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一、依據(jù)微課特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)VFP課程的微視頻

第一，目標(biāo)要明確，主題要鮮明。微課主要是圍繞課堂教學(xué)中的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)，因此，微課的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)單一、教學(xué)主題更加突出。VFP程序設(shè)計(jì)課程涵蓋的知識(shí)點(diǎn)較多，有數(shù)據(jù)庫(kù)和表的操作、SQL語(yǔ)言、查詢和視圖、結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)、表單設(shè)計(jì)、菜單和報(bào)表的使用等。盡管知識(shí)點(diǎn)多且分散，也必須認(rèn)真選取適合制作微課的知識(shí)點(diǎn)，不可眉毛胡子一把抓，沒(méi)有主題。

第二，內(nèi)容要精悍，要引人入勝。根據(jù)人類視覺(jué)駐留規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，微課的視頻一般比較短，通常不超過(guò)10分鐘，并能夠迅速吸引眼球,適合移動(dòng)學(xué)習(xí)、碎片化學(xué)習(xí)或泛在學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，方便網(wǎng)絡(luò)的傳播和分享。在VFP程序設(shè)計(jì)課程中,如何快速、方便地提取數(shù)據(jù)庫(kù)中的數(shù)據(jù)以滿足用戶各種需求，即數(shù)據(jù)查詢是一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，它主要通過(guò)執(zhí)行SQL語(yǔ)言和建立查詢文件兩種方式。因此，可以采用對(duì)比教學(xué)法錄制微課，促進(jìn)學(xué)生靈活運(yùn)用SELECT語(yǔ)句完成查詢。

第三，資源要豐富，情鏡要真實(shí)。微課以模塊的方式將某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)資源（教案設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、習(xí)題作業(yè)及評(píng)價(jià)機(jī)制）組合起來(lái)，并建立教學(xué)資源、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)環(huán)境之間有意義的關(guān)聯(lián)，便于師生有選擇性地獲取需要的教學(xué)資源。在制作VFP課程的視頻之前，要對(duì)精選的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行精細(xì)化課堂設(shè)計(jì)，包括教學(xué)任務(wù)、課堂練習(xí)、課后作業(yè)和PPT教學(xué)課件，為下一步的微課錄制奠定良好的基礎(chǔ)。

第四，結(jié)構(gòu)要相對(duì)獨(dú)立，散而有序。微課是基于教學(xué)主題或某個(gè)知識(shí)點(diǎn)建立起來(lái)的，各知識(shí)模塊間可以松散獨(dú)立，呈現(xiàn)出課程學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)性特點(diǎn)。于此同時(shí)，若干知識(shí)模塊間也可以建立起相應(yīng)的聯(lián)系，構(gòu)成內(nèi)容完整、統(tǒng)一有序的學(xué)習(xí)單元。例如在VFP教學(xué)中，既可以選取結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法中的循環(huán)結(jié)構(gòu)錄制微課，也可以選取面向?qū)ο蟮谋韱卧O(shè)計(jì)部分錄制微課，而這二者恰恰是VFP數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)的特點(diǎn)，同時(shí)支持結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)方法和面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法。

二、了解微課的種類，精心制作VFP課程的微視頻

依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)和維度，微課可以分為不同的種類。如果從制作方式和藝術(shù)效果的角度看，微課類型主要有以下兩種：第一類，他人拍攝型微課。此類微課是指有專人利用攝像設(shè)備，在電子錄播室等一定的授課環(huán)境中，對(duì)教師講課內(nèi)容或?qū)W生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄制作而生成的視頻微課，具有以下三個(gè)特點(diǎn)。（1）授課環(huán)境需要依據(jù)微課內(nèi)容，自行選取室內(nèi)教室環(huán)境或室外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，教師可以出鏡授課，通過(guò)自身的神態(tài)、表情、動(dòng)作提升教學(xué)效果。（2）這種微課可以在屏幕上同時(shí)呈現(xiàn)教師和課件，也可以在教師圖像和課件圖像之間相互切換，課件圖像可以嵌入流媒體素材，如視頻、動(dòng)畫(huà)等。（3）此類微課需要專業(yè)人員、專門(mén)場(chǎng)地、專門(mén)設(shè)備拍攝，效果好、質(zhì)量高，適用于語(yǔ)言類課程和操作類課程。在VFP教學(xué)中，筆者認(rèn)為結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)中的for循環(huán)比較適合拍攝型微課。教師出境，并利用精心制作的課件將for循環(huán)語(yǔ)法格式和循環(huán)結(jié)構(gòu)流程圖講解清楚，并通過(guò)例題“求100以內(nèi)自然數(shù)之和”讓學(xué)生深入理解for循環(huán)執(zhí)行過(guò)程。對(duì)于不理解的地方，可以前后對(duì)比反復(fù)觀看。第二類，自行錄屏型微課。此類微課只需要在計(jì)算機(jī)中安裝錄屏大師或會(huì)聲會(huì)影軟件，教師自行錄制通過(guò)PPT課件或手寫(xiě)板輸入等教學(xué)軟件呈現(xiàn)的教學(xué)過(guò)程，并同步錄制講課聲音和屏幕操作，最終生成視頻。該類微課具備以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）教師可以不出境，屏幕僅僅顯示電腦屏幕上的環(huán)境，如PPT課件的文字、圖片或者應(yīng)用軟件環(huán)境。（2）教師只要會(huì)操作裝有錄屏軟件的電腦，就可以自行錄制完成邊講課、邊操作的教學(xué)過(guò)程。（3）若想制作優(yōu)質(zhì)的錄屏型微課，需要教師制作圖文并茂、布局美觀、生動(dòng)形象的課件。要注意色彩的搭配、字體字號(hào)的設(shè)計(jì)等，適用于展現(xiàn)嚴(yán)密邏輯關(guān)系的課程。在VFP教學(xué)中，筆者認(rèn)為“面向?qū)ο蟮母拍睢敝械摹邦?、?duì)象、屬性、事件、方法”不好理解，而掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法對(duì)于利用VFP開(kāi)發(fā)小型管理系統(tǒng)有著極其重要的意義，因此，可以借助PPT課件和在VFP環(huán)境下制作“密碼驗(yàn)證”表單的操作過(guò)程錄制成微課，讓學(xué)生在真實(shí)的VFP環(huán)境中理解面向?qū)ο蟮南嚓P(guān)概念，并按照視頻中的步驟逐步完成真實(shí)案例。

三、明確微課適用范圍，提升VFP課程的教學(xué)效果

第一，適用于教師備課時(shí)借鑒學(xué)習(xí)。在資源無(wú)限共享的時(shí)代，教師可以充分利用優(yōu)秀教師的優(yōu)質(zhì)微課資源拓寬眼界，更好地理解課程標(biāo)準(zhǔn)、分析教材和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，打造高效課堂。第二，適用于轉(zhuǎn)化接受知識(shí)困難的學(xué)生。在實(shí)際課堂教學(xué)中，由于學(xué)生理解能力有差異，聽(tīng)課效果必然不同。為了完成教學(xué)任務(wù)，授課教師無(wú)法專門(mén)照顧到接受知識(shí)困難的學(xué)生。有了微課，這類學(xué)生便可以利用業(yè)余時(shí)間反復(fù)觀看，加深理解。第三，適用于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。有些學(xué)生有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，可以提前觀看微課再結(jié)合書(shū)本對(duì)知識(shí)有一定的了解，課上再經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于課后復(fù)習(xí)，微課會(huì)重現(xiàn)老師講課情景，激活學(xué)生記憶細(xì)胞，加深復(fù)習(xí)效果。因此，vfp教師必須緊密?chē)@教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，精心選取主題，制作出優(yōu)質(zhì)的微課視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，作為共享資源提供給不同的需求者。

四、結(jié)束語(yǔ)

微課作為一種新型的教學(xué)資源，對(duì)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有重要的意義，因此制作出優(yōu)質(zhì)視頻更是重中之重。教師在錄制微課時(shí)，應(yīng)該采用多種教學(xué)方法。對(duì)于理論型知識(shí)，可以采用啟發(fā)法、講授法、問(wèn)答法、討論法等，通過(guò)講解去構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。對(duì)于實(shí)踐型知識(shí)，可以采用演示法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法等，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)?？傊?jì)算機(jī)教師可以嘗試運(yùn)用微課模式提升VFP教學(xué)效果，打造高效課堂。

作者：李曉飛 單位：遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院