思想、不良行為和不正之風(fēng)的厭惡。在和學(xué)生談話時(shí)，旗幟鮮明地講清問題，說明利害，可以加深學(xué)生心靈上的印記，使之更好地弄清是非。

四、切

切，即切合，是指教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，應(yīng)找準(zhǔn)并切合其個(gè)性心理特點(diǎn)來進(jìn)行。大學(xué)生思想問題的產(chǎn)生源于客觀外界的刺激，如學(xué)習(xí)挫折、家庭變故、戀愛失意、交往不順、病殘折磨等。由于客觀外界的剌激不同，學(xué)生中存在的思想問題也千差萬別。然而，大學(xué)生畢竟是有著豐富個(gè)性的人。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，教師必須以學(xué)生個(gè)性心理特點(diǎn)為依據(jù)，才能找到解決其思想問題的突破口。實(shí)踐表明，對(duì)思想教育實(shí)效影響較大的學(xué)生個(gè)性心理主要有氣質(zhì)和逆反心理等。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育時(shí)，應(yīng)著重注意從以下兩個(gè)方面入手：

第一，掌握學(xué)生的氣質(zhì)特征，一把鑰匙開一把鎖。氣質(zhì)是人的個(gè)性的重要表現(xiàn)，對(duì)人的生活、學(xué)習(xí)、工作都有重要的影響。正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待氣質(zhì)，發(fā)揮每種氣質(zhì)的積極作用，避免其消極作用，對(duì)做好學(xué)生思想工作尤為重要。巴甫洛夫認(rèn)為：“氣質(zhì)是每一個(gè)個(gè)別人的最一般的特征，是他的神經(jīng)系統(tǒng)的最基本的特征，而這種特征在每一個(gè)人的一切活動(dòng)上都打上了一定的烙印。”按照心理學(xué)家和生理學(xué)家的見解，人的氣質(zhì)有膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類型。了解這四種類型人的氣質(zhì)特點(diǎn)，對(duì)于我們有針對(duì)性地做好思想工作，是有很大幫助的。膽汁質(zhì)的人，又稱“興奮型”的人，思想容易高度興奮，感情發(fā)生迅速強(qiáng)烈，動(dòng)作迅猛，精力旺盛，熱情奔放，自信心強(qiáng)，但自控力差，脾氣暴躁，容易沖動(dòng)，粗魯任性，行動(dòng)具有外傾性，俗稱“火爆性子”。多血質(zhì)的人，又稱“活潑型”的人，這種人認(rèn)識(shí)敏感，興趣廣泛，易于接受新事物，感情變化快，喜歡言談，富于同情心，樂于與人交往，活潑好動(dòng)，不甘于寂寞，但感情常常不穩(wěn)定、不持久，缺乏毅力和耐力，行動(dòng)具有外傾性，有時(shí)顯得膚淺、輕率。粘液質(zhì)的人，又稱“平衡型”的人，他們的各種心理活動(dòng)和外部動(dòng)作相當(dāng)遲緩而又非常穩(wěn)健。這種人溫和寧靜，沉著堅(jiān)定，能忍耐，有自制力，心中有數(shù)但不外露，行動(dòng)具有內(nèi)傾性。抑郁質(zhì)的人，又稱“抑制型”的人，這種人的感情體驗(yàn)深刻，沉默寡言，多愁善感，觀察問題細(xì)致，敏感多疑，易發(fā)現(xiàn)消極面，其意志比較柔弱，不耐挫折，言行孤僻，不喜愛多交往，行動(dòng)具有內(nèi)傾性。

氣質(zhì)雖不能在人的一生中起決定性作用，但對(duì)人的活動(dòng)有重大的影響。我們做學(xué)生思想工作時(shí)應(yīng)根據(jù)其氣質(zhì)特點(diǎn)來進(jìn)行。比如我們同學(xué)生談話，對(duì)膽汁質(zhì)的人，就要特別注意心平氣和，盡量避免當(dāng)面發(fā)火，避免給“火爆性子”火上加油；對(duì)多血質(zhì)的人要特別嚴(yán)肅認(rèn)真，否則他就不在乎；對(duì)粘液質(zhì)的人，要特別穩(wěn)重耐心，否則他就瞧不起你；對(duì)抑郁質(zhì)的人，就要多加關(guān)懷和尊重，注意消除他內(nèi)心的種種疑慮和誤解，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的信心。

第二，注意研究學(xué)生特殊心理活動(dòng)，預(yù)防和克服逆反心理。逆反心理是指對(duì)學(xué)生在接受思想教育過程中產(chǎn)生的一種內(nèi)發(fā)的反向力量，即不接受教育或“反教育”心理。逆反心理產(chǎn)生的原因是多種多樣的。從主觀上講，可能因?yàn)楸灰龑?dǎo)者固有的態(tài)度障礙——認(rèn)知?dú)w因的僻差，也可能是因?yàn)榻逃龑?duì)象特有的人格障礙——偏執(zhí)型人格；從客觀上看，直接的誘因乃是引導(dǎo)者、引導(dǎo)內(nèi)容、引導(dǎo)形式以及引導(dǎo)情境等相關(guān)因素。

逆反心理的產(chǎn)生，極大地制約了對(duì)學(xué)生的思想教育工作的順利開展和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，探求防止和消除學(xué)生逆反心理的對(duì)策，是每個(gè)教育者共同面臨的課題。在多年的教育實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，高校學(xué)生中出現(xiàn)的較普遍的逆反心理主要有以下幾種類型：（1）情境逆反。情境逆反是指學(xué)生對(duì)于本來應(yīng)該接受的引導(dǎo)與勸告，由于引導(dǎo)、勸告不合時(shí)宜而“關(guān)閉心扉”并予以抵制的現(xiàn)象。這是因?yàn)椋瑧B(tài)度結(jié)構(gòu)中的情感因素往往制約對(duì)認(rèn)知因素的容納，當(dāng)一個(gè)人在情感狀態(tài)良好、心情愉悅時(shí)，他可能接受平時(shí)不能接受的東西；反之，當(dāng)他因某種情境情感狀態(tài)焦躁、沮喪、抑郁時(shí)，他就可能拒絕本來能夠接受的東西。我們有些教師經(jīng)常當(dāng)著其他教師或領(lǐng)導(dǎo)的面訓(xùn)誡學(xué)生，或在公開場(chǎng)合批評(píng)一些靦腆的學(xué)生，特別是女生，容易使學(xué)生感覺沒面子、沒尊嚴(yán)，結(jié)果本來能接受的批評(píng)反而被抵制。因此，作為教師，在做學(xué)生的思想教育工作時(shí)，應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、恰當(dāng)?shù)姆绞剑拍苓_(dá)到良好的效果。（2）平衡逆反。平衡逆反是指引導(dǎo)者與被引導(dǎo)者之間因引導(dǎo)內(nèi)容、引導(dǎo)方式或引導(dǎo)情境存在著態(tài)度對(duì)立，引導(dǎo)者與被引導(dǎo)者所持立場(chǎng)觀點(diǎn)相左而產(chǎn)生的逆反心理。這種情況下，即使引導(dǎo)者迎合被引導(dǎo)者的立場(chǎng)，被引導(dǎo)者也可能抵制以求在心理上維系平衡。顯然，這樣的引導(dǎo)往往會(huì)產(chǎn)生零效果或負(fù)效果。在學(xué)校，有些學(xué)生往往喜歡和教師唱對(duì)臺(tái)戲，這時(shí)如果盲目對(duì)其做思想工作，容易使其產(chǎn)生對(duì)立態(tài)度。對(duì)于這種學(xué)生，一方面，教師應(yīng)樹立好自己的威望；另一方面，就是與其處理好師生關(guān)系，消除其對(duì)立情緒，“化敵為友”，從而使其心悅誠(chéng)服地接受你的觀點(diǎn)。（3）自主逆反。心理學(xué)的研究表明，在一個(gè)健全的人身上，存在著一種趨向自主并試圖擺脫外部控制的傾向，或者說是自覺或不自覺地維護(hù)他的“自主”的地位，不愿聽任別人的干預(yù)和支配。大學(xué)生正處在一個(gè)生理上、心理上逐漸成熟的發(fā)展期，性格、氣質(zhì)也逐漸成型，大多數(shù)人渴望自主獨(dú)立，形成一種自主的個(gè)性，往往不愿輕易受教師的干預(yù)和支配，喜歡獨(dú)立行事，干一些與眾不同的事，以顯示其所謂的“個(gè)性”，這種學(xué)生，往往會(huì)明知是錯(cuò)，而故意去做。作為教師，此時(shí)應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生，動(dòng)之以情，曉之以理，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的長(zhǎng)處和愛好，努力克服自己的弱點(diǎn)和短處，有個(gè)性地生活，不刻意地模仿他人，不過多在意他人的看法，不失去自我，爭(zhēng)取做一個(gè)自如的我、獨(dú)特的我、最好的我。（4）禁果逆反。心理學(xué)的研究表明，越是禁止，越容易引起人們的好奇和探究反射。如果沒有說明禁止的原因，那么，禁止本身就會(huì)引起各種假設(shè)推測(cè)。只是禁止而不說明原因，由于不相信這種禁止有充分理由，便會(huì)對(duì)它的正確性發(fā)生懷疑，從而產(chǎn)生犯禁的意向。因此，教師在禁止某種事項(xiàng)時(shí)，必須向?qū)W生說明原因，使學(xué)生充分意識(shí)到如果觸犯了禁令會(huì)產(chǎn)生什么惡劣后果，從而使學(xué)生自愿遵守禁令。

當(dāng)然，由于產(chǎn)生逆反心理的原因各不相同，因而克服逆反心理的方法也各不相同，我們教師應(yīng)做到具體問題具體分析，方能解決問題，切忌工作方式單一。

總之，高校學(xué)生思想教育工作是一項(xiàng)永無止境的工作，我們教育工作者只有與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展要求的工作方式和方法，才能取得學(xué)生思想教育工作的更大實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

第3篇

【關(guān)鍵詞】英語 語法 記憶訣竅

學(xué)生起初接觸英語時(shí)，都充滿了好奇和興趣。一個(gè)新的單詞，一句簡(jiǎn)單的問候語，都可以讓他們學(xué)得津津有味，樂此不疲。但是，隨著知識(shí)的逐步深入，難度的不斷加深。尤其是一些抽象的語法，更是讓學(xué)生聽得云里霧里，摸不著頭腦。因此，當(dāng)聽到老師說要記憶一些語法點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就開始下意識(shí)的排斥，不愿意去記憶和學(xué)習(xí)了。這樣就使得有些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)停滯不前，原地踏步，更甚者，放棄英語學(xué)習(xí)。因此，作為教師的我們，有責(zé)任和義務(wù)去總結(jié)和創(chuàng)新出一套結(jié)合學(xué)生實(shí)際，富有生氣的語法記憶訣竅，這樣不僅可以使語法學(xué)習(xí)更高效實(shí)用，也更具有趣味性。同時(shí)也可讓學(xué)生更樂于去學(xué)習(xí)英語！以下是本人經(jīng)過長(zhǎng)期的英語教育教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合很多語法規(guī)律和日常生活，學(xué)生的記憶習(xí)慣，總結(jié)出的一些初中英語語法記憶訣竅。希望對(duì)初中的英語語法教學(xué)和學(xué)習(xí)有所幫助。

1.a ten-year-old boy = a ten years’ old boy

復(fù)合形容詞與同義句區(qū)別的用法記憶訣竅：

要“-”連不要 s’， 要s’ 不要“-”連

2.There is a book and some pens on the table.

There are some pens and a book on the table.

i.there be 結(jié)構(gòu)中的謂語動(dòng)詞be在人稱和數(shù)上應(yīng)與其后的主語保持一致。主語是不可數(shù)名詞或單數(shù)可數(shù)名詞時(shí)用is，是復(fù)數(shù)時(shí)用are。

ii.若句子中有幾個(gè)并列的主語時(shí)，be的形式要與離其最近的一個(gè)主語在人稱和數(shù)上保持一致。

there be結(jié)構(gòu)動(dòng)詞用法記憶訣竅：

主單be單，主復(fù)be復(fù)；近單be單，近復(fù)be復(fù)。若遇否，be動(dòng)詞后面“not”添。

3.He is Tom and Nancy’s father.

They are Tom’s and Nancy’s fathers.

若一樣?xùn)|西為兩人共有，則后一個(gè)人名用所有格；如果不是兩人共有，而是各有各的，則兩個(gè)名詞都用所有格，且其后名詞應(yīng)為復(fù)數(shù)。

名詞所有格的記憶訣竅：

兩人若有同一物，后者“’s”；各有各的，各’s各的，其后名詞莫忘“s”。

4.I don’t have any books. I want to buy one.

I’m reading a book. And I like it very much.

one 和 it的 記憶訣竅：one替代上文出現(xiàn)的”同名異物”；it 替代上文出現(xiàn)的“同名同物”。

5.I started to learn English when I was a small girl.

一般過去時(shí)主句和從句謂語動(dòng)詞的記憶訣竅：

主過從過 （when 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句用過去時(shí)，主句用過去時(shí)；反之，單主句用過去時(shí)時(shí)，從句也用過去時(shí).）

6.If it rains tomorrow， I won’t go to the movies.

If you study hard， you will get good grades.

條件狀語從句的記憶訣竅：

主將從現(xiàn) （if 引導(dǎo)的條件狀語從句，當(dāng)主句用一般將來時(shí)時(shí)，從句用一般現(xiàn)在時(shí)。反之，當(dāng)從句用一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，主句用一般將來時(shí)。）

7.always； usually； often； sometimes； hardly ever； never

She doesn’t always wear red clothes.

I sometimes read newspaper.

He should never smoke.

頻度副詞的位置的記憶訣竅： be（情/助）后實(shí)前。

8.She is the most beautiful girl in our class.

最高級(jí)前面“the” 莫忘

9.a book store；two book stores；a man teacher；three men teachers

名詞作定語修飾另一名詞時(shí)的記憶訣竅：

名修名，前名單；man 和woman 是例外，變“a”為“e”要記住，后面名詞“s”添。

10.price （價(jià)格）高低用 high / low

goods （東西）貴賤用 expensive / cheap

修飾價(jià)格高低和東西的貴和便宜的用法的記憶口訣：

11.a beautiful girl ；beautiful enough； run fast； so much

形容詞，副詞位置的記憶訣竅：形修名；副修形，動(dòng)，副。

12.She is taking photos at the park now.

英語句子的寫作時(shí)間，地點(diǎn)的位置的記憶訣竅：

地點(diǎn)，時(shí)間在句末。“時(shí)”在前，“，”逗隔開。

13.He likes apples.

He doesn’t like apples.

當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時(shí)，謂語動(dòng)詞的數(shù)要與主語的數(shù)保持一致的記憶訣竅：

主為單三時(shí)，動(dòng)詞至少“-s”一次。有does的，前“-s” 后不“-s”。

總之，英語語法記憶并不難，關(guān)鍵是看我們?cè)鯓尤ソ蹋鯓尤ビ洠鯓优c我們的生活實(shí)際相結(jié)合，怎樣與學(xué)生的智慧相結(jié)合。教與學(xué)，從來都不是被動(dòng)的教和學(xué)的關(guān)系，而是學(xué)生積極參與到教學(xué)中，教師積極的尋求更高效的教學(xué)方法的過程。我們只有不斷的探索新的教學(xué)方法，不斷的總結(jié)在教學(xué)中遇到的閃光點(diǎn)和學(xué)生的智慧，我們的英語教學(xué)必將更上一層樓！

參考文獻(xiàn)：