前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)九年級(jí)數(shù)學(xué)教研專題文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組 楊玉強(qiáng)

2011年6月23日

白云湖中學(xué)2011屆中考備考經(jīng)驗(yàn)交流

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，大家上午好。

今天，坐在這里與各位老師交流中考備考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)真的談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在座的各位都是行家里手，不敢班門弄斧，我只想把過(guò)去一年里我們都做了些什么，向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師匯報(bào)一下。借這個(gè)機(jī)會(huì)我想先說(shuō)幾個(gè)感謝：

首先，我要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們數(shù)學(xué)組的關(guān)懷和支持。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、關(guān)注，成為我們不斷努力的動(dòng)力。

第二，我還要感謝我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)——九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組的所有老師：在備課組長(zhǎng)李芳芳老師的直接領(lǐng)導(dǎo)下，李棟民老師、劉先華老師、張寧老師還有我，我們五人精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作互助，備課、上課、出題、評(píng)卷毫不懈怠，每件事都要做好、做細(xì)、做精，保質(zhì)保量。我們沒有誰(shuí)會(huì)因多做一些工作而邀功，也沒有誰(shuí)為少做一些工作而爭(zhēng)嘴，大家都在默默無(wú)聞地工作著。我很榮幸成為這個(gè)團(tuán)隊(duì)中的一員，正是因?yàn)橛羞@樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)，才有中考中出色的成績(jī)。

下面，我代表九年級(jí)數(shù)學(xué)組，將我們?cè)谶^(guò)去的一年中的點(diǎn)滴心得與大家分享。分學(xué)生、教師、教法三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

學(xué)

生

篇

要重視學(xué)生的主體作用。真正要上場(chǎng)考試的人是學(xué)生自己，老師就是再有水平，一堂課準(zhǔn)備得再充分，知識(shí)總結(jié)得再經(jīng)典，學(xué)生不認(rèn)真學(xué)也是白搭。因而，課堂上，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性顯得尤為重要。

一、對(duì)潛力生，要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)。

興趣是最好的老師。這個(gè)年級(jí)從七年級(jí)開始，就很注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)他們不服輸?shù)木瘢瑢?duì)提高數(shù)學(xué)成績(jī)很有幫助。例如：有同學(xué)課堂上問(wèn)題沒有回答好，課后找老師繼續(xù)回答完善，直到得到老師的首肯才高興而去；某單元測(cè)試沒考好，全班集體決議重考，不過(guò)關(guān)決不罷休。正是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使他們保持了旺盛的斗志。

二、對(duì)差生，倡導(dǎo)喚醒鼓勵(lì)，杜絕挖苦諷刺。

你的諷刺下可能有牛頓，你的冷眼中也可能有愛迪生；學(xué)生沒有笨的，只有不愛學(xué)的；要承認(rèn)學(xué)生之間有基礎(chǔ)的好壞、接受能力的快慢。各位教師認(rèn)識(shí)到這些，有利于擺正教學(xué)心態(tài)、少發(fā)脾氣。教學(xué)的藝術(shù)不僅僅只在于傳授知識(shí)，如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)，其實(shí)更能考驗(yàn)?zāi)愕闹腔邸４蠹医虒W(xué)時(shí)，都知道把目光放在優(yōu)等生和潛力生身上，但我要提醒大家的是，那些不能上高中但對(duì)數(shù)學(xué)不排斥的學(xué)生仍要關(guān)注，把機(jī)會(huì)與鼓勵(lì)送給他們，他們積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)能夠幫助你營(yíng)造良好的課堂氣氛。試想一下，這個(gè)班上的差生都在學(xué)，那些"精英"還敢馬虎？若某次測(cè)試有些差生的成績(jī)與某些"精英"相差無(wú)幾，對(duì)那些"精英"的鞭策可想而知。這就是"羊群效應(yīng)":當(dāng)你驅(qū)趕后面的羊時(shí)，整個(gè)羊群都會(huì)快速前進(jìn)。打個(gè)比喻：我們教學(xué)時(shí)，要口里含一塊肉（優(yōu)生），筷子上夾一塊肉（潛力生），眼睛還要盯一塊肉（差生）。吃相雖然不雅，但，實(shí)惠呀。

教

師

篇

要重視教師的主導(dǎo)作用。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在要做好以下幾點(diǎn)工作：深入研究近幾年的中考試題，特別是今年的模擬題，從而把握考點(diǎn)，做到有的放矢，然后有針對(duì)性訓(xùn)練，提高學(xué)生應(yīng)變能力；上課要突出重點(diǎn)，專題訓(xùn)練突破難點(diǎn)，重點(diǎn)考點(diǎn)潛力生必須過(guò)關(guān)；注重歸納解題方法，規(guī)范答題模式；做好周期性的檢測(cè)，及時(shí)捕捉問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。以上工作的扎實(shí)與否，直接影響到復(fù)習(xí)備考的課堂效率。

一、集體備課，集思廣益，省力又省心。

一個(gè)集體的成功要靠每個(gè)人的辛勤付出，更要靠精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)就是力量。俗話說(shuō)，三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮。因此集體備課，集思廣益顯得更為重要。"教學(xué)案"是我校的一大特色，為確保教學(xué)案的質(zhì)量，我們將傳統(tǒng)的每個(gè)人單打獨(dú)斗整合為"集體研討，輪流主備，組長(zhǎng)把關(guān)，教導(dǎo)主任審核，師生共用".教學(xué)案必須提前一周備好，在上課前一周的校內(nèi)教研活動(dòng)時(shí)間，全體組員一起審閱。各位教師根據(jù)班級(jí)情況自己調(diào)整，按照自己班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行二次備課，以達(dá)到因材施教的目的。每次的集體備課程序?yàn)椋褐鱾淙私榻B自己備課的思路——備課組全體成員分析、研討并達(dá)成共識(shí)——主備人根據(jù)大家的意見修改、定稿。正是我校實(shí)行的"教學(xué)案"的教學(xué)，為我們團(tuán)隊(duì)的集體智慧的融合搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

二、把握好五個(gè)環(huán)節(jié)：備課、選題、講課、訓(xùn)練、反饋。

備課堅(jiān)持以中考要求為導(dǎo)向，做到重點(diǎn)內(nèi)容要吃透、難點(diǎn)內(nèi)容要化解、熱點(diǎn)內(nèi)容要關(guān)注、縱橫聯(lián)系要清楚。選題貴在精、敗在濫！復(fù)習(xí)課以常考題、易錯(cuò)題、熱點(diǎn)題為主。講課時(shí)要抓點(diǎn)帶線，一題多變。訓(xùn)練時(shí)間要保證、訓(xùn)練要嚴(yán)格、規(guī)范、統(tǒng)一。反饋要及時(shí)，質(zhì)量要保證。無(wú)論大考小測(cè)我們都堅(jiān)持全收、全改、全講評(píng)。以求達(dá)到讓學(xué)生問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)、錯(cuò)題不重犯的目的。講評(píng)內(nèi)容包括：（1）本題考查了哪些知識(shí)點(diǎn)，主要運(yùn)用了什么方法，關(guān)鍵在哪里。（2）指出學(xué)生的典型錯(cuò)誤，并分析在知識(shí)上、邏輯上、心理上和策略上的錯(cuò)誤原因。（3）表?yè)P(yáng)并推廣學(xué)生中的優(yōu)秀解法。（4）說(shuō)清題目的縱橫聯(lián)系。（5）規(guī)范解題格式，介紹每一題、每一步的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。竭力避免會(huì)兒不對(duì)、對(duì)而不全的情況再度發(fā)生。

教

法

篇

四月前的第一輪復(fù)習(xí)，要注重基礎(chǔ)，注意構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

一、復(fù)習(xí)時(shí)要注重"雙基"的落實(shí)。

所謂"基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖"、"概念不清，寸步難行".縱觀近幾年的中考數(shù)學(xué)試卷，容易題直接來(lái)自基礎(chǔ)，中等題變相來(lái)自基礎(chǔ)，較難題繞彎來(lái)自基礎(chǔ)。因此考生只要抓住了中等難度的基本內(nèi)容，就等于抓住了中考的卷面分?jǐn)?shù)。為此，在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們主要落實(shí)"三抓"和"四會(huì)":一抓基本概念的準(zhǔn)確性和實(shí)質(zhì)性理解；二抓公式、定理的熟練應(yīng)用；三抓基本技能的正用、逆用、變用、連用、巧用。還要求學(xué)生會(huì)表述、會(huì)判斷、會(huì)應(yīng)用、會(huì)舉一反三。

二、重視基本數(shù)學(xué)思想方法的歸納和總結(jié)。

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓，它蘊(yùn)涵在數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用的全過(guò)程中。它比具體的數(shù)學(xué)知識(shí)具有更大的抽象性和概括性，它是數(shù)學(xué)的靈魂，也是必須掌握的重要的基礎(chǔ)知識(shí)。提煉概括數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的運(yùn)用能力，有利于優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，活化所學(xué)知識(shí)，形成獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合"雙基"訓(xùn)練，對(duì)初中階段學(xué)生應(yīng)掌握的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行梳理、總結(jié)，逐個(gè)認(rèn)識(shí)它們的本質(zhì)特征、思維方法和應(yīng)用范疇。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生淡化解題技巧，注重通性通法。因此，在復(fù)習(xí)中選編的例題一定要揭示解題的一般規(guī)律和方法。

如在復(fù)習(xí)函數(shù)時(shí)，結(jié)合一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)的相關(guān)問(wèn)題，梳理、歸納解決函數(shù)問(wèn)題所用到數(shù)形結(jié)合、方程、類比、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)思想，以及求函數(shù)表達(dá)式的基本方法——待定系數(shù)法?？偨Y(jié)出用待定系數(shù)法求解析式時(shí)，有幾個(gè)系數(shù)待定，就要有幾個(gè)獨(dú)立的條件。

三、精選復(fù)習(xí)題目，精練一本書，不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

復(fù)習(xí)課時(shí)間緊，知識(shí)容量大，一定要把學(xué)生從"題海"中解放出來(lái)，精選例題、習(xí)題。數(shù)學(xué)家笛卡爾說(shuō)過(guò)："我所解決的每一個(gè)問(wèn)題，都將成為一個(gè)范例，用于解決其他問(wèn)題。"因此復(fù)習(xí)課的題目選擇一定要作到典型性、層次性、適量性和組織性。典型性是選擇的例題所涉及的知識(shí)應(yīng)該是所復(fù)習(xí)內(nèi)容的核心知識(shí)，所用的數(shù)學(xué)方法應(yīng)具有良好的遷移性、廣泛性，起到以點(diǎn)帶面、舉一反三的作用；層次性，同一類問(wèn)題應(yīng)具有容易題、中等難度題和較難題；適量性，即同一類型題選擇要控制數(shù)量，不能多多益善，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從這類題目中挖掘出解題的基本方法和數(shù)學(xué)思想，從而提高數(shù)學(xué)能力。組織性，例題要編組，每組題要有基礎(chǔ)題和變式題，通過(guò)各組題目的復(fù)習(xí)，學(xué)生不僅能強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，更能使能力逐步提高。總而言之，題海大戰(zhàn)不如跟著老師轉(zhuǎn)。

四月后的第二輪復(fù)習(xí)，由于有章可循了，更多的精力要放在專題的訓(xùn)練和落實(shí)過(guò)關(guān)上。

四、 加強(qiáng)專題復(fù)習(xí)，提高靈活運(yùn)用能力

學(xué)習(xí)知識(shí)是為了更好地利用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，更重要的是會(huì)運(yùn)用正確的思維方法去發(fā)現(xiàn)真理，提高解決問(wèn)題的能力。因此，在夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，能使學(xué)生更好地理解和深化基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的形成。專題復(fù)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，豐富數(shù)學(xué)體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)魅力。講專項(xiàng)時(shí)，要難易結(jié)合，不能一下難倒學(xué)生，適當(dāng)調(diào)整專項(xiàng)順序，選題要精，每個(gè)專項(xiàng)10-20道題講透即可。學(xué)有余力的，做輔助資料上的。

五、積極參加教研活動(dòng)，向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，共享資源。

我們各位教師積極參加教研活動(dòng)，抓好中考備考研究環(huán)節(jié)，做到"五個(gè)研究":（1）研究三年中考學(xué)科備考定位、試題答案得分點(diǎn)及得分方法、不同時(shí)段學(xué)生心理狀況及調(diào)適不同層次學(xué)生應(yīng)考策略等方面的問(wèn)題；（2）研究學(xué)生層次，根據(jù)以往考試的情況，確定學(xué)科和綜合尖子生和邊緣生的名單，并提出相應(yīng)的輔導(dǎo)措施；（3）研究學(xué)生復(fù)習(xí)的狀況及效果，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)；（4）研究《考試大綱》及中考考題型，研究來(lái)自各方面的信息，力求找出今年的中考方向。（5）研究各階段的復(fù)習(xí)策略，不斷總結(jié)和反思，不斷修正備考復(fù)習(xí)方案，扎實(shí)備考。后階段，袁主任總是告訴我們每個(gè)階段應(yīng)做些什么，各學(xué)校新的舉措、好的方法、出題動(dòng)向……總之，每開完一次會(huì)，都會(huì)有很多收獲。

最后，附上第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓大家了解一下我們的復(fù)習(xí)方法。

2011年九年級(jí)第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、 對(duì)選擇題第1---13題、填空題第16----20題、解答題第22----25題共計(jì)84分堅(jiān)持兩次隨堂周測(cè)，確保84分的得分。

2、分專題復(fù)習(xí)、專題落實(shí)。（第14題反比例函數(shù)與幾何的綜合運(yùn)用；第26 題一次函數(shù)與二次函數(shù)的實(shí)際運(yùn)用；第27 題幾何綜合探究與證明、計(jì)算；第28題二次函數(shù)的綜合運(yùn)用）并對(duì)題型、圖形、解題思路與方法歸類，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂效率。

3、堅(jiān)持每周一次綜合模擬檢測(cè)并及時(shí)批閱、及時(shí)分析與反饋，讓學(xué)生及時(shí)知道自己的狀況，及時(shí)跟蹤潛力生的得分與失分情況，并對(duì)錯(cuò)題的訂正親自面查并反復(fù)落實(shí)。

4、抓好學(xué)生計(jì)算能力的訓(xùn)練。搞好學(xué)生答題規(guī)范訓(xùn)練，減少計(jì)算丟分和格式丟分，竭力避免會(huì)兒不對(duì)、對(duì)而不全的情況再度發(fā)生。

5、針對(duì)潛力生制作知識(shí)點(diǎn)過(guò)關(guān)記錄表，對(duì)潛力生專題復(fù)習(xí)和測(cè)試出現(xiàn)問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)做好記錄，以個(gè)別輔導(dǎo)形式加強(qiáng)過(guò)關(guān)；對(duì)于已過(guò)關(guān)的點(diǎn)不要過(guò)多重復(fù)，減輕學(xué)生備考負(fù)擔(dān)，才能有效地解決重點(diǎn)過(guò)關(guān)。

6、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試技巧訓(xùn)練，巧用賦值法、排除法、關(guān)聯(lián)法解決選擇題；加強(qiáng)難題分化的訓(xùn)練，爭(zhēng)取每題盡可能多地得分。

最后，我想用這樣一句話作為結(jié)束語(yǔ)：精心是態(tài)度，精細(xì)是過(guò)程，精品是成績(jī)，把最簡(jiǎn)單的事情做精，成功必將屬于你。謝謝大家

第2篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；備考復(fù)習(xí)；雙基

對(duì)多年中考成績(jī)的分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生考不好，從教師方面來(lái)講，主要原因沒有對(duì)中考進(jìn)行深入的研究?！币?yàn)榫拍昙?jí)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)，不僅是對(duì)已知知識(shí)的再現(xiàn)與鞏固的過(guò)程，更是從整體的高度出發(fā)對(duì)已學(xué)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)過(guò)程。這一再認(rèn)識(shí)的過(guò)程是不斷提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維水平，不斷積累解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)及提高能力的過(guò)程。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，準(zhǔn)備把握備考復(fù)習(xí)的方向

我們教師不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，提高自身素質(zhì)，這樣，才能更的好勝任九年級(jí)的備考復(fù)習(xí)工作，適應(yīng)當(dāng)前教育數(shù)學(xué)改革的新形勢(shì)，并逐步實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型教師向研究型教師的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)一條重要而有效的途徑是認(rèn)真參加本市教研室組織教研活動(dòng)，消化吸收每次教研的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)中考數(shù)學(xué)試題的主要方向是：重在對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，知識(shí)的應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思維方法的考查。從學(xué)生在中考中失分的主要原因可歸納為：1.審題不夠仔細(xì)；2.書寫不夠規(guī)范；3.基礎(chǔ)不夠扎實(shí)；4.思維不夠靈敏，表達(dá)不夠清楚。

因此，加強(qiáng)對(duì)試題研究，把重點(diǎn)放在《考試要求》和近年的中考試題上。因?yàn)椤犊荚囈蟆肥侵锌济}的依據(jù)，它規(guī)定了中考的目的和性質(zhì)，提出了考試的內(nèi)容和能力方面的要求，以及考試的方法和題 型示例。還對(duì)試卷的結(jié)構(gòu)，題型比例，難易程度、各知識(shí)塊的內(nèi)容比例等均做了明確的規(guī)定。

二、了解和研究學(xué)生與教材，復(fù)習(xí)過(guò)程以學(xué)生為本

備考復(fù)習(xí)的主體是學(xué)生，在進(jìn)入復(fù)習(xí)之前，我們通過(guò)與學(xué)生個(gè)別會(huì)談，召開小型座談會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查，測(cè)試等形式，了解學(xué)生的基楚，摸清學(xué)生的底子，聽取學(xué)生的需要與要求，讓我們的復(fù)習(xí)更加符合學(xué)生的實(shí)際，反映學(xué)生的愿望。

備考復(fù)習(xí)的內(nèi)容主要源自教材，研究教材是不可忽視的重要環(huán)節(jié)。因此，在2012屆的復(fù)習(xí)過(guò)程中，更應(yīng)該注重基礎(chǔ)性，系統(tǒng)性和知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化。要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)的構(gòu)建和整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中來(lái)，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想。

三、注重基礎(chǔ)，抓落實(shí)

中考命題的原則是考查基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程；數(shù)學(xué)思想；解決問(wèn)題能力；基礎(chǔ)知識(shí)是邏輯思維的基礎(chǔ)，是思維判斷、推理的材料。沒有扎實(shí)的“雙基”就不可能有正確的分析和判斷，也不能靈活應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。

通過(guò)與學(xué)生交談及對(duì)學(xué)生的習(xí)題，測(cè)試卷的分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解答題目時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用不夠靈活，所以，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行歸納總結(jié)。在解題時(shí)突破口的尋找，范圍的縮小歸結(jié)為，從以下幾方面入手：

1.公式：

（1）絕對(duì)值的化簡(jiǎn)。

（2）平方差與完全平方公式。

（3）同底數(shù)冪的乘法與乘方。

（4）二次函數(shù)的頂點(diǎn)坐標(biāo)公式。

2.公理

（1）全等的條件 （SSS、SAS、AAS、ASA、HL） 。

（2）勾股定理：兩直角邊的平方和等于斜邊的平方。

（3）平行四邊形的性質(zhì)：對(duì)邊相等，對(duì)角相等，對(duì)角線相互平分。

（4）平行四邊形的判定：① 兩組對(duì)邊分別平行；②兩組對(duì)邊分別相等③一組對(duì)邊平行且相等；④對(duì)角線相互平分。

（5）矩形的性質(zhì)：對(duì)邊相等，四個(gè)角都相等，對(duì)角線相互平分且相等。

（6）矩形的判定：①有三個(gè)角是90°的四邊形；②對(duì)角線相互平分且相等的四邊形。

（7）菱形的性質(zhì)：四邊相等，對(duì)角相等，對(duì)角線相互垂直平分且平分對(duì)角。

（8）菱形的判定：①四邊相等的四邊形；②對(duì)角線相互垂直平分的四邊形。

3.作圖題

（1）作一條線段等于已知線段

（2）作一個(gè)角等于已知角

（3）作角平分線

（4）作線段的垂直平分線

（5）作三角形：a.已知三邊作三角形b.已知兩邊及其夾角作三角形 c.已知兩角及其夾邊作三角形d.已知底邊及底邊上的高作三角形.

（6）過(guò)一點(diǎn)，兩點(diǎn)和不在同一直線上的三點(diǎn)作圓。

四、深入研究考點(diǎn)明確三個(gè)階段的復(fù)習(xí)任務(wù)

九年級(jí)復(fù)習(xí)是從具體的知識(shí)點(diǎn)開始的，要保證基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，首先應(yīng)深入研究考點(diǎn)，全面，準(zhǔn)確掌握《考綱》中列出的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，還要突出對(duì)主干知識(shí)的提煉（包括實(shí)數(shù)、整式與分式、方程和方程組、不等式和不等式組、函數(shù)、相交線與平行線、三角形、四邊形、圓、尺規(guī)作圓、視圖與投影、圖形與證明、統(tǒng)計(jì)、概率等）。只有做好了這些基礎(chǔ)性的備考工作，才能在“三個(gè)階段”的復(fù)習(xí)中得心應(yīng)手。

復(fù)習(xí)的“三個(gè)階段”我們從實(shí)踐上做了大致的劃分，第一階段，注重知識(shí)的梳理，突出對(duì)重點(diǎn)和知識(shí)的考點(diǎn)，知識(shí)的挖掘，重視知識(shí)點(diǎn)之間的相互關(guān)系。聯(lián)系則應(yīng)發(fā)揮基礎(chǔ)題型在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的重要作用，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的審題，解題的習(xí)慣和能力。第二階段主要是針對(duì)中考常見的題型展開專題復(fù)習(xí)，練習(xí)以專題題目的強(qiáng)化訓(xùn)練為主，以增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)對(duì)考試的信心和能力。第三階段主要是對(duì)做過(guò)的試卷進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。練習(xí)偏重于綜合運(yùn)用訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)解題方法，思路進(jìn)行整理。

五、精選習(xí)題，科學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生能力

培養(yǎng)學(xué)生具有了一定的基礎(chǔ)知識(shí)并不一定能解決問(wèn)題，因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題還需要具備必要的解題模式，方法和步驟。因此精選習(xí)題，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。

習(xí)題的選擇應(yīng)在“巧”字上下功夫，做到多中求少，少中求優(yōu)。具體來(lái)講要注意：①針對(duì)性，深入調(diào)查研究，了解學(xué)生的實(shí)際，依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)置習(xí)題。把平時(shí)學(xué)生練習(xí)，測(cè)試中出現(xiàn)的疑點(diǎn)，錯(cuò)誤作為出題的素材。②典型性，近幾年的中考試題（廣東題）及測(cè)試題最具典型性和權(quán)威性，可認(rèn)作為學(xué)生練習(xí)的主要內(nèi)容；習(xí)題教學(xué)是九年級(jí)復(fù)習(xí)的常見課型之一，它作為基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)與學(xué)生練習(xí)之間的一座橋梁，起著鞏固基礎(chǔ)，拓展學(xué)生思路，歸納，總結(jié)解題規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的作用。最后，作為教師一定要關(guān)注學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生備考心理的輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]景永明，趙仁育.合理安排，充分備考――中考數(shù)學(xué)備考復(fù)習(xí)淺談[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究.2012年05期.

[2]李艷輝.中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的備考建議[J].成才之路，2010年17期.

[3]方國(guó)志.淺談初中數(shù)學(xué)中考備考復(fù)習(xí)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，2009年Z1期.

第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；五年制師范；體育課程；體育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2013.06.023

1 前言

五年一貫制高職（簡(jiǎn)稱五年制）是典型的職業(yè)教育，它涵蓋了高中階段和高等職業(yè)技術(shù)教育兩個(gè)學(xué)習(xí)階段，五年制根據(jù)高職的培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)籌安排和整體設(shè)計(jì)這兩個(gè)階段的知識(shí)能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，較好地解決了中等和高等職業(yè)教育的銜接，有效地提高了教育效益。五年制師范生既具有中專生的年齡特點(diǎn)，又具有五年一貫制大專生的學(xué)歷特點(diǎn)，具有雙重身份。由于五年制高職體育與健康課程的教學(xué)模式，至今沒有形成統(tǒng)一、權(quán)威的意見。這就有必要結(jié)合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，對(duì)五年制師范體育教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)層次、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析探討，以便為實(shí)現(xiàn)這個(gè)系統(tǒng)的培養(yǎng)目標(biāo)打下基礎(chǔ)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院五年制師范類非體育專業(yè)學(xué)生。包括東墩校區(qū)、新津校區(qū)、金園校區(qū)（包括幼師）和院本部等四個(gè)校區(qū)。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎及時(shí)收集與本研究相關(guān)的最新研究資料。查閱與五年制師范類專業(yè)、學(xué)生體育課興趣、五年制師范學(xué)生體育課等相關(guān)資料及書籍，為本研究提供理論基礎(chǔ)。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)本研究的目的、任務(wù)和內(nèi)容，制定調(diào)查問(wèn)卷。學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷共發(fā)出1000份，回收927份，有效問(wèn)卷817份，有效回收率81.7%，符合美國(guó)社會(huì)學(xué)者巴比提出要進(jìn)行分析和報(bào)告撰寫的要求。

2.2.3 實(shí)地調(diào)查法

深入東墩校區(qū)對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行觀察、訪問(wèn)、調(diào)查，收集現(xiàn)實(shí)資料。

2.2.4 訪談法

根據(jù)研究的需要，采用直接和間接訪談相結(jié)合的方法，就五年制師范類的體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題，對(duì)學(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行了訪談。

3 結(jié)果與分析

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)生特點(diǎn)研究

3.1.1 培養(yǎng)目標(biāo)分析

根據(jù)《汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》（下稱“標(biāo)準(zhǔn)”）可以看出初等教育五年制師范類各個(gè)專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)都是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的能適應(yīng)當(dāng)代中、小學(xué)教育需要的專科程度合格教師。

《標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)師范專業(yè)學(xué)生的基本素質(zhì)要求除了具有健康的體魄和掌握基本體育衛(wèi)生知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，還在崗位能力上要求學(xué)生具備組織第二課堂或班主任工作的能力。而體育教學(xué)具備培養(yǎng)學(xué)生掌握基本體育衛(wèi)生知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)能使其具備一定的組織活動(dòng)能力。

3.1.2 學(xué)生特點(diǎn)分析

在接受調(diào)查的817名五年制師范類非體育專業(yè)的學(xué)生中，（以下簡(jiǎn)稱五專生）女生多，男生少，反映了大多數(shù)人認(rèn)為師范專業(yè)應(yīng)該是女生就讀的傳統(tǒng)觀念。

從調(diào)查對(duì)象的年齡情況（表2），說(shuō)明學(xué)生的年齡跨度比較大，體現(xiàn)了五年制學(xué)制時(shí)間較長(zhǎng)、入學(xué)年齡小的特點(diǎn)。

通過(guò)對(duì)學(xué)生的生源文化成績(jī)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)五專生生源的文化成績(jī)絕大部分達(dá)到一般高中或者以上水平，相對(duì)于在同個(gè)校區(qū)就讀的中專生要高很多。對(duì)五專生生源地性質(zhì)的調(diào)查了解到，大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，家庭經(jīng)濟(jì)一般。但是比讀完高中畢業(yè)后再讀大專（一般需要6年）可以少讀一年，而且同樣拿到大專的學(xué)歷文憑，又能少交了一年的學(xué)費(fèi)，所以選擇報(bào)讀五年制師范類的學(xué)生比較多，而且讀書努力，所以文化和體育成績(jī)都比較好。

3.2 體育教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果調(diào)查與分析

3.2.1 體育知識(shí)和技能的教學(xué)情況分析

體育教學(xué)取得了一定的教學(xué)效果，有大部分的學(xué)生掌握了科學(xué)的鍛煉方法，但是由于教師缺乏對(duì)體育知識(shí)的講授、學(xué)生對(duì)體育基礎(chǔ)知識(shí)的不重視等原因使得只有近一半學(xué)生掌握體育知識(shí)。因?yàn)閳?chǎng)地器材限制、教學(xué)時(shí)間短、教師指導(dǎo)、學(xué)生領(lǐng)悟能力等原因使得只有26.8%的學(xué)生掌握體育技術(shù)。

通過(guò)調(diào)查學(xué)生在獲得體育知識(shí)途徑的順序，依次是體育課、電視、網(wǎng)絡(luò)、書籍、朋友、家人。說(shuō)明體育課是學(xué)生獲得體育知識(shí)和技能的主要途徑，體育課取得一定的教學(xué)效果。

造成體育成績(jī)變化的原因，有36.7%的學(xué)生認(rèn)為是課后練習(xí)的結(jié)果；有28.3%的學(xué)生認(rèn)為是課堂練習(xí)的結(jié)果；有19%對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感興趣。體育課成績(jī)的變化情況說(shuō)明，大部分學(xué)生通過(guò)課堂和課后的練習(xí)使體育課成績(jī)有所提高，但是由于小部分學(xué)生對(duì)體育課的不重視出現(xiàn)成績(jī)下降，甚至還有少數(shù)學(xué)生沒有參加體育課考試。

3.2.2 體質(zhì)測(cè)試的調(diào)查分析

學(xué)生體質(zhì)測(cè)試的成績(jī)，有47.1%的學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定，有31.1%學(xué)生的成績(jī)逐年提高，15.5%的學(xué)生成績(jī)比較穩(wěn)定，說(shuō)明學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試還是比較重視。

因?yàn)閷W(xué)校前2年采用中專階段教學(xué)，而中專學(xué)生沒有進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，所以這部分五專生都沒有參加過(guò)體質(zhì)測(cè)試。據(jù)調(diào)查，72.2%的學(xué)生參加過(guò)體質(zhì)測(cè)試，還有27.8%沒有參加過(guò)體質(zhì)測(cè)試。鑒于學(xué)生對(duì)體質(zhì)測(cè)試的重視，希望學(xué)校能夠?qū)θ繉W(xué)生實(shí)行體質(zhì)測(cè)試。

3.3 體育興趣的調(diào)查與分析

3.3.1 體育課興趣的調(diào)查分析

根據(jù)調(diào)查，55.5%的學(xué)生希望體育課每周開設(shè)2節(jié)，還有18.3%的學(xué)生希望開設(shè)4節(jié)，可以看出絕大部分學(xué)生喜歡上體育課。

而喜歡體育課的學(xué)生中，22.2%的人是因?yàn)榻處煹挠H和力；19.2%是因?yàn)轶w育課活動(dòng)內(nèi)容；16.2%是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)場(chǎng)地；16%是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)器材；14.3%是因?yàn)轶w育課促使自己變得更健壯；6.4%是因?yàn)轶w育課有助于培養(yǎng)良好的品質(zhì)；5.5%是因?yàn)轶w育課可以幫助增強(qiáng)自信心。說(shuō)明教師的親和力和課的內(nèi)容是吸引學(xué)生上體育課的主要因素。

而體育器材不足和活動(dòng)內(nèi)容枯燥乏味是學(xué)生不喜歡體育課的主要因素。39.5%是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)器材不足；33.5%因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容枯燥乏味。

另外，46.7%的學(xué)生參加過(guò)體育比賽，說(shuō)明學(xué)生參加體育競(jìng)賽積極活躍。

3.3.2 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喜愛程度的調(diào)查分析

根據(jù)學(xué)生對(duì)12項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目喜愛程度的排序，分別加權(quán)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，為了突出前5個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，權(quán)重加大。結(jié)果得出學(xué)生喜愛的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從強(qiáng)到弱分別是：羽毛球、籃球、排球、健身操、乒乓球、毽球、跑步、武術(shù)、跳躍、足球、投擲、其他。球類和健身操項(xiàng)目比較受歡迎，田徑等傳統(tǒng)項(xiàng)目不太受歡迎。

3.4 體育教學(xué)條件的調(diào)查與分析

3.4.1 體育師資情況的調(diào)查分析

表3可以看出，汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有專兼職體育教師28名（院本部20名，金園校區(qū)4名，新津校區(qū)2名，東墩校區(qū)2名）。專職體育教師17名，兼職體育教師11名，男體育教師20名，女體育教師8名。其中，副高及以上職稱7名，中級(jí)職稱19名，初級(jí)職稱2名；研究生學(xué)歷4名，本科24名。

據(jù)了解，專職體育教師授課周時(shí)數(shù)人均18學(xué)時(shí)以上，超過(guò)有關(guān)規(guī)定的體育教師工作量為10-12學(xué)時(shí)，教師教學(xué)任務(wù)過(guò)重。

學(xué)校總體師資不足，而且學(xué)歷素質(zhì)不夠高。多校區(qū)并存的格局還造成體育教師教學(xué)任務(wù)不平衡，資源沒辦法共享，造成師資浪費(fèi)。學(xué)校要加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀體育教師、并且定期輸送體育教師參加培訓(xùn)和鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高體育教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，確保體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

3.4.2 體育教學(xué)場(chǎng)地器材的調(diào)查分析

學(xué)院現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)400M田徑場(chǎng)1個(gè)，標(biāo)準(zhǔn)200M田徑場(chǎng)1個(gè)，非標(biāo)準(zhǔn)200M以下田徑場(chǎng)2個(gè)，籃球場(chǎng)18個(gè)，排球場(chǎng)6個(gè)，網(wǎng)球場(chǎng)2個(gè)，乒乓球臺(tái)16個(gè)，游泳池1個(gè)。

對(duì)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施不滿意的學(xué)生有34.6%。有44.1%的學(xué)生覺得學(xué)校應(yīng)該增加羽毛球場(chǎng)，25.4%的人覺得需要增加乒乓球臺(tái)，24.5%的人覺得需要增加排球場(chǎng)。

對(duì)于學(xué)校的體育器材，有46.3%的學(xué)生覺得應(yīng)該增加羽毛球，22.5%覺得應(yīng)該增加乒乓球，18.2%覺得應(yīng)該增加排球，而有13.1%的學(xué)生覺得應(yīng)該增加籃球。

按照《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施配備目錄》和《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)地基本要求及體育器材配備目錄》的要求，學(xué)院所有的體育場(chǎng)館設(shè)施和體育場(chǎng)地及體育器材距離要求差距比較大，同時(shí)由于學(xué)院多校區(qū)存在的格局，使得各個(gè)校區(qū)的師資、體育場(chǎng)館及體育器材更加缺乏，特別是金園校區(qū)、新津校區(qū)和東墩校區(qū)3個(gè)校區(qū)體育場(chǎng)館設(shè)施和體育場(chǎng)地及體育器材嚴(yán)重不足。

4 結(jié)論與建議

4.1 結(jié)論

4.1.1 五專生男多女少，年齡跨度大，入學(xué)年齡小，綜合素質(zhì)比較好。

4.1.2 體育教學(xué)取得一定效果，但中專階段學(xué)生沒有進(jìn)行體質(zhì)測(cè)試，影響體育教學(xué)。

4.1.3 學(xué)生喜歡球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和課外體育比賽，但現(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容沒法滿足學(xué)生，影響學(xué)生對(duì)體育課的興趣。

4.1.4 學(xué)院體育教學(xué)資源不足，多校區(qū)并存的格局使資源更加缺乏，影響學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)施。

4.2 建議

4.2.1 學(xué)院要重視體育的組織及管理

學(xué)院的體育課程教學(xué)要統(tǒng)一管理和組織，由學(xué)院藝體系體育專業(yè)教研室統(tǒng)一對(duì)全學(xué)院體育課程進(jìn)行管理和組織教學(xué)。學(xué)院體育教學(xué)大綱的制定要面向包括五專生在內(nèi)的全體學(xué)生，凸顯出體育功能的總體性和不同學(xué)段的連貫性。

4.2.2 學(xué)院要重視體育投入及優(yōu)化教學(xué)資源

學(xué)院要加大體育教學(xué)投入，增加對(duì)五專生的體質(zhì)測(cè)試，建設(shè)體育場(chǎng)館和增加體育器材，改善教學(xué)條件。

4.2.3 合理安排體育課教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)學(xué)生的興趣，體育課盡量安排多一些球類的項(xiàng)目和練習(xí)時(shí)間。

4.2.4 學(xué)校要重視體育師資建設(shè)

學(xué)校還要加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)優(yōu)秀體育教師、定期輸送體育教師參加培訓(xùn)和鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高體育師資整體水平，確保體育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

[基金項(xiàng)目：汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院一般課題基金項(xiàng)目（課題編號(hào)：SZK2012C06）]

參考文獻(xiàn)：

[1]李景健.高職女生體育課興趣教學(xué)法實(shí)踐的研究[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2007，9（6）：67～68.

[2]孫國(guó)良，齊可心.長(zhǎng)春市高校女生體育課興趣現(xiàn)狀及培養(yǎng)的研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，17（4）：71～73.

[3]黃明遠(yuǎn).淺談教師自身的素質(zhì)對(duì)高職學(xué)生體育課興趣的影響[J].時(shí)代教育，2010，（1）：118～119.

[4]陳彬.山西大同大學(xué)工學(xué)院學(xué)生對(duì)體育課興趣的調(diào)查與分析[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，24（6）：35～36.